摘 要：德語是具有一定難度的學科，主要原因在于它離我們的生活過于遙遠。但當下正值素質(zhì)教育理念被倡導的環(huán)境，綜合能力的提升才是教學活動的終極目標，所以德語也屬于重點教學內(nèi)容?；诖耍頌楦咧械抡Z教師，應(yīng)當了解學生的學習心理，思考創(chuàng)造和諧課堂環(huán)境的有效途徑，令學生積極投入德語的學習中，培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)，促進高中德語教學質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：課堂互動模式;高中德語;教學運用

課堂上互動模式的開展在以往的教學中十分罕見。其根本原因在于教師未曾接觸到新課程改革發(fā)展背景下的教育理念，常常以師本教育的錯誤思想展開課堂教學實踐活動，導致課堂缺乏生機。因此，作為新時代的一名德語教師，要認識到學生在課堂活動中的主體地位，在課堂上以互動模式體現(xiàn)以學生為本的教育理念，讓學生感受到教師對他們的尊重，從而取得高中德語課堂教學效果的優(yōu)化。以下將根據(jù)德語教學的經(jīng)驗，對如何在高中德語教學中運用課堂互動模式進行論述。

一、在合作交流中運用互動模式

合作是營造民主課堂氣氛的有效途徑，學生的學習欲望也會在民主氣氛中產(chǎn)生，并在行動上不自覺地參與到課堂當中，這對降低學生學習德語知識的難度十分有利?；诖?，身為高中德語教師，應(yīng)對學生的主體性有明確認知，進行以學生為本的教學。在對學生學習能力有明確認知的前提下，于課堂教學活動中將其劃分成具有科學性質(zhì)的學習小組，根據(jù)重點教學內(nèi)容組織學生合作交流，再針對學生的合作交流成果與其展開互動，形成更加融洽的師生關(guān)系，可以在課堂互動模式中達到提升高中德語教學效率的目的。

二、在生活情境中運用互動模式

德語雖然在我們的現(xiàn)實生活中并不常用，但仍舊具有語言學科所具備的特點。其中最重要的則是供人們交流使用，所以德語教學和現(xiàn)實生活的有機融合十分必要且重要。在新課程改革的大背景下，作為高中德語教師，我們必須融入新時代的教學思想，在課堂上要聯(lián)系實際生活，充分讓學生感受到教材中的生活元素，采取創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，在課堂中運用互動模式，讓學生感受到學科價值，培養(yǎng)學生運用德語與人交流的習慣，落實素質(zhì)教育理念，完成構(gòu)建高中德語高效課堂的任務(wù)。

三、在合理問題中運用互動模式

學生學習知識需要有靈活的思維，而問題的提出能夠促進學生思維能力的提升。但是當素質(zhì)教育理念融入教師的教學思想當中，教師必須避免對學生提出有偏、難特點的問題，以免打擊學生的學習自信，使學生對待知識與技能的獲取變得愈來愈被動。因此，對教材內(nèi)容的深入研究是教師必須有的態(tài)度，在對教學目標有一定了解的基礎(chǔ)上，于課堂中提出符合學生認知水平的問題，使問題能夠具有合理性，在學生產(chǎn)生探究欲望的基礎(chǔ)上運用互動模式，讓學生對解決問題的過程留下深刻的印象，使學生擁有自主探究問題的意識和能力，達到提升高中德語課堂教學效果有效性的目的。

四、在游戲活動中運用互動模式

學生的學習壓力隨著步入高中不斷變大。而緩解學習壓力是教師的教學責任，更是學生的追求。當新穎的教育理念影響了教師的教學思想，大多數(shù)教師也已經(jīng)對游戲教學法的認識發(fā)生了變化，肯定了該方法應(yīng)用在課堂當中給學生成長帶來的積極性?；诖耍頌楦咧械抡Z教師，應(yīng)當根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計語言游戲活動，組織學生在歡愉的游戲情境下展開互動，使學生潛移默化地獲得德語知識與技能，期望使學生對德語課產(chǎn)生深深的愛，促進高中德語課堂教學質(zhì)量的高效提升。

五、在直觀畫面中運用互動模式

近些年來，教育領(lǐng)域中可供教師教學使用的資源變得愈來愈豐富，尤其是多媒體技術(shù)，其應(yīng)用之廣泛大大促進了教育教學的良性發(fā)展。因此，作為一名高中德語教師，應(yīng)有對多媒體技術(shù)教學價值的了解，以直觀畫面發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂上的媒介作用，吸引學生的注意力，讓學生在課堂上呈現(xiàn)放松的狀態(tài)，使學生以高漲的熱情進入學習德語知識與技能的狀態(tài)，再根據(jù)學生的表現(xiàn)與其展開合理的互動，進而實現(xiàn)提升高中德語教育效率的目標。

總而言之，課堂上的學習應(yīng)當是讓學生感覺到樂趣的。因此，作為一名高中德語教師，要從學生發(fā)展的角度考慮，在從教之路上創(chuàng)新更多如合作交流、引入生活情境、落實合理問題、開展游戲活動、創(chuàng)設(shè)直觀畫面等可行性策略，爭取最大限度促進學生的進步與成長，獲得最大化的高中德語課堂教學效益。

參考文獻：

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