摘要：數(shù)學(xué)是一門需要不斷思考和探索的學(xué)科，在當(dāng)前的新課改背景下，要求突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這一門重要的學(xué)科來說，教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用更加合理的教學(xué)方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。當(dāng)前有學(xué)者提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“交互工具”，借此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。本文首先說明“交互工具”特點(diǎn)是什么，然后闡述使用其進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，最后探討使用其進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的策略，旨在為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提供更多借鑒和參考資料。

關(guān)鍵詞：交互工具;小學(xué)數(shù)學(xué);探究性學(xué)習(xí);借鑒參考

一、“交互工具”教學(xué)的特點(diǎn)

“交互工具”具有輔導(dǎo)性和探究性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們應(yīng)該增加學(xué)生們對于問題的探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，將知識點(diǎn)內(nèi)容講解完后教師們要留給同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、提問和探究的時間，讓同學(xué)們可以充分參與到課堂教學(xué)的活動中，使用“交互工具”可以達(dá)到教學(xué)目的和成果。例如在認(rèn)識人民幣的學(xué)習(xí)中，教師們可以利用軟件將我們國家的每種類型的紙幣呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)們觀察這些紙幣之間的不同之處，面值和圖案有什么不同，五十元的紙幣還可以等同于兩張二十元的紙幣加上一張十元的紙幣，讓他們充分認(rèn)識到人民幣。

二、使用“交互工具”進(jìn)行教學(xué)的意義

（一）有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在使用“交互工具”時，學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的時候，充分發(fā)揮自己的想法，根據(jù)這些內(nèi)容來提出問題，在提出問題的時候具有解決問題的想法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是思考和探索能力，學(xué)生們的知識來源都是需要他們自己能夠提出問題，分析問題并且去解決問題。在提出問題和解決問題的過程中，學(xué)生們會認(rèn)識到數(shù)學(xué)的許多奧妙，比如說不同圖形的特點(diǎn)以及計(jì)算方法公式不同，例如三角形、正方形、長方形、梯形等，不同的題目的解題思路不同，這將會促使他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，依靠自己的思考能力去想辦法解決這類的數(shù)學(xué)問題，幫助同學(xué)們有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）幫助鍛煉學(xué)生的思考能力

在使用“交互工具”時，學(xué)生們可以根據(jù)軟件的提出問題、分析問題和解決問題的過程來鍛煉自己的思考能力。在學(xué)生們提出問題的時候，他們會對于這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，會分析其中存在的數(shù)學(xué)信息，并且在對這部分信息進(jìn)行整合后，提出有效的數(shù)學(xué)問題;在數(shù)學(xué)問題提出后，他們會對數(shù)學(xué)問題存有極大地求解欲望，會根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，努力去解決數(shù)學(xué)問題，嘗試解答問題的過程中，同學(xué)們也可以鍛煉思考能力;在最后解答問題的時候，同學(xué)們還會利用自己學(xué)到的計(jì)算方法去準(zhǔn)確求出問題的結(jié)果，這就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。

三、使用“交互工具”進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的策略

（一）使用“交互工具”，活躍學(xué)習(xí)探究氛圍

當(dāng)前的教學(xué)設(shè)施完善，教師們可以利用“交互工具”，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，將課堂學(xué)習(xí)探究氛圍活躍起來，讓更多同學(xué)都能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如在認(rèn)識圖形（一）的學(xué)習(xí)中，教師們可以在課前總結(jié)好不同圖形的形狀特點(diǎn)的知識點(diǎn)內(nèi)容，然后做成PPT形式，并且收集好各種不同圖形的圖片，例如長方形、正方形、三角形、梯形、圓形等，將這些圖片插入PPT的知識點(diǎn)內(nèi)容下面，然后在課上呈現(xiàn)給同學(xué)們觀看。這樣一來，同學(xué)們就可以直觀地觀察到不同圖形的形狀和特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這章內(nèi)容時也就會更容易接受和理解，而且同學(xué)們觀看PPT時會提高對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂探究學(xué)習(xí)的氛圍也會活躍起來。

（二）使用“交互工具”，師生共同探究學(xué)習(xí)

在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時，采用“交互工具”進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)模式會有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且教師們可以為同學(xué)們進(jìn)行課堂輔導(dǎo)。在使用“交互工具”進(jìn)行數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)時，教師們要布置一個合理的探究話題，不要偏離課本上的主題，盡量貼合實(shí)際，要引導(dǎo)學(xué)生們在進(jìn)行交流分析時盡量明晰解題思路和方法，讓同學(xué)們能夠自主思考和學(xué)習(xí)。例如，在長方體與正方體的學(xué)習(xí)中，教師們可以讓同學(xué)們利用“交互工具”找到有關(guān)長方體和正方體的計(jì)算公式“S=a*a或者S=a*b”、概念、形狀以及應(yīng)用意義等，與他們進(jìn)行交流討論，然后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)例題，在練習(xí)中理解這部分的知識點(diǎn)內(nèi)容。

（三）使用“交互工具”，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們應(yīng)該注重實(shí)踐的過程，學(xué)生們在自身實(shí)踐的過程中得到的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)更加有效。例如，教師們可以在講到找次品的時候，設(shè)計(jì)一個課堂實(shí)踐的活動，教師可以準(zhǔn)備好二十個玻璃球，其中有一個或者兩個的重量與別的玻璃球的重量不一樣，讓同學(xué)們思考如何在不使用天平的情況下把這兩個次品給找出來，那么有些同學(xué)可能就會想到利用“交互工具”查找相關(guān)資料和解決方法，拿兩個水杯將這些玻璃球分別放進(jìn)去，看看哪個放進(jìn)去時水的刻度會變化的不一致，變化不一致的就是那個次品。這樣既可以鍛煉同學(xué)們的思考問題的能力，也可以讓他們在實(shí)踐中加深印象，提高對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)計(jì)，采用相應(yīng)的軟件可以幫助進(jìn)行更高水平的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的自主思考的能力，因此應(yīng)該加以采用。

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作者簡介 ：謝紅，出生年月1991.11.24 ，性別：女，民族：漢，籍貫：陜西省商洛市，學(xué)歷：本科， 職稱：二級， 研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，