如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育

左娟

摘要：德育是素質(zhì)教育工作中十分重要的一個(gè)方面，而語(yǔ)文一直是我國(guó)教育體系中重要的教學(xué)科目，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，不僅能夠讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德具有重要的作用。文章以德育教育為主要研究對(duì)象，著重對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效滲透;德育教育

小學(xué)是教育系統(tǒng)中的啟蒙階段，語(yǔ)文是教育系統(tǒng)中的基礎(chǔ)課程，其文化內(nèi)涵非常豐富。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅需要組織聽、說(shuō)、讀、寫教學(xué)活動(dòng)，還需要利用教學(xué)內(nèi)容中的道德情操、思想品質(zhì)以及民族精神等對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)。由此可見，教師可以采取積極可靠的措施在教學(xué)活動(dòng)中有效滲透德育教育，提升學(xué)生道德修養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的重要性

德育教育是一種不同于知識(shí)教育的教學(xué)方法，它旨在通過(guò)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)和文化的正確價(jià)值觀和情感態(tài)度。小學(xué)語(yǔ)文是一門內(nèi)容廣泛、意義深遠(yuǎn)的學(xué)科，它包括故事、古詩(shī)、散文、寫作等，大多數(shù)文章都充滿了作者想傳達(dá)給讀者的獨(dú)特情感以及獨(dú)特的道德思想，或是作者對(duì)自我、社會(huì)的理解。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)重視向?qū)W生傳授文章中的德育情感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)文章的寫作意圖，從而形成自主學(xué)習(xí)和吸收文章德育知識(shí)的能力，豐富自身的寫作手法，提高學(xué)生的寫作水平以及人文精神等，這是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)很好的途徑，也很好地提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。在當(dāng)前的素質(zhì)教育體系中，德育教育體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的宗旨，同時(shí)，德育教育也是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和情感態(tài)度的一種教學(xué)方法。在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生講解寫作的技巧以及寫作的手法，提高學(xué)生的寫作能力，而不是只用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這不利于學(xué)生寫作水平的提升以及德育意識(shí)的發(fā)展。德育教育能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及社會(huì)認(rèn)同感十分重要。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中滲透德育教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)文觀念，在學(xué)習(xí)和生活中豐富學(xué)生的道德情感以及道德思維。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育的策略

（一）在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞是重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生具有高尚的道德情操，借此感悟生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，首先可以充分利用古詩(shī)詞教學(xué)，基于古詩(shī)詞教學(xué)的內(nèi)容深入挖掘德育教育的內(nèi)涵，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能取得良好的德育教學(xué)效果。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《示兒》這首古詩(shī)詞時(shí)，教師便可以借助古詩(shī)詞進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育，首先讓學(xué)生通過(guò)古詩(shī)詞朗誦，感受到古詩(shī)詞的韻律美。在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，為感受愛國(guó)主義做好鋪墊，接下來(lái)教師在教學(xué)中，根據(jù)古詩(shī)中的一句“王師北定中原日”，讓學(xué)生結(jié)合注解“王師北定”，感受國(guó)家至上的愛國(guó)主義情感。學(xué)生有了此前的情感基礎(chǔ)，在此時(shí)進(jìn)行感悟能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷，因此能夠達(dá)到預(yù)期的愛國(guó)主義教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)德育的滲透。

（二）在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)反復(fù)朗誦滲透德育

小學(xué)階段的學(xué)生注重培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀寫四大能力，其中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“讀”的方式進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)朗讀能夠在字里行間中感受到作者表達(dá)出來(lái)的情感，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，這種情感能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的思想情操和道德品質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教材本身也側(cè)重于祖國(guó)山水和名勝古跡的描寫，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言喚醒學(xué)生心靈，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美?；谶@樣的教材內(nèi)容，教師在滲透德育的過(guò)程中，可以讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀優(yōu)美篇章，激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛之感。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容選材豐富，也涉及一些國(guó)學(xué)經(jīng)典，這些更需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，在朗讀的過(guò)程中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，受到民族精神和傳統(tǒng)文化的感染，在這種精神氛圍的感染下，學(xué)生能夠不斷提高自身的認(rèn)知，更好地接受教師的德育教育。

（三）在小學(xué)語(yǔ)文寫作訓(xùn)練中滲透德育教育

寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過(guò)寫作學(xué)習(xí)能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。不僅如此學(xué)生在寫作的過(guò)程中還要對(duì)事物進(jìn)行觀察和分析，這也是進(jìn)行德育教育的重要手段。具體來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和觀察引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)，并且通過(guò)寫作這種形式進(jìn)行表現(xiàn)，以此幫助學(xué)生深化德育。小學(xué)語(yǔ)文中寫作訓(xùn)練涉及的內(nèi)容較多，不僅有常規(guī)的作文，還有學(xué)生的日記、周記，這些寫作訓(xùn)練都可以進(jìn)行德育教育。例如教師可以讓學(xué)生自己在家里種一盆綠植，之后每天照料綠植，觀察綠植的生長(zhǎng)情況，然后以周記或者日記的形式進(jìn)行記錄。這樣的方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活方式，還能夠使學(xué)生在觀察的過(guò)程中感受到生命生長(zhǎng)的過(guò)程，進(jìn)而落實(shí)德育教育。

綜上所述，德育在我國(guó)教育體系中具有重要的作用。通過(guò)將教材和生活實(shí)際充分結(jié)合、在游戲和活動(dòng)中滲透德育教育、在寫作教學(xué)中滲透德育教育等方面的措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，不僅能夠促進(jìn)德育教學(xué)工作的開展，還能夠在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力提高的同時(shí)，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平乃至小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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