新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革探索

王建基

摘 要：高校體育教育專業(yè)田徑課程作為體育教師教學中的重要組成部分，對學生身體與心理具有極大的促進作用。文章從新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革的意義、新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革的方式兩方面，對新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革進行探討。

關(guān)鍵詞：高校;體育專業(yè);田徑課程;教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）27-0022-02

新時期，高校體育教育專業(yè)田徑課程的教學改革在很大程度上改變了體育教師的理念，讓體育教師的教學方式更符合學生的成長規(guī)律。這就要求教師在體育教育專業(yè)田徑課程教學中，將學生實踐能力的培養(yǎng)放在主要位置，讓學生在學習過程中不斷提升自己的綜合素質(zhì)。本文主要對新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革進行探討。

一、新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革的意義

我國的高校體育教育專業(yè)田徑課程是一門主觀性較強的學科，對學生的個人能力以及個人學習水平要求較高。受傳統(tǒng)教學方式的局限，一些高校體育教育專業(yè)田徑課程教學多采用教師講課、學生聽講的教學方式，學生只能在課堂上被動地接受教師所講授的知識，跟隨教師講課的節(jié)奏來進行學習。面對這一情況，高校要對體育教育專業(yè)田徑課程教學進行一定的改進，體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位。教師應(yīng)將學生作為課堂教學的主體，讓學生在學習中化被動為主動，并在學習過程中保持積極的心態(tài)，更好地提升學生的學習效率。新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革能在一定程度上提高學生的實踐能力和實踐水平，為學生今后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革，順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，有其必要性與重要性，是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然結(jié)果。在高校體育教育專業(yè)田徑課程教學中，如果體育教師的教學過于單調(diào)，學生在學習過程中會很難激起對這門課程的興趣。因此，對高校體育教育專業(yè)田徑課程教學進行改革，讓體育教師采取多種方式進行教學，可以有效加深學生對這門課程的印象，提高學生的學習興趣，讓學生以輕松愉悅的心情來進行學習。對高校體育教育專業(yè)田徑課程教學進行一定的改進，還可以為學生營造良好的學習氛圍，為學生學習能力的提升提供一定的保障。田徑課程作為高校體育教育專業(yè)的主要課程，在課程體系中占據(jù)著不可替代的地位。隨著新課程改革的推進，傳統(tǒng)的過于追求個人技術(shù)、忽略個人能力發(fā)展的田徑教學模式已不適應(yīng)當前高校人才培養(yǎng)的需求。田徑運動有很多種，簡單易學，其具有速度、力量、耐力和敏感性等多種功能和價值。田徑運動有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，不同行業(yè)、不同性別、不同年齡的人均可參與。這充分說明，田徑課程教學的質(zhì)量和水平直接影響著高校體育教育專業(yè)的發(fā)展與學生的身心健康水平，高校進行田徑課程教學改革勢在必行。

二、新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革的方式

1.改變傳統(tǒng)的教學方式

改變傳統(tǒng)的教學方式，是新時期高校體育教育 專業(yè)田徑課程教學發(fā)展與進步必須要經(jīng)歷的一個重要的過程，對學生的發(fā)展能產(chǎn)生積極的作用。傳統(tǒng)的高校體育教育專業(yè)田徑課程教學相對來說枯燥單一，需要教師以更加靈活多變的教學方式來進行課程教學，有效提升學生的創(chuàng)造能力。高?？梢耘e辦一些相關(guān)的競賽活動，用競爭來激發(fā)學生對田徑課程學習的熱情。在競賽活動結(jié)束后，高校應(yīng)對競賽中獲得好成績的學生進行一定的表揚和獎勵，讓學生充分地認識到田徑課程學習的重要性，加深學生對田徑理論知識的理解，提高他們對田徑理論知識的實踐運用能力。教師也可以舉辦一次交流座談會，讓學生與同學進行經(jīng)驗交流，并根據(jù)獲得的經(jīng)驗對自己的學習方式進行改進與調(diào)整，讓自身的學習方式更加適合自身的情況，進而提升學習能力。教師在教學過程中也要合理運用信息技術(shù)，將一些較為復(fù)雜的田徑知識以視頻或者動畫的形式展示出來，這既能夠增強學生對田徑學習的興趣，又能夠有效提高學生的學習效率。在教學中，教師還可以利用信息技術(shù)對其所講述的田徑知識進行一定的延伸，適當增加一些課外內(nèi)容，通過這種方式不斷豐富學生的學習內(nèi)容，讓學生對所學習的知識有更深的了解。信息技術(shù)的運用，是高校體育教育專業(yè)田徑課程教學向現(xiàn)代化教學發(fā)展的一個重要手段。

2.聯(lián)系實際制定目標

新時期，高校體育教育專業(yè)田徑課程教學的改革，還需要高校對現(xiàn)代教育發(fā)展的實際狀況有一定的了解，以保障體育教育專業(yè)田徑課程教學改革符合現(xiàn)代教育的要求。在體育教育專業(yè)田徑課程教學改革中，高校要制定具體的目標，讓體育教育專業(yè)田徑課程教學沿著正確的方向不斷發(fā)展。增強體質(zhì)，掌握“三個基本”，一般被理解為田徑課程的原始教學目標。這就導致一些體育教師很容易在課程教學中重視學生技能的掌握，而忽視了學生個性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。高校體育教育專業(yè)田徑課程教學的主要目的是為中小學輸送專業(yè)的高水平、高素質(zhì)的體育人才，使中小學體育的發(fā)展可以與新時代的發(fā)展相契合。因此，高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革要聯(lián)系中小學體育教學發(fā)展的現(xiàn)狀，制定合理的目標。高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革在制定目標之前，需要對現(xiàn)代社會體育發(fā)展的現(xiàn)狀進行一定的調(diào)查研究，如可以采取問卷調(diào)查、定期抽查等方式來加強教師對現(xiàn)代社會體育的了解。在體育教學過程中，教師還應(yīng)對學生的學習內(nèi)容進行一定的拓展，以豐富學生的學習內(nèi)容，促進學生對相關(guān)知識的理解，促進學生的全面發(fā)展。現(xiàn)階段，要充分發(fā)揮高校體育教育專業(yè)田徑課程教學的作用，教師就必須制定合理的教學目標，為學生的學習提供動力，讓學生沿著一個正確的發(fā)展方向不斷前行。高校聯(lián)系實際合理制定體育教育專業(yè)田徑課程教學改革目標，既為體育教育專業(yè)田徑課程教學提供了保障，也為體育教育專業(yè)田徑課程教學的長遠發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.因材施教

每個學生都有自己的特點，并都存在一定的差異。這就要求教師在高校體育教育專業(yè)田徑課程教學中，對每一位學生喜歡的項目有所掌握，并及時與學生進行溝通，根據(jù)每一位學生的特點因材施教，使他們的學習能力得到普遍提升。教師要隨時了解學生學習中遇到的困難，利用多種方法培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生感受到高校體育教育專業(yè)田徑課程獨有的魅力。教師還要在教學過程中拓展學生的思維，讓學生在學習過程中形成自己所獨有的創(chuàng)新能力，對自己的學習方式進行合理的調(diào)整，進而有效提升自身的綜合素質(zhì)。