季莉莉 張光輝 毛文靜

摘要：城鄉(xiāng)結(jié)合部作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的特殊產(chǎn)物，有其獨(dú)特的社會(huì)環(huán)境、家庭教育以及教育方式特點(diǎn)，受這些因素制約，學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不足的現(xiàn)象普遍存在。運(yùn)算能力作為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵能力，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及提升教育教學(xué)質(zhì)量意義重大。從城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力現(xiàn)狀和提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略等方面出發(fā)，闡述了提升城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的必要性和現(xiàn)實(shí)需要，以期對(duì)提升城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力有所啟示。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;初中生;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;數(shù)學(xué)運(yùn)算能力;提升策略

一、問(wèn)題的提出

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，綜合體現(xiàn)出學(xué)生的思維、空間想象能力，也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的關(guān)鍵能力和方法，同時(shí)影響其他素質(zhì)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要[1]。城鄉(xiāng)結(jié)合部由于其獨(dú)特的形成方式，區(qū)別于城市和鄉(xiāng)村的教育特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣個(gè)體差異大，課堂教學(xué)效果差的現(xiàn)象普遍存在[2]。然而，城鄉(xiāng)結(jié)合部作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展必不可少的一個(gè)組成部分，探究提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略顯得尤為必要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生運(yùn)算能力現(xiàn)狀

筆者結(jié)合自己在城鄉(xiāng)結(jié)合部初中的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)有20%的學(xué)生表示自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力“較好”，而認(rèn)為“一般”和“較差”的學(xué)生分別占36%和44%;在影響學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力測(cè)試結(jié)果的原因方面，有36%的學(xué)生認(rèn)為是“粗心”，27%的學(xué)生表示“沒(méi)看清題意”，另外有22%的學(xué)生表示“未合理分配時(shí)間導(dǎo)致做不完題”，15%的學(xué)生覺(jué)得“不會(huì)做，無(wú)從下手”。我們總結(jié)發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力主要存在以下問(wèn)題：（1）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)公式、運(yùn)算法則不熟悉;（2）對(duì)數(shù)學(xué)定理概念模糊;（3）平時(shí)運(yùn)算訓(xùn)練、練習(xí)不夠;（4）審題不嚴(yán)，抓不住題目的關(guān)鍵信息;（5）粗心、失誤等因素。

三、影響城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生運(yùn)算能力的原因

教育環(huán)境、教師課堂教學(xué)和家庭教育等外在因素，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等主觀因素是影響運(yùn)算能力的重要因素。城鄉(xiāng)結(jié)合部人員混雜，社會(huì)問(wèn)題復(fù)雜多變，文化氛圍淡薄，整體上對(duì)孩子的教育不夠重視等問(wèn)題突出。具體表現(xiàn)為：首先，學(xué)生容易受到周?chē)涣辑h(huán)境的影響，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏積極性，隨手可得的電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思考方式等更是影響重大。其次，家庭教育的缺失對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)或疏于監(jiān)管，長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)，無(wú)法對(duì)孩子的教育教學(xué)起到積極作用。另外，隨著教學(xué)任務(wù)的加重，有老師為了完成教學(xué)進(jìn)度，不得不縮減課時(shí)，減少了具體運(yùn)算過(guò)程的講解，這樣學(xué)生不知道正確的具體運(yùn)算過(guò)程，犯的錯(cuò)誤及遇到的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的改正和解決，運(yùn)算能力得不到有效提高。

學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是影響運(yùn)算能力的主觀因素，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，對(duì)一些基本乘除法等運(yùn)算法則掌握不足而犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，還有些學(xué)生因初一年級(jí)的學(xué)習(xí)不過(guò)關(guān)，進(jìn)入高年級(jí)后對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容跟不上。此外，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力也有影響。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算中普遍存在對(duì)概念不清晰、混淆公式法則等問(wèn)題，究其根本原因，是對(duì)運(yùn)算原理掌握欠佳，對(duì)數(shù)學(xué)方法和思想欠缺，沒(méi)有形成完整的學(xué)習(xí)及思考體系。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是制約運(yùn)算能力提高的關(guān)鍵，主要表現(xiàn)在解題時(shí)不認(rèn)真審題、解題步驟不規(guī)范、不及時(shí)更正錯(cuò)題等。

四、城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生運(yùn)算能力的提升策略

基于城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生運(yùn)算能力的現(xiàn)狀，應(yīng)從以下幾方面來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力：（1）開(kāi)展家庭教育講座來(lái)提高家長(zhǎng)的監(jiān)管及引導(dǎo)作用，讓家庭教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用，力爭(zhēng)為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。（2）優(yōu)化課堂教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以身作則，規(guī)范示范書(shū)寫(xiě)過(guò)程，提高城鄉(xiāng)結(jié)合部數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。（3）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算興趣。城鄉(xiāng)結(jié)合部大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的前提。（4）培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣。規(guī)范書(shū)寫(xiě)過(guò)程、檢查解題步驟、糾正運(yùn)算錯(cuò)誤，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。（5）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成數(shù)學(xué)運(yùn)算中所需的基本知識(shí)體系，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提升運(yùn)算能力。

綜上所述，城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中生由于自身原因、家庭教育以及環(huán)境因素等的影響，普遍存在數(shù)學(xué)運(yùn)算能力低下、數(shù)學(xué)成績(jī)較差的現(xiàn)象，很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)、逃避數(shù)學(xué)，這樣的惡性循環(huán)使偏科現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，甚至影響其他基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，與義務(wù)教育階段的教學(xué)要求相矛盾。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，開(kāi)拓思路，提高解決問(wèn)題的能力。另外，數(shù)學(xué)運(yùn)算涉及學(xué)習(xí)的方方面面，運(yùn)算能力提升又可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求和城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生運(yùn)算能力的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升策略研究具有迫切的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及教育教學(xué)質(zhì)量的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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