王建基
摘 要:高校體育教育專業(yè)田徑課程作為體育教師教學中的重要組成部分,對學生身體與心理具有極大的促進作用。文章從新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革的意義、新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革的方式兩方面,對新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革進行探討。
關(guān)鍵詞:高校;體育專業(yè);田徑課程;教學改革
中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2021)27-0022-02
新時期,高校體育教育專業(yè)田徑課程的教學改革在很大程度上改變了體育教師的理念,讓體育教師的教學方式更符合學生的成長規(guī)律。這就要求教師在體育教育專業(yè)田徑課程教學中,將學生實踐能力的培養(yǎng)放在主要位置,讓學生在學習過程中不斷提升自己的綜合素質(zhì)。本文主要對新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革進行探討。
一、新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革的意義
我國的高校體育教育專業(yè)田徑課程是一門主觀性較強的學科,對學生的個人能力以及個人學習水平要求較高。受傳統(tǒng)教學方式的局限,一些高校體育教育專業(yè)田徑課程教學多采用教師講課、學生聽講的教學方式,學生只能在課堂上被動地接受教師所講授的知識,跟隨教師講課的節(jié)奏來進行學習。面對這一情況,高校要對體育教育專業(yè)田徑課程教學進行一定的改進,體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位。教師應(yīng)將學生作為課堂教學的主體,讓學生在學習中化被動為主動,并在學習過程中保持積極的心態(tài),更好地提升學生的學習效率。新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革能在一定程度上提高學生的實踐能力和實踐水平,為學生今后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革,順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流,有其必要性與重要性,是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然結(jié)果。在高校體育教育專業(yè)田徑課程教學中,如果體育教師的教學過于單調(diào),學生在學習過程中會很難激起對這門課程的興趣。因此,對高校體育教育專業(yè)田徑課程教學進行改革,讓體育教師采取多種方式進行教學,可以有效加深學生對這門課程的印象,提高學生的學習興趣,讓學生以輕松愉悅的心情來進行學習。對高校體育教育專業(yè)田徑課程教學進行一定的改進,還可以為學生營造良好的學習氛圍,為學生學習能力的提升提供一定的保障。田徑課程作為高校體育教育專業(yè)的主要課程,在課程體系中占據(jù)著不可替代的地位。隨著新課程改革的推進,傳統(tǒng)的過于追求個人技術(shù)、忽略個人能力發(fā)展的田徑教學模式已不適應(yīng)當前高校人才培養(yǎng)的需求。田徑運動有很多種,簡單易學,其具有速度、力量、耐力和敏感性等多種功能和價值。田徑運動有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ),不同行業(yè)、不同性別、不同年齡的人均可參與。這充分說明,田徑課程教學的質(zhì)量和水平直接影響著高校體育教育專業(yè)的發(fā)展與學生的身心健康水平,高校進行田徑課程教學改革勢在必行。
二、新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革的方式
1.改變傳統(tǒng)的教學方式
改變傳統(tǒng)的教學方式,是新時期高校體育教育 專業(yè)田徑課程教學發(fā)展與進步必須要經(jīng)歷的一個重要的過程,對學生的發(fā)展能產(chǎn)生積極的作用。傳統(tǒng)的高校體育教育專業(yè)田徑課程教學相對來說枯燥單一,需要教師以更加靈活多變的教學方式來進行課程教學,有效提升學生的創(chuàng)造能力。高??梢耘e辦一些相關(guān)的競賽活動,用競爭來激發(fā)學生對田徑課程學習的熱情。在競賽活動結(jié)束后,高校應(yīng)對競賽中獲得好成績的學生進行一定的表揚和獎勵,讓學生充分地認識到田徑課程學習的重要性,加深學生對田徑理論知識的理解,提高他們對田徑理論知識的實踐運用能力。教師也可以舉辦一次交流座談會,讓學生與同學進行經(jīng)驗交流,并根據(jù)獲得的經(jīng)驗對自己的學習方式進行改進與調(diào)整,讓自身的學習方式更加適合自身的情況,進而提升學習能力。教師在教學過程中也要合理運用信息技術(shù),將一些較為復(fù)雜的田徑知識以視頻或者動畫的形式展示出來,這既能夠增強學生對田徑學習的興趣,又能夠有效提高學生的學習效率。在教學中,教師還可以利用信息技術(shù)對其所講述的田徑知識進行一定的延伸,適當增加一些課外內(nèi)容,通過這種方式不斷豐富學生的學習內(nèi)容,讓學生對所學習的知識有更深的了解。信息技術(shù)的運用,是高校體育教育專業(yè)田徑課程教學向現(xiàn)代化教學發(fā)展的一個重要手段。
2.聯(lián)系實際制定目標
新時期,高校體育教育專業(yè)田徑課程教學的改革,還需要高校對現(xiàn)代教育發(fā)展的實際狀況有一定的了解,以保障體育教育專業(yè)田徑課程教學改革符合現(xiàn)代教育的要求。在體育教育專業(yè)田徑課程教學改革中,高校要制定具體的目標,讓體育教育專業(yè)田徑課程教學沿著正確的方向不斷發(fā)展。增強體質(zhì),掌握“三個基本”,一般被理解為田徑課程的原始教學目標。這就導致一些體育教師很容易在課程教學中重視學生技能的掌握,而忽視了學生個性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。高校體育教育專業(yè)田徑課程教學的主要目的是為中小學輸送專業(yè)的高水平、高素質(zhì)的體育人才,使中小學體育的發(fā)展可以與新時代的發(fā)展相契合。因此,高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革要聯(lián)系中小學體育教學發(fā)展的現(xiàn)狀,制定合理的目標。高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革在制定目標之前,需要對現(xiàn)代社會體育發(fā)展的現(xiàn)狀進行一定的調(diào)查研究,如可以采取問卷調(diào)查、定期抽查等方式來加強教師對現(xiàn)代社會體育的了解。在體育教學過程中,教師還應(yīng)對學生的學習內(nèi)容進行一定的拓展,以豐富學生的學習內(nèi)容,促進學生對相關(guān)知識的理解,促進學生的全面發(fā)展。現(xiàn)階段,要充分發(fā)揮高校體育教育專業(yè)田徑課程教學的作用,教師就必須制定合理的教學目標,為學生的學習提供動力,讓學生沿著一個正確的發(fā)展方向不斷前行。高校聯(lián)系實際合理制定體育教育專業(yè)田徑課程教學改革目標,既為體育教育專業(yè)田徑課程教學提供了保障,也為體育教育專業(yè)田徑課程教學的長遠發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3.因材施教
每個學生都有自己的特點,并都存在一定的差異。這就要求教師在高校體育教育專業(yè)田徑課程教學中,對每一位學生喜歡的項目有所掌握,并及時與學生進行溝通,根據(jù)每一位學生的特點因材施教,使他們的學習能力得到普遍提升。教師要隨時了解學生學習中遇到的困難,利用多種方法培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生感受到高校體育教育專業(yè)田徑課程獨有的魅力。教師還要在教學過程中拓展學生的思維,讓學生在學習過程中形成自己所獨有的創(chuàng)新能力,對自己的學習方式進行合理的調(diào)整,進而有效提升自身的綜合素質(zhì)。