韓智

摘要：高爾基說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)發(fā)展的階梯?！比祟?lèi)要發(fā)展，需要閱讀書(shū)籍。如果想讀書(shū)，那就必須具備閱讀能力。閱讀是積累知識(shí)、了解世界最新趨勢(shì)和獲取知識(shí)的最便捷方式，因此，應(yīng)該盡早開(kāi)始培養(yǎng)孩子的閱讀技能。如何在小學(xué)生中培養(yǎng)閱讀能力是當(dāng)今教育工作者最重要的研究方向。本文主要研究如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并提出了提高學(xué)生閱讀能力的建議。

關(guān)鍵詞：閱讀能力? 閱讀技能? 小學(xué)語(yǔ)文? 研究

語(yǔ)文是我國(guó)小學(xué)所有學(xué)科中最重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)對(duì)人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)提出了更高的要求，以培養(yǎng)滿(mǎn)足國(guó)家發(fā)展需要的全方位人才，小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要意義

小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)重要目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀能力，這一目標(biāo)適用于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。閱讀能力指對(duì)字詞句的自我理解和識(shí)別的能力，而閱讀能力是我們學(xué)習(xí)的基本能力。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言技能和全面素質(zhì)，有利于人才的培養(yǎng)。

教師可以通過(guò)指導(dǎo)小學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文閱讀技能，再去指導(dǎo)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)掌握語(yǔ)文閱讀技能可以拓展語(yǔ)言以及寫(xiě)作的發(fā)展，同時(shí)也能夠培養(yǎng)文章的分析能力和欣賞能力。研究結(jié)果表明，學(xué)生閱讀能力的提升是可以大幅度減少閱讀訓(xùn)練上出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，也能夠滿(mǎn)足小學(xué)語(yǔ)文教育的教育創(chuàng)新機(jī)制，這樣就可以為小學(xué)語(yǔ)文教育做出創(chuàng)新性的一步。當(dāng)然也能夠在閱讀訓(xùn)練上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣就可以通過(guò)改良教學(xué)模式調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。研究結(jié)果表明，小學(xué)語(yǔ)文是現(xiàn)代化教學(xué)中非常重要的一部分。

二、小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)策略

語(yǔ)文閱讀能力越高，小學(xué)生就越能理解閱讀內(nèi)容。同時(shí)，閱讀也是逐漸吸收與運(yùn)用教學(xué)知識(shí)的過(guò)程。在培育小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的過(guò)程中，通過(guò)提高他們的認(rèn)知和理解能力，以及對(duì)句子排列和詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)的理解能力，可以加深學(xué)生對(duì)詞匯和句子含義的理解，其符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

小學(xué)生生活與學(xué)習(xí)經(jīng)歷尚淺，其語(yǔ)文基本知識(shí)比較匱乏，這時(shí)候就需要通過(guò)老師的介入，幫助他們提高語(yǔ)文閱讀能力，這也是進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課程效率的關(guān)鍵點(diǎn)。那么如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本知識(shí)的培養(yǎng)以及提升呢？這就需要小學(xué)語(yǔ)文老師不斷地建立起拓展意識(shí)讓小學(xué)生們進(jìn)行詞匯量的積累以及各種語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，這樣就可以進(jìn)一步理解比較完整的文本結(jié)構(gòu)。通過(guò)閱讀文章中字里行間的潛在意義，理解文章的含義，積極地分析和欣賞，全面提高學(xué)生的閱讀技能。此外，老師們始終保持正確的教學(xué)理念，深刻理解教學(xué)閱讀技能的重要性。

（一）提高學(xué)生的閱讀興趣有助于提高他們的閱讀能力

興趣是最大的動(dòng)力。如果小學(xué)生課堂注意力不集中就可能會(huì)造成課堂教學(xué)效率大大降低，這樣也會(huì)造成課程很難繼續(xù)進(jìn)行下去。對(duì)于小學(xué)生而言興趣是關(guān)鍵，但是，小學(xué)生還沒(méi)有形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很難長(zhǎng)期保持。

改變傳統(tǒng)的閱讀理念，逐漸走向更加切合時(shí)代要求的閱讀方式，這樣做就可以不斷提升學(xué)生的閱讀能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教育模式中，教師在教課文時(shí)缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，課堂氣氛相對(duì)較沉悶，影響了學(xué)生的閱讀興趣，大大降低了學(xué)生的閱讀效率，不利于對(duì)其閱讀能力的培養(yǎng)。因此，教師在講課時(shí)應(yīng)通過(guò)實(shí)例將閱讀方法和技巧滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)需要來(lái)調(diào)整自己的閱讀方法，并比較學(xué)生的分析結(jié)果。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)和思考。

（二）在小學(xué)語(yǔ)文教育中，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)教育中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成在閱讀時(shí)思考的習(xí)慣，這樣做的目的是讓學(xué)生找出不知道的內(nèi)容，并專(zhuān)注于聽(tīng)老師對(duì)自己不知道的內(nèi)容的解釋。教師可以要求學(xué)生撰寫(xiě)閱讀摘要，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)給予稱(chēng)贊，并不斷激勵(lì)學(xué)生要對(duì)課外的閱讀內(nèi)容進(jìn)行不斷的閱讀積累，這樣他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀的快樂(lè)，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

營(yíng)造良好的閱讀氛圍將有助于學(xué)生閱讀能力的提高。良好的閱讀氛圍可以使學(xué)生更快地融入文章中，使他們能夠以自我的身份閱讀，使他們能夠更好地理解作者試圖表達(dá)的情感，更全面地分析文章。教師教學(xué)生學(xué)會(huì)分析角色，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)解釋文章中的角色，最后讓學(xué)生討論作者想表達(dá)的想法。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀熱情，還活躍了閱讀環(huán)境的氛圍，進(jìn)一步提高了他們的閱讀能力。

學(xué)?？梢耘e辦作文比賽，將寫(xiě)作和閱讀結(jié)合起來(lái)。閱讀技能主要體現(xiàn)在寫(xiě)作中，因此在發(fā)展閱讀技能時(shí)需要將其與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。學(xué)校應(yīng)積極組織作文競(jìng)賽，這些競(jìng)賽將使具有一定閱讀能力的學(xué)生在現(xiàn)階段充分發(fā)揮自己的才能，并且這些競(jìng)賽將使學(xué)生在閱讀時(shí)寫(xiě)下自己喜歡的內(nèi)容。在寫(xiě)作中運(yùn)用閱讀時(shí)標(biāo)記的優(yōu)美句子，可以使學(xué)生認(rèn)為閱讀是有意義的，并對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，可以極大地提高學(xué)生的閱讀技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀能力是當(dāng)下社會(huì)中人們應(yīng)該擁有的一種核心素養(yǎng)，當(dāng)然這種技能也是根本性技能，對(duì)于小學(xué)生而言，需要進(jìn)行閱讀技能的培養(yǎng)以及提升。好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅要有足夠的閱讀時(shí)間，更要有教師的指點(diǎn)和培養(yǎng)。只有形成良好的閱讀方法才能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀還有助于增加學(xué)生的知識(shí)，豐富他們未來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)。高效的閱讀能力有助于中華文化自信的樹(shù)立，從而更好地為國(guó)家服務(wù)。

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