喻鑫

摘 要：高考地理二輪復(fù)習(xí)一直是研究的重點，本文在新高考的背景下，主要從地理主干知識的角度對高考二輪復(fù)習(xí)進行專題劃分。主要以知識的縱向梳理、橫向聯(lián)系、對標考點為劃分依據(jù);從自然地理、人文地理、區(qū)域地理、地理技能等方向進行具體的專題劃分。

關(guān)鍵詞：高考地理; 二輪復(fù)習(xí); 主干知識

中圖分類號：G633.55? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）10-138-002

“高考”一直是教育界經(jīng)久不衰的熱點話題，圍繞高考復(fù)習(xí)的研究也是層出不窮。高考地理二輪復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)過程中占據(jù)了重要地位，是承接一輪復(fù)習(xí)與啟發(fā)三輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在。因此，如何有效地進行二輪復(fù)習(xí)是值得深入探討的問題。

二輪復(fù)習(xí)從內(nèi)容的維度，可分別從主干知識角度劃分專題、從重點能力角度劃分、從社會熱點角度劃分。依據(jù)以上的維度，將知識劃分為不同的專題，以專題的形式對學(xué)生進行講授，是二輪復(fù)習(xí)的常規(guī)做法。本文主要從主干知識專題劃分的角度探索高考地理的二輪復(fù)習(xí)。

一、概念界定

（一）高考地理二輪復(fù)習(xí)

地理二輪復(fù)習(xí)一般以“專題”為載體展開復(fù)習(xí)，所以地理二輪復(fù)習(xí)即專題復(fù)習(xí)。地理專題復(fù)習(xí)是以某一地理要素、地理能力、地理熱點或焦點問題為線索或情景，對基礎(chǔ)主干知識進行跨章節(jié)的遷移和整合，以培養(yǎng)提高綜合能力為主要目標的復(fù)習(xí)形式。

（二）地理主干知識

主干知識，指地理學(xué)科的五基，即基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本的觀念和結(jié)論。其中能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、與生活和生產(chǎn)緊密聯(lián)系的多為主干考點。地理高考中常見的主干知識主要有：地球的宇宙環(huán)境、地球的運動、天氣系統(tǒng)與氣候類型、水循環(huán)及洋流、地質(zhì)作用與地貌、自然環(huán)境的要素、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素、人口與環(huán)境、城市化、地理信息技術(shù)、區(qū)域特征、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等。

二、劃分依據(jù)

（一）縱向梳理

一般來說，一輪復(fù)習(xí)被稱為“地毯式”復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)則被稱為“專題式”復(fù)習(xí)。它不像一輪復(fù)習(xí)一樣將知識點全面鋪開，追求面面俱到或者章節(jié)的先后秩序，二輪復(fù)習(xí)更加注重在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將主干知識進行拆分與重組，構(gòu)建新的知識框架體系。首先，可以從縱向進行主干知識的梳理，將散落在各章節(jié)中的同類知識進行歸納和集中，使之系統(tǒng)化。如根據(jù)教材內(nèi)容，可將主干知識劃分為地球與地圖、自然地理、人文地理、世界地理、中國地理等知識板塊。此外，針對應(yīng)試的要求，還有兩門選修的內(nèi)容——旅游地理及環(huán)境保護。將這部分內(nèi)容進行縱向梳理，根據(jù)具體情況，對教材進行重新組合，可以更加突出重點，便于學(xué)生掌握。

（二）橫向聯(lián)系

橫向聯(lián)系主要體現(xiàn)在對知識體系內(nèi)在聯(lián)系的分析，尤其是地理環(huán)境各要素之間的聯(lián)系?，F(xiàn)在的考題往往喜歡讓學(xué)生分析地理環(huán)境的各要素間是如何相互影響、相互制約的，例如，2020年全國1卷中的“順坡壟”一題，主要背景是人文地理中“農(nóng)業(yè)”這一章節(jié)的內(nèi)容，但題目同時涉及到自然地理中地形、氣候等相關(guān)知識。因此，只有在復(fù)習(xí)的時候，就將這種橫向聯(lián)系的思維方式教給學(xué)生，才能讓他們在答題的時候更準確、更全面。

（三）對標考點

對知識體系本身進行分析與梳理固然重要，但是把握好高考這根指揮棒，緊扣“考點”更是事半功倍。除了從《考試說明》中把握高考的考點外，更直接的方式是直接分析高考真題試卷，從試卷中會發(fā)現(xiàn)，除了書上的知識點以外，高考題中常出現(xiàn)一些?？嫉摹邦}型”，這考察的可能不是某個章節(jié)中的知識點，而是地理的某種“技能”。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，除了書上的主干知識外，還有一些解題技能也需要讓學(xué)生掌握。

三、專題劃分

（一）自然地理

地理是一門“半文半理”的學(xué)科，既有自然科學(xué)的邏輯性、嚴謹性，又有社會科學(xué)的復(fù)雜性、主觀性。其中，自然地理就是地理學(xué)科中最“講理”的部分。地理學(xué)就是研究地球表面上事物的發(fā)生、發(fā)展、演變的過程，在中學(xué)階段所學(xué)習(xí)的自然地理知識，就是要讓學(xué)生了解生活中所看的各種地理事物和現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展原理。因此，此部分內(nèi)容無論對教學(xué)還是對考試而言，都是十分重要的知識。

自然地理的知識主要包括地形、氣候、水文、土壤、植被、自然帶等，主要對應(yīng)新教材中地理1和選擇性必修一的內(nèi)容，此部分一共有5個重要的章節(jié)，分別是宇宙中的地球、地球上的大氣、地球上的水、地表形態(tài)的塑造以及自然環(huán)境的整體性和差異性。這5個章節(jié)中又各自包涵了許多重要的內(nèi)容，如宇宙中的地球一節(jié)，需要學(xué)生掌握時間計算、太陽高度角等知識;在地球上的大氣一章，又得掌握大氣環(huán)流與氣候、常見的天氣系統(tǒng)等知識。在高考二輪復(fù)習(xí)中，既然以“專題”的形式開展教學(xué)，就要將以上繁雜的知識進行重新拆分與整合。

按照“縱向梳理、橫向聯(lián)系、對標考點”的劃分依據(jù)，可將自然地理部分的主干知識劃分為以下幾個專題：“宇宙中的地球”“熱力環(huán)流”“大氣環(huán)流與氣候”“天氣系統(tǒng)”“水循環(huán)”“洋流和海洋災(zāi)害”“地質(zhì)作用與地貌”“自然環(huán)境的整體性與差異性”。從知識覆蓋面來說，自然地理的每個章節(jié)內(nèi)容都有所涉及;從內(nèi)容上來說，“地球上的大氣”和“地球上的水”囊括的內(nèi)容較多，因此將其進行了拆分;從考點上來說，“大氣”和“水”也是最?？嫉闹R之一，且原理較為復(fù)雜，是許多學(xué)生的“痛點”，因此可以將其“化整為零，逐一擊破”;從橫向聯(lián)系上來說，洋流這一知識與海洋災(zāi)害的聯(lián)系性十分緊密，大氣這一知識點與大氣污染的聯(lián)系性也很密切，所以可以將其放在同一專題。

（二）人文地理

人文地理的知識主要包括人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等，對應(yīng)新教材的地理2和選擇性必修二的內(nèi)容。地理2是人文地理的基礎(chǔ)知識，選擇性必修二則是對前者的拓展，圍繞人地協(xié)調(diào)繼續(xù)展開。在高考中，非選擇題部分人文地理的知識占據(jù)更大的比重，因為這部分內(nèi)容更能凸顯地理的文科性，畢竟在中學(xué)階段，地理一直屬于文科性質(zhì)。而綜合題則更加強調(diào)綜合性，因此在二輪復(fù)習(xí)中，對于人文地理的復(fù)習(xí)，除了注意人文本身的知識點背誦外，更要注重與自然地理各要素的結(jié)合，以綜合的角度看待知識。

按照以上劃分依據(jù)，可將人文地理劃分為以下專題：“人口和城市”“農(nóng)業(yè)”“工業(yè)”“交通”“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”以及“旅游地理”。人口和城市雖然是兩個章節(jié)的內(nèi)容，但是這部分知識較為簡單，且并非高頻考點，同時，人口和城市在內(nèi)容上聯(lián)系緊密，人口的增長伴隨城市化的進程，城市化的標志是城市人口的占比。因此，可以將兩個章節(jié)的內(nèi)容合并為一個專題。農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通是人文中最?？嫉膬?nèi)容，且內(nèi)容量十分巨大。農(nóng)業(yè)一個專題就包含農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、農(nóng)業(yè)地域類型這兩大重難點內(nèi)容，工業(yè)則包括工業(yè)區(qū)位因素、工業(yè)類型、工業(yè)集聚與工業(yè)分散、老工業(yè)基地的治理與新工業(yè)區(qū)的區(qū)位等重難點內(nèi)容。因此，對于這幾個章節(jié)的內(nèi)容，則需要單獨作為一個專題。

這里的“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”則包括生態(tài)環(huán)境建設(shè)、自然資源的綜合開發(fā)、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等內(nèi)容，其核心是人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。這部分內(nèi)容都是以一個具體區(qū)域作為案例，來培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。所以在對這部分內(nèi)容進行復(fù)習(xí)時，注重的是學(xué)生對分析思路的理解，而不是區(qū)域本身。

“旅游地理”則是選修中的內(nèi)容，與其相對應(yīng)的是“環(huán)境保護”，在高考中屬于選考內(nèi)容?！碍h(huán)境保護”與其他專題之間聯(lián)系更為緊密，已融入到其他各專題中，因此，旅游地理則單獨作為一個專題。

（三）區(qū)域地理

區(qū)域地理通常按照范圍大小劃分為世界地理和中國地理。區(qū)域地理主要包括海洋與陸地、世界的氣候、世界的居民、地域發(fā)展差異、認識區(qū)域等。中國地理則包括疆域與人口、自然環(huán)境與自然資源、經(jīng)濟與文化、地域差異、認識區(qū)域等。此部分內(nèi)容在高中教材中并未涉及，是初中地理包含的知識，因此在二輪復(fù)習(xí)中，更要為學(xué)生強調(diào)此部分的內(nèi)容。從歷年高考試卷的分析來看，區(qū)域地理并不會單獨成為一個考點，而是作為所有考點的背景穿插在地理試題中。

根據(jù)二輪復(fù)習(xí)專題劃分依據(jù)，可將區(qū)域地理劃分為“世界地理”和“中國地理”，但具體內(nèi)容要與自然、人文中的高頻考點相聯(lián)系。世界地理專題主要包括世界的概況以及各大洲，包括各大洲中代表性的國家。例如東亞的日本，南亞的印度等。中國地理則包括中國地理概況（位置、氣候、地形、河流、湖泊等）和中國地理分區(qū)（北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北干旱半干旱地區(qū)、青藏高寒區(qū)）。針對各個分區(qū)，主要講授各地區(qū)的自然要素以及人文要素之間的聯(lián)系與差異。

（四）地理技能

在高考地理二輪復(fù)習(xí)中，除了各個主干知識外，一些地理基本技能也是高考的?？键c，例如要考察學(xué)生的空間定位能力、讀圖識圖能力、材料分析能力等。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，可將這部分知識單獨作為一個專題，針對性地鍛煉學(xué)生在解題方面的技能。

根據(jù)高考中地理相關(guān)技能出現(xiàn)的頻次，可劃分為“學(xué)科基礎(chǔ)”和“等高線”兩個專題?！皩W(xué)科基礎(chǔ)”主要包括空間尺度變化分析、區(qū)域空間定位、地理特征三個內(nèi)容。空間尺度一般包括大尺度和小尺度，大尺度一般關(guān)注“整體性”，注重事物的普遍規(guī)律;小尺度一般關(guān)注“特殊性”，注重細節(jié)部分的特征探究。學(xué)生在考試的時候，需要自行判斷是用大尺度去衡量還是小尺度去判別。區(qū)域空間定位可以確定空間位置、分析區(qū)域特征、分析區(qū)域差異與聯(lián)系、分析區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢、問題和方向，是學(xué)生在高考中必不可少的能力。地理特征更是高考中常見的考題類型之一，要求學(xué)生能夠描述地理特征，如地理空間結(jié)構(gòu)特征、分布特征、演變特征等。這種題型是有解題技巧和思路的，所以在二輪復(fù)習(xí)中可以作為一個專題，讓學(xué)生進行針對性聯(lián)系。

等高線也是高考中最常出現(xiàn)的一類考題之一，在這一專題不僅要教會學(xué)生如何判讀等高線，更要教會學(xué)生將在等高線中學(xué)會的解題技巧遷移到其他等值線類型的題上。

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