童舞飛揚，快樂成長

摘要：我國素質教育的不斷改革深化促進了學生的全面發(fā)展，但是總體來看，我國鄉(xiāng)村地區(qū)學生普遍存在藝術素養(yǎng)不高、素質教育不足的問題。鄉(xiāng)村少年宮是鄉(xiāng)村教師組織學生開展文化、科技、娛樂等教育活動的重要場所，承擔著促進鄉(xiāng)村學生全面發(fā)展、提高鄉(xiāng)村學生藝術素養(yǎng)的重要使命，鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程的實踐對提高鄉(xiāng)村學生藝術素養(yǎng)具有重要的意義?；诖耍疚氖紫汝U述開設鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程的重要性，深入分析農村小學生的藝術素養(yǎng)現狀，并在此基礎上提出鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程實踐路徑，以提升鄉(xiāng)村學生藝術素養(yǎng)，促進鄉(xiāng)村學生全面發(fā)展。

關鍵詞：鄉(xiāng)村少年宮;舞蹈課程;實踐

中圖分類號：G244 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）13-0-02

鄉(xiāng)村少年宮是鄉(xiāng)村地區(qū)推行素質教育的重要場所，舞蹈課程不僅能夠培養(yǎng)學生的藝術審美，提高學生的身體素質，而且能夠豐富學生的課外生活，培養(yǎng)學生的高雅氣質，陶冶學生的情操。因此，鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程的實踐對鄉(xiāng)村地區(qū)學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有重要的意義。

1 開設鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程的重要性

1.1 有利于鄉(xiāng)村地區(qū)學生的全面發(fā)展，推進素質教育的深化

近年來，我國不斷推進素質教育改革，全國各個地區(qū)的中小學校也逐漸提高了對學生全面發(fā)展的重視程度。但是總體來看，不同地區(qū)依然存在教育資源不均衡的問題，尤其是鄉(xiāng)村地區(qū)。與城市地區(qū)相比，鄉(xiāng)村地區(qū)教育資源更加匱乏，依然采用傳統(tǒng)的課堂教育，嚴重阻礙了鄉(xiāng)村學生的全面發(fā)展。鄉(xiāng)村少年宮是依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校場地，配置有必要的活動器材，由鄉(xiāng)村教師利用課外時間組織學生進行一些具有公益性質活動及其他教育活動的重要場所。開設鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程，能夠為鄉(xiāng)村學生帶來除傳統(tǒng)課堂之外更加豐富的課外活動，鄉(xiāng)村地區(qū)的學生能通過對舞蹈課程的學習，了解更多藝術方面的知識。學生可以利用課外時間學習舞蹈，在舞蹈訓練中發(fā)揮自己的藝術特長。鄉(xiāng)村少年宮是學生充分展現自己的平臺，鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程的實踐能為學生帶來更豐富的知識，使學生的身心得到放松，極大地促進鄉(xiāng)村地區(qū)學生的全面發(fā)展，有利于素質教育的深化。

1.2 有利于豐富鄉(xiāng)村地區(qū)的文化生活，促進新農村建設

近年來，隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，鄉(xiāng)村地區(qū)文化生活建設成為重點問題。少年宮的建設開發(fā)對豐富鄉(xiāng)村地區(qū)文化生活、促進新農村建設具有重要的意義。鄉(xiāng)村少年宮不僅可以開展各種各樣的舞蹈、書法、棋類、球類等符合未成年人身心特點的課外活動，豐富未成年人的文化生活，還可以充分結合當地民俗特色，將非遺文化融入校園活動，為鄉(xiāng)村學生展現我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)非物質文化遺產，讓年輕一代有更多接觸非遺文化的機會，使未成年人從小接受非遺文化的熏陶，培養(yǎng)其熱愛傳統(tǒng)藝術、熱愛傳統(tǒng)文化的意識，促使其成為傳統(tǒng)文化和非遺文化的繼承者和發(fā)揚者，在未來將地方非遺文化發(fā)揚光大，帶領當地民眾在新時期背景下開展非遺文化的創(chuàng)新和推廣活動，豐富鄉(xiāng)村文化生活，促進新農村建設。

1.3 有利于豐富學生的課外活動，拓展鄉(xiāng)村學生視野范圍

目前，我國不少鄉(xiāng)村地區(qū)都推出了鄉(xiāng)村少年宮試點項目，但總體來看，鄉(xiāng)村地區(qū)教育資源仍然比較匱乏，尤其是藝術類課程較為缺乏。鄉(xiāng)村地區(qū)的學生精神文化娛樂得不到正確的引導，往往沉溺于手機、平板電腦等電子設備，這對鄉(xiāng)村未成年人的身心發(fā)展十分不利。鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程的實踐不僅能夠進一步豐富學生的課外活動，還能夠使學生在舞蹈訓練中了解肢體動作的展現技巧，通過枯燥的基本功訓練，鍛煉學生吃苦耐勞、堅韌不拔的優(yōu)良品格，通過舞蹈動作的不斷練習展現，感受舞蹈的藝術魅力，從而使未成年人對藝術有更深入的了解，不再簡單地將電子產品作為精神娛樂的重要途徑。教師要充分利用舞蹈課程，在舞蹈訓練中融入思政教育，根據不同學生的優(yōu)勢和特點制定個性化培養(yǎng)方案，充分挖掘學生的閃光點，促進其特長和優(yōu)勢的充分發(fā)揮，同時引導未成年人樹立正確的思想價值觀，陶冶未成年人的情操，提升其審美品位，拓展其視野范圍[1]，使其擁有更高的追求。

2 鄉(xiāng)村學生藝術素養(yǎng)現狀

2.1 鄉(xiāng)村學生缺乏藝術素養(yǎng)意識

雖然素質教育已經推行了很長一段時間，但是鄉(xiāng)村地區(qū)受傳統(tǒng)應試教育的影響較大，鄉(xiāng)村小學生依然將更多的精力用于課本學習、習題訓練以及考試等方面，認為只有取得高分才算優(yōu)秀學生。教師和家長也更關注學生的考試分數，往往習慣將分數作為評定學生是否優(yōu)秀的唯一標準，導致學生對藝術素養(yǎng)缺乏正確認識，沒有藝術素養(yǎng)的相關概念。鄉(xiāng)村地區(qū)成績好的學生藝術素養(yǎng)不足的現象普遍存在，學生們不認為不會唱歌、不會跳舞、沒有任何興趣愛好有什么問題，也很難感受到藝術素養(yǎng)對其身心健康的影響作用，認識不到藝術素養(yǎng)對人格培養(yǎng)的重要影響。久而久之，學生參與藝術課程的積極性下降，開始將藝術課程視為可有可無的課外課程，認為文化成績才是最重要的。

2.2 鄉(xiāng)村學生家長對學生藝術素養(yǎng)不夠重視

城鎮(zhèn)化進程的加快促進了鄉(xiāng)村地區(qū)經濟的發(fā)展，同時也為鄉(xiāng)村地區(qū)提供了更多走進城市的機會，目前，鄉(xiāng)村地區(qū)的很多父母并不會將耕地作為唯一的收入來源，而是選擇外出打工，將未成年人托付給爺爺奶奶看管。一方面，父母常年不在身邊，爺爺奶奶跟不上新時代的教育理念，不懂學生除了文化課程之外還需要學習藝術類課程，提升藝術修養(yǎng);另一方面，收入水平不高，一家老小的生活花銷較大，而藝術課程往往需要花費較多的費用，家長認為隨著學習任務的不斷增多，即使在小時候進行了藝術方面的學習，長大后依然需要舍棄，沒有太大的意義，同時還需要額外承擔一筆不小的費用，這種沒有實質性收獲的付出根本沒有必要。家長出現這種錯誤認知的原因在于未成年人人格的養(yǎng)成、品行的修煉難以量化，藝術修養(yǎng)是看不見、摸不到的，但卻是能深入學生骨髓的精神養(yǎng)料，鄉(xiāng)村學生家長對學生藝術修養(yǎng)不夠重視，導致學生沒有太多接觸藝術課程的機會。

2.3 鄉(xiāng)村學校藝術課程開展不足

隨著人們對教育重視程度的不斷提高，學校之間的競爭也日益激烈，人們往往將升學率作為評判學校優(yōu)質與否的重要標準。一方面，鄉(xiāng)村學校迫于升學壓力，將更多精力放在學生的文化課程上，將舞蹈、音樂等藝術類課程作為副科，進行少量的安排，文化課程和藝術課程占比相差很大，學生很難通過有限的藝術課程真正培養(yǎng)藝術素養(yǎng);另一方面，鄉(xiāng)村學校教育資源較為落后，部分鄉(xiāng)村地區(qū)甚至藝術類課程由主科老師教授，沒有專門的藝術類教師，難以為學生帶來豐富的藝術知識，學生無法獲得正確全面的藝術類知識，因此整體藝術水平不高、藝術修養(yǎng)不足[2]。

3 鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程實踐途徑

3.1 加強舞蹈宣傳，提高家長及教師對藝術課程的重視程度

在鄉(xiāng)村地區(qū)，不少家長及教師對舞蹈認識不足，認為舞蹈課程是毫無用處的課程，不僅白白浪費金錢，還會耽誤學生文化課程的學習。家長及教師的這種錯誤認知，導致學生產生了錯誤的意識，因此，需要加強舞蹈宣傳，提高家長及教師對藝術課程的重視程度。首先，學?？梢栽趦和?jié)、元旦等節(jié)日舉行文藝匯演活動，并將學生多才多藝的一面錄制成視頻發(fā)送到家長群，讓家長看到孩子在文藝匯演活動中呈現出的輕松愉悅，讓家長感受到孩子對藝術本能的熱愛和追求。其次，學?？梢岳眉议L會的機會，向家長宣傳藝術課程對未成年人身心發(fā)育的重要影響，并以城市學生的藝術課程為例，讓鄉(xiāng)村家長意識到城鄉(xiāng)的巨大差距，重視學生的全面發(fā)展。最后，學校要做好藝術類課程監(jiān)督工作，合理安排藝術課程，確保藝術類課程的課時有所保證，積極鼓勵學生學習藝術課程。在教學評價方面，不僅僅根據學生的考試分數進行評定，還應參考學生的藝術課程學習成果，全面提高教師及家長對藝術課程的重視程度。

3.2 開發(fā)舞蹈課程，增強學生團隊意識

舞蹈表演通常是多人參加的大型表演，不僅要求表演者具備基本的舞蹈功底，還要求學生相互配合，從而展現出良好的舞臺效果。因此，教師在進行舞蹈課程開發(fā)時，需要重視對學生團隊意識的培養(yǎng)。首先，統(tǒng)一的服裝和動作是舞蹈表演最基本的要求，教師可以將學生日常的舞蹈訓練錄制成視頻，在訓練結束后進行播放，使學生看到自己身上存在的不足之處，有針對性地進行指導，使其動作更加標準，節(jié)奏更加一致。其次，在日常訓練中，要引導學生樹立集體意識。舞蹈表演不只是一個人的表演，需要眾人共同努力，展現出良好的視覺效果。因此，學生不能為了表現個人，忽略其他人，自顧自地表演。最后，表演時中的領舞、站位等，要根據學生的身高、體型以及基本功等特點進行合理安排，要引導學生以大局為重，每個人都應該為了達到更好的舞臺效果而服從舞蹈老師的安排。舞蹈本身是一項愉悅身心的藝術活動，不能因為舞蹈編排問題而引發(fā)學生之間的矛盾沖突，要使學生充分認識到團隊意識和集體榮譽?？梢砸詢?yōu)秀的舞蹈表演為例子，引導學生樹立正確的意識，以愉悅身心、提高藝術修養(yǎng)為目的進行舞蹈課程的學習[3]。

3.3 加強舞蹈訓練，鍛煉學生堅持不懈的優(yōu)秀品格

舞蹈訓練絕非一朝一夕之事，想要達到良好的藝術效果，需要長期堅持和訓練。因此，教師在日常訓練中，要引導學生做好長期堅持的思想準備，尤其是舞蹈基本功的練習，既枯燥又痛苦，但是堅持下來會有意想不到的收獲。首先，教師在舞蹈訓練中要以優(yōu)秀的舞蹈家為榜樣，引導學生向優(yōu)秀的舞蹈家學習，每一個成功者都要付出辛勤的汗水。其次，對于學生每一次的堅持和每一次的進步，教師要進行表揚，增強學生學好舞蹈的信心，鍛煉學生堅持不懈的優(yōu)秀品格。最后，在舞蹈練習過程中，避免不了會出現受傷等情況，有些學生甚至會為了不影響演出而選擇帶傷表演。舞蹈訓練能夠教會學生責任與擔當，藝術修養(yǎng)不僅僅體現為技術上的精湛，更體現為品格上的高尚，因此，要通過舞蹈訓練提升學生的藝術修養(yǎng)[4]。

3.4 融入地方特色，傳承中華藝術

鄉(xiāng)村少年宮在進行舞蹈課程實踐的過程中，還可以充分結合當地民俗，融入地方特色，將更多傳統(tǒng)文化元素融入舞蹈，培養(yǎng)學生的審美情趣，使其更好地傳承中華藝術。首先，教師要對當地民俗文化進行充分挖掘，根據當地的歷史故事、日常生活習慣等，進行特色元素的提煉與創(chuàng)新，并將其融入舞蹈，以舞蹈的形式展現當地的歷史故事和精神風貌。其次，要根據不同的傳統(tǒng)節(jié)日，編排與之相符的舞蹈。例如，在中秋節(jié)時，可以編排以“嫦娥奔月”“但愿人長久”等為主題的舞蹈，充分展現中華民族的傳統(tǒng)文化，使舞蹈表演更加應景，培養(yǎng)學生的愛國情懷，提高學生的審美品位，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3.5 提高教師藝術修養(yǎng)，完善師資團隊

鄉(xiāng)村少年宮課程是學生參與課外文體活動的重要途徑，除此之外，鄉(xiāng)村地區(qū)的學校也應當提高教師的藝術修養(yǎng)，完善師資團隊。首先，教師要轉變教學理念，意識到藝術素養(yǎng)對學生身心發(fā)展的重要性，在日常教學中積極推行素質教育，重視學生的全面發(fā)展。其次，教師應當意識到藝術課程能夠為學生帶來不一樣的體驗，能夠豐富學生的精神世界，讓學生發(fā)散思維、發(fā)揮想象，這對學生文化課程的學習也有很好的促進作用。在日常教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。最后，教師要加強對藝術課程的學習。在教學之余，教師可以通過參加音樂會、參觀藝術展覽等，接受藝術熏陶，陶冶個人情操，從而對藝術課程產生正確的認識，為學生樹立良好的榜樣，潛移默化地影響學生的藝術氣質和審美品位[5]。

4 結語

新時代背景下，鄉(xiāng)村地區(qū)少年宮舞蹈課程實踐不僅能夠豐富鄉(xiāng)村地區(qū)學生的精神文化生活，提升其綜合素質，對促進社會主義新農村建設、推動鄉(xiāng)村地區(qū)精神文化發(fā)展也具有十分重要的意義。青少年是祖國未來的接班人和建設者，鄉(xiāng)村地區(qū)未成年人的全面發(fā)展，不僅對個人、對家庭有重要的意義，對國家也有重要的意義。因此，要大力加強鄉(xiāng)村地區(qū)少年宮的舞蹈課程實踐，為學生帶來更多的歡樂，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 辛玉潔.生活化教育理念下開發(fā)少年宮舞蹈課程提升農村小學生藝術素養(yǎng)[J].好家長，2020（17）：63.

[2] 程鄉(xiāng).童舞飛揚，快樂成長——鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程的實踐探究[J].小學時代，2020（02）：24，27.

[3] 楊世新.開發(fā)鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程，提升農村小學生藝術素養(yǎng)的實踐研究[J].中國校外教育，2019（29）：12，14.

[4] 池潔.關于開發(fā)鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程提升農村小學生藝術素養(yǎng)的實踐研究[J].學周刊，2019（16）：147.

[5] 池潔.淺析“農村少年宮”舞蹈課程開設和推廣中問題及對策[J].考試周刊，2019（29）：173.

作者簡介：郭麗芳（1975—），女，江西蓮花人，本科，三級編導，研究方向：舞蹈。