“心理效應(yīng)”在中職班主任的班級管理中的運用探究

吳爽

摘要：班級是一個團隊，班主任是整個班級的負責(zé)人，甚至是班級的核心。班主任的工作既是一門學(xué)科，又是一門藝術(shù)。如果班主任只接受專業(yè)教學(xué)，卻沒有教育和管理的藝術(shù)，那么就不能被認為是一位出色的領(lǐng)導(dǎo)者，尤其是在技術(shù)學(xué)校，因為班主任面臨著學(xué)生認知能力和道德品格的提升，學(xué)生缺乏團體意識。因此，教室教育者可以通過創(chuàng)建教學(xué)管理工作，來更好地管理開發(fā)藝術(shù)管理方法。促使學(xué)生的心理可以變得樂觀積極，從而使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，促進各部門工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)班教師;心理影響;管理藝術(shù)

在中等職業(yè)教育的實際工作中，不同的管理者將采用不同的管理方法，其中“心理效應(yīng)”管理的藝術(shù)逐漸被接受和使用。中等職業(yè)班的老師運用“心理效果”管理的巧妙技巧來了解中等職業(yè)學(xué)生的心理特征，使課堂管理更加舒適，從而促進學(xué)生積極健康地成長。如何更好地適應(yīng)心理影響，已成為中等職業(yè)教師研究的重要課題，在實際教學(xué)工作中也起著非常重要的作用。

一、回顧中等職業(yè)教師“心理效應(yīng)”的管理藝術(shù)

心理效應(yīng)是課堂管理的常見技巧之一。在同一情況下，學(xué)生對特定刺激有相同或相似的心理反應(yīng)，這種現(xiàn)象在每個人和不同場合都是普遍的。在中等職業(yè)學(xué)校課堂管理中，督導(dǎo)人員可以根據(jù)中等職業(yè)學(xué)生的復(fù)雜心理特點，運用不同的心理方式，使班級管理工作順暢進行，其乘數(shù)效應(yīng)成倍增加。中等職業(yè)教育有其自身的特點，主要表現(xiàn)在學(xué)生身心特征的特殊性上。作為忽視基礎(chǔ)教育的弱勢群體，大多數(shù)中職生來自單身家庭，或者被遺棄和貧窮的家庭。學(xué)生具有特殊而復(fù)雜的心理和行為特征，例如自卑和叛逆、基礎(chǔ)知識差、缺乏目標等等。

心理效應(yīng)的應(yīng)用是基于中等職業(yè)學(xué)生的特點，也是管理課堂教學(xué)的關(guān)鍵方法。還應(yīng)注意，許多學(xué)生因家庭情況而有所不同，例如被遺棄的學(xué)生，單親家庭和貧困家庭的學(xué)生。其思想和心理狀況非常特殊。有時會非常反叛?！靶睦硇Ч惫芾淼乃囆g(shù)可以簡單地解決教師在教學(xué)管理中面臨的問題，發(fā)展學(xué)生對三觀”的認識，并使學(xué)生健康成長。

二、中等職業(yè)教師“心理效應(yīng)”管理藝術(shù)的意義

中等職業(yè)教師使用“心理效應(yīng)”管理藝術(shù)更有利于發(fā)展中等職業(yè)學(xué)生的自信心，減少中等職業(yè)學(xué)校的自卑感，幫助他其設(shè)定公平的生活目標和良好的秩序。利用“心理效應(yīng)”管理藝術(shù)在提高中等職業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)方面也起著重要作用，這有助于中等職業(yè)班級管理的順利發(fā)展和社會普遍優(yōu)秀人才的發(fā)展?？偟膩碚f，心理效果管理藝術(shù)在中等職業(yè)教育中起著極其重要的作用，具有不可替代的意義，為中等職業(yè)教育提供了良好的管理參考，是課堂教師指導(dǎo)課堂管理的重要手段。

三、“心理效應(yīng)”管理藝術(shù)在中等職業(yè)教師中的應(yīng)用

在課堂管理中，中等職業(yè)教師應(yīng)充分利用智能心理效應(yīng)來管理，了解學(xué)生的心理特征，并運用破窗效應(yīng)、變臉效應(yīng)、滲透效應(yīng)、南風(fēng)效應(yīng)等教學(xué)技術(shù)。成功提高教學(xué)效果，促進中職學(xué)生健康成長，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為今后的工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）破窗效應(yīng)

顧名思義，窗戶破裂的后果是產(chǎn)生錯誤行為但沒有及時修復(fù)，這將導(dǎo)致許多行為的失誤，導(dǎo)致惡性循環(huán)。在課堂管理過程中，班主任需要深入了解學(xué)生的思想動態(tài)、語言和行為，并為有不良思想的學(xué)生提供適當?shù)男睦碜稍?，不良行為扼殺在搖籃中，避免影響其他學(xué)生，并鼓勵全班學(xué)生健康成長。不能夠?qū)W(xué)生的第一個錯誤視而不見。必須受到嚴格的對待，并接受正確的思想教育，以便能夠調(diào)整自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免其他學(xué)生的失望，并且錯誤地發(fā)展其他學(xué)生的認知方向，也會給全班成長方向帶來麻煩。如果學(xué)生遲到并第一次提早離開學(xué)校，則應(yīng)該對他（她）進行適當?shù)膽土P，并給予其他學(xué)生適當?shù)木妫灾鸩奖苊獍l(fā)生類似情況。這促進了整個班級的有序發(fā)展。

（二）變臉效應(yīng)

在課堂管理工作中，中等職業(yè)課堂教師應(yīng)適當?shù)?，給學(xué)生成長面貌帶來改變的機會。雖然容忍理解，但也應(yīng)受到強烈批評。應(yīng)控制寬容和嚴謹，以便學(xué)生自覺糾正錯誤。

（三）滲透效應(yīng)

在中級職業(yè)班級管理中的應(yīng)用，是一種反思和微妙的體現(xiàn)。中等職業(yè)教師需要意識到學(xué)生的心理變化，并抓住時機進行滲透。例如，學(xué)生應(yīng)盡一切可能尋求幫助，而學(xué)生在做錯事時應(yīng)批評未公開的內(nèi)容。建議盡心地影響學(xué)生，以最大程度地發(fā)揮滲透作用。

（四）無痕

使教育沒有明顯的教育痕跡。當要求班主任進行思想教育時，必須講講思想而又不透露教育人的思想，這樣學(xué)生就不會感到壓力，并能很樂意接受老師的教育以實現(xiàn)教育目標。乏味的思想教育往往導(dǎo)致背叛心理，違背了教育的目的，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。每天潤物細無聲地進行教育，通常有助于改善學(xué)生的思想道德教育。對學(xué)生產(chǎn)生成長產(chǎn)生驚人的效果。通過輕松實現(xiàn)教學(xué)目標，學(xué)生更有可能獲得老師的教育，因此教育可以在事半功倍的情況下取得多贏的結(jié)果。每種心理效應(yīng)都有其自身的特征。根據(jù)班級學(xué)生的特點，負責(zé)中等職業(yè)班的教師應(yīng)選擇適當?shù)慕逃椒?，及時合理地運用“心理影響力”，并最大限度地發(fā)揮其影響力，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一般而言，在中等職業(yè)教育和培訓(xùn)中，班主任應(yīng)充分意識到“心理效應(yīng)”在教學(xué)中的重要性，并且始終保持學(xué)生的心理和思想極為重要。課堂教師應(yīng)與學(xué)生更多地互動，發(fā)展適當?shù)男睦碜稍兎椒ǎ瑢⒔逃c“心理效應(yīng)”充分結(jié)合，充分發(fā)揮“心理效應(yīng)”的作用，促進實際教學(xué)的順利發(fā)展，提高中等職業(yè)教育的質(zhì)量，促進學(xué)生積極健康地成長，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)卓越的綜合型人才。

參考文獻：

[1]小學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新策略漫談. 田海霞. 中小學(xué)教學(xué)研究[上] . 2018