劉靖君

【摘要】在核心素養(yǎng)背景下，讀在英語學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位。在英語考試中，閱讀的分?jǐn)?shù)也占著很大的比例。有句話說“得閱讀者的天下”，有很多同學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不錯(cuò)，但是閱讀能力不行，就拿不了高分。在英語“聽、說、讀、寫”的四個(gè)技能中，讀在其中有著非常重要的地位。我們知道英語閱讀不僅僅能提高學(xué)生的英語語感，還能促進(jìn)學(xué)生的英語詞匯積累，從而提高英語寫作能力。這可以很大的提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。而真實(shí)英語閱讀在英語閱讀學(xué)習(xí)中占有重要作用。把真實(shí)英語閱讀融入閱讀學(xué)習(xí)中，特別是閱讀讀后的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生覺得用自己所學(xué)的閱讀知識(shí)和技能是真實(shí)的，貼近生活的材料有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)閱讀感興趣了，就會(huì)認(rèn)真努力地學(xué)，從而提高閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】真實(shí)英語閱讀;英語閱讀內(nèi)涵;閱讀途徑;英語教學(xué)

在核心素養(yǎng)背景下英語閱讀學(xué)習(xí)占有舉足輕重的地位，很多老師都在研究怎樣提高學(xué)生的閱讀能力。興趣是最好的老師，提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生有興趣去讀，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力是有很大的幫助的。而在英語教學(xué)中，把真實(shí)英語閱讀融入英語學(xué)習(xí)中，把英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)功能與教學(xué)功能相結(jié)合，把真實(shí)英語閱讀融入閱讀學(xué)習(xí)中，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

一、閱讀的含義

閱讀是讀者接受書本語言信息的一個(gè)過程。它是讀者通過自身的閱讀，認(rèn)識(shí)和理解作者的思想和觀點(diǎn)，從而在自己的腦海中建立的一個(gè)心理活動(dòng)過程。閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，是一種認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界的過程。俗話說“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”雖然閱讀不能改變我們的自身命運(yùn)，但可以改變我們?cè)械男愿?閱讀不能改變每個(gè)人的人生起點(diǎn)，但是卻可以改變他的終點(diǎn)。所以說閱讀對(duì)于我們來說是很重要的。

閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生通過自身的閱讀來理解文章的內(nèi)容主旨，掌握文章的表述方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力，讓其養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)可以說是老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話。在閱讀教學(xué)過程中，我們要兼顧兩種閱讀范式——學(xué)習(xí)如何閱讀和為了學(xué)習(xí)而閱讀，通過閱讀增長(zhǎng)知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)和情感，加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)語言文學(xué)之美，發(fā)展學(xué)生的思維能力。通過閱讀擴(kuò)大語言輸入，感知語言的使用，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，訓(xùn)練英語閱讀技能，把閱讀的現(xiàn)實(shí)功能與教學(xué)功能相結(jié)合。

閱讀是我們認(rèn)識(shí)世界的一種重要途徑，它是通過收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，從而獲得審美體驗(yàn)。而我們教師要通過英語閱讀的教學(xué)，使學(xué)生做到學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)理解：經(jīng)過學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話，從而培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生的理解和欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)英語的能力。

二、閱讀對(duì)語言學(xué)習(xí)的意義

眾所周知，語言是文化的載體，離開了固有的文化，語言就變成了毫無意義的文字符號(hào)。因此我們學(xué)習(xí)任何一種語言，都要進(jìn)行大量的閱讀。有句話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀的多了，就會(huì)才思泉涌。無論是語文還是英語，都是一樣的。也就是說書讀越多，學(xué)生的語言表達(dá)能力也就越好。我們知道那些有名的文學(xué)家，都是通過大量的閱讀，才能寫出精彩的文章。如果沒有大量的閱讀，是寫不出那樣的文章的。也可以說沒有大量的閱讀，想要學(xué)好一門語言很難。這個(gè)道理都懂，但是我們大多數(shù)老師在英語教學(xué)中就犯了渾，丟棄了被證明是有很好效果的“大量閱讀”，而拼命做著那些費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率很低的“練習(xí)題英語”，最后只能“事倍功半”。如果讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的材料進(jìn)行大量的閱讀，也就是把真實(shí)英語閱讀融入英語教學(xué)中，通過真實(shí)閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在讀的過程中提高學(xué)生的詞匯量，進(jìn)而提高學(xué)生的英語閱讀能力，會(huì)有“事半功倍”的效果。

三、什么是真實(shí)英語閱讀

閱讀可以分為真實(shí)閱讀和不真實(shí)閱讀。他們的含義和意義也是不同的。如大部分學(xué)生認(rèn)為做閱讀理解的目的就是選出正確的選項(xiàng)，除此之外很少有學(xué)生去關(guān)心、思考選項(xiàng)以外的東西（作者的意圖，作者的目的，文章的意義等），此種閱讀為不真實(shí)閱讀。讀小說，看報(bào)紙的目的是讀者通過了解、享受故事，然后獲得自己感興趣的信息，這才是真實(shí)英語閱讀。讓學(xué)生通過閱讀，能夠獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能夠變得更加聰明，能夠在情感上變得更加成熟。真實(shí)英語閱讀是貼近實(shí)際生活的閱讀材料。它對(duì)于學(xué)生英語語言能力的形成有著非常重要的作用。它是在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)英語，而不是為了訓(xùn)練某個(gè)語法點(diǎn)而編造出來的結(jié)構(gòu)復(fù)雜卻毫無意義的英語語言。真實(shí)閱讀中學(xué)習(xí)者要通過大量的語言現(xiàn)象反復(fù)來獲得英語語感。我們知道英語語感在外語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，有的時(shí)候通過英語語感做題目比根據(jù)語法點(diǎn)做正確率更高。而英語語感的獲得必須通過大量的、反復(fù)的接觸語言。很多學(xué)生拿到一篇文章，看到很多生詞就慌了，因?yàn)樗麄兊脑~匯量不夠多，大量的生詞阻礙了他們理解文章。另外大量的閱讀對(duì)于擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)是很有幫助的。有了大量的閱讀，那么學(xué)生的“聽、說、讀、寫、譯”都不是問題。因?yàn)檫@幾者都是相互連接、相互促進(jìn)的。相反，閱讀量不夠，學(xué)生的聽、說、寫、譯就是大問題，特別是對(duì)于像我們這樣在非母語環(huán)境下學(xué)英語的學(xué)生。

四、英語閱讀理解的內(nèi)涵

閱讀理解是指用自己所具備的語法、詞匯、社會(huì)文化背景知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行理解、推理，從而領(lǐng)會(huì)文本深層意義以及作者的觀點(diǎn)和意圖。首先要理解文章的詞匯和語法，又不能局限于理解詞匯和語法。第二要理解非文字信息，這里的非文字信息就是文章中的圖。有時(shí)候通過看圖就可以知道文章的大概內(nèi)容。對(duì)于進(jìn)一步理解文章有很大的幫助。第三要理解背景知識(shí)和語篇意圖。拿到一篇英語文章，如果對(duì)其中的背景知識(shí)了解，知道作者寫這篇文章的意圖，就能很好地讀懂文章，對(duì)做題有很大的幫助。第四要理解隱藏的意義和意圖。有的時(shí)候文章的作者并不是要表達(dá)淺層的意義，而是有隱藏的意義和深層次的意義，這就要認(rèn)真地去挖掘。最后還要理解語篇結(jié)構(gòu)。閱讀文章時(shí)要對(duì)文章的開頭、中間和結(jié)尾進(jìn)行認(rèn)真的分析和理解，這樣能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

五、真實(shí)閱讀的途徑有哪些

真實(shí)閱讀的途徑最常見的就是閱讀文學(xué)作品和報(bào)刊雜志。英文小說，西方名著會(huì)令我們手不釋卷。同時(shí)我們也可以利用翼課網(wǎng)上的相關(guān)資源。翼課網(wǎng)有很多適合學(xué)生、學(xué)生感興趣的文章，比如翼課時(shí)文，英語詩歌等。這些能激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀欲望，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。

六、英語教學(xué)中如何開展真實(shí)閱讀

1.讀什么：英語課堂中應(yīng)該讀什么？我們應(yīng)該讀真實(shí)的，而不是改編或編造的文本;我們應(yīng)該讀完整的，而不是支離破碎的文本;我們應(yīng)該讀內(nèi)涵豐富的，學(xué)生感興趣的文本。對(duì)于學(xué)生來學(xué)，閱讀的材料應(yīng)該豐富多樣，不能千篇一律。如果學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，那么可以先看小說或者文學(xué)作品。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)對(duì)里面扣人心弦的情節(jié)愛不釋手，絕不會(huì)因?yàn)榭菰锒艞?。學(xué)生有了閱讀的習(xí)慣后，可以讓他慢慢閱讀其他的題材和體裁，題材和體裁要多樣化。至于閱讀的難度，一般來說一頁的生詞不能超過五個(gè)，難句不能超過三句。讀學(xué)生感興趣的文章，能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

2.怎么讀：我們應(yīng)該如何讀？我們進(jìn)行閱讀，就是為了獲取文章的信息，然后是培養(yǎng)自身的語感，從而提高語言表達(dá)能力，擴(kuò)大詞匯量，最終提高閱讀能力。我們知道，詞匯的擴(kuò)大主要是通過大量閱讀，而不是僅僅背幾個(gè)詞匯和句子?，F(xiàn)在都很強(qiáng)調(diào)在語境中學(xué)詞匯。因此閱讀時(shí)不易出現(xiàn)頻繁的停頓，應(yīng)該連續(xù)不斷的獲得信息。首先，學(xué)生應(yīng)該在教師指導(dǎo)下閱讀，然后進(jìn)行自主閱讀，嚴(yán)格說來閱讀應(yīng)該是自主閱讀，在自主閱讀的基礎(chǔ)上和別人去分享閱讀，比如說我們讀了同樣的或者相似的材料，一起來交流閱讀心得，分享自己的理解和認(rèn)識(shí)。把課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合。

3.何時(shí)讀：英語閱讀課堂中什么時(shí)候讀？在英語閱讀課堂中至少60%課堂時(shí)間應(yīng)用于學(xué)生的自主真實(shí)閱讀，其余時(shí)間用于聽說及講解練習(xí)。如果一節(jié)課，尤其是閱讀課，學(xué)生的閱讀時(shí)間少于60%，那么這節(jié)課是失敗的。現(xiàn)在我們都倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，而不是老師唱獨(dú)角戲。另外還要保證讓學(xué)生在課下有足夠的閱讀時(shí)間，這就要求我們必須制定完善的監(jiān)督檢查制度，保證這一措施的貫徹實(shí)施，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合。

在核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過聽說讀看寫等活動(dòng)理解語篇傳遞的意義;引導(dǎo)學(xué)生在探究意義的過程中，接觸、體驗(yàn)、感知語言的意義和使用，學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文化知識(shí);通過練習(xí)、操練、運(yùn)用活動(dòng)，幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識(shí)，發(fā)展語言技能;引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較、思考等活動(dòng)，發(fā)展思維品質(zhì)。閱讀不只是學(xué)詞匯、語法，也不只是練閱讀技能，更重要的是給學(xué)生帶來新知識(shí)、新體驗(yàn)，讓學(xué)生變得更聰明，讓學(xué)生情感更成熟，讓學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)更完整、更深刻。在閱讀教學(xué)中要深刻理解閱讀的內(nèi)涵，明確閱讀目的，多采用真實(shí)英語閱讀材料，多用整體閱讀等方式教學(xué)，注重多種閱讀方式的結(jié)合，注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，始終關(guān)注對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)思維的培養(yǎng)。

真實(shí)英語閱讀在英語閱讀學(xué)習(xí)中有重要作用。把真實(shí)英語閱讀引入到閱讀讀后中，在提高學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力，把閱讀的教學(xué)功能和現(xiàn)實(shí)功能相結(jié)合，始終關(guān)注對(duì)學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面的培養(yǎng)。

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