陳海蓉
摘 要:高中是學生學習生涯當中重要的階段,提升高中學生的語文核心素養(yǎng)是當前高中教師最重要的教學任務(wù)之一。但是農(nóng)村高中的教學資源比較缺乏,教學水平有待提升,高中學生語文課外閱讀教學不容樂觀。基于這一現(xiàn)實情況,教師在實際的教學中要采取有效的措施開展課外閱讀教學活動,提升教學質(zhì)量,優(yōu)化教學效果。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村高中;課外閱讀;核心素養(yǎng)
傳統(tǒng)的教學模式之下,教師在實際的教學活動當中更重視課文內(nèi)容的閱讀教學,對拓展延伸閱讀內(nèi)容方面的重視程度不夠,教學模式有一定的弊端和不足,學生的閱讀量以及閱讀面都具有局限性,無法真正意義上提升學生的核心素養(yǎng)。為改善這一情況,教師在實際的教學環(huán)節(jié)應(yīng)該開展多樣性的教學形式和豐富的教學內(nèi)容,提升農(nóng)村高中學生的閱讀興趣,激發(fā)閱讀動力。
一、提供高質(zhì)的課外閱讀教學
高爾基說:“書藉是人類進步的階梯?!庇纱丝梢姡瑢W生想要進一步提升自身的綜合素養(yǎng),讀書只是重要的路徑之一。很多農(nóng)村高中學生的閱讀認知存在一定的偏差,花費大把的時間和精力研究、分析課文,缺少對課外書籍的涉獵,所以學生的閱讀視野是非常狹隘的,課外知識的儲備比較少。而教師作為學生學習路上的指路人,應(yīng)該對學生的課外閱讀進行有效的指導。
二、制訂科學合理的課外閱讀計劃
據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,大部分農(nóng)村高中生的課外閱讀習慣并不好,缺乏閱讀計劃的科學指導。農(nóng)村地區(qū)高中學生“偶爾閱讀課外書籍”“看心情閱讀課外書籍”的情況是非常普遍的,由此可見,大部分學生的課外閱讀是“三天打漁,兩天曬網(wǎng)”,沒有找到適合自己的閱讀方式。再者,部分農(nóng)村高中學生對課外閱讀的認知存在一定的偏差,他們對快餐閱讀,如小說、故事匯等閱讀內(nèi)容比較癡迷,而對經(jīng)典國學、世界名著等閱讀內(nèi)容的涉獵非常少。基于這一現(xiàn)實情況,教師應(yīng)該采取有效的措施對農(nóng)村高中學生的閱讀情況進行調(diào)整。首先,教師可以引導學生制訂科學合理的閱讀計劃,如每天可以抽出半個小時或者一個小時的時間進行閱讀,選擇世界名著或者優(yōu)質(zhì)的閱讀書籍開展閱讀活動。其次,教師應(yīng)該要求學生對自己的閱讀情況以表格的形式上交,表格內(nèi)容包括閱讀方式、閱讀量等。
三、引導學生在課外閱讀活動當中開展多維探究
一千個人心中就有一千個哈姆雷特,因為學生的生活經(jīng)歷和學習經(jīng)歷各不相同,所以對所閱讀內(nèi)容的感受、認知也都不盡相同。就目前農(nóng)村高中學生的實際閱讀情況而言,很多高中學生的閱讀僅僅停留在“讀”的層面,對閱讀內(nèi)容的認識和理解是比較淺薄的?;谶@一現(xiàn)實情況,教師在實際的教學環(huán)節(jié)可以引導學生進行多角度、多場面、多方面思考,增強學生的情感體驗,提升學生的閱讀能力和鑒賞能力,培養(yǎng)學生的思考能力、研究能力,促進學生全面發(fā)展。
四、在課外閱讀環(huán)節(jié)開展“讀寫結(jié)合”教學法
“讀寫結(jié)合”是新課改背景下新型的教學模式,是提升學生寫作水平的重要手段。學生在閱讀之后,教師可以根據(jù)實際情況給學生安排寫作任務(wù),寫作的字數(shù)可以不做限制,但是寫作的內(nèi)容一定要體現(xiàn)真情實感,從而使得閱讀者能夠產(chǎn)生情感共鳴,文章的可讀性更高。如學生閱讀沈從文的《邊城》之后,教師可以就文章的中心思想進行發(fā)散聯(lián)想,以“突圍”為主題讓學生進行文學創(chuàng)作?!白x寫結(jié)合”教學法使得閱讀和寫作兩者相互影響、相互促進,教師在實際的教學環(huán)節(jié)科學合理地將其運用在課堂上,對提升高中學生的語文綜合素養(yǎng)具有積極意義。
五、總結(jié)
總而言之,教師在教學環(huán)節(jié)可以從提供高質(zhì)的課外閱讀教學、制訂科學合理的課外閱讀計劃、引導學生在課外閱讀活動當中開展多維探究、在課外閱讀環(huán)節(jié)開展“讀寫結(jié)合”教學法等方面著手,優(yōu)化農(nóng)村高中課外閱讀,提高學生語文核心素養(yǎng)。
參考文獻:
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[2]杜魯貴.課外閱讀對高中語文學習的促進作用[J].華夏教師,2019,4(9):21.
注:本文系甘肅省蘭州市“十四五”教育科學規(guī)劃2021年度教師“個人課題”“核心素養(yǎng)下農(nóng)村高中學生閱讀能力提升的策略研究”研究成果,立項編號:LZ[2021]GR1167。