摘 要：隨著信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今的社會(huì)中有很多行業(yè)都逐漸應(yīng)用到信息技術(shù)，人們的生活也與信息技術(shù)息息相關(guān)，在這一基礎(chǔ)上，信息技術(shù)創(chuàng)新教育在小學(xué)中越來(lái)越被重視。在教育改革的大背景下，新課程提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求教師能夠從根本上有效提高小學(xué)信息技術(shù)的教育質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)的創(chuàng)新教育展開(kāi)討論和探析。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)新教育

信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科可以提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在小學(xué)教學(xué)中它能夠有效幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分教師還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變自身的授課觀念和授課手段，在課堂上潛意識(shí)還是會(huì)應(yīng)用填鴨式的教學(xué)手段，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受和需求。老師要結(jié)合多種教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行良好的引導(dǎo)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)生本身具有活潑好動(dòng)的心理，他們很容易被新鮮事物吸引，教師在授課的過(guò)程中要注重課堂教學(xué)的趣味性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以全身心地投入到課堂教學(xué)中。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最好的指導(dǎo)教師，老師要注重為大家打造生動(dòng)有趣的課堂進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。

例如，在傳授給學(xué)生計(jì)算機(jī)的打字技巧時(shí)，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些有關(guān)打字的游戲軟件，將課堂教學(xué)和游戲進(jìn)行結(jié)合，打破傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)方式。通過(guò)生動(dòng)有趣的方式促使學(xué)生在課堂上更加輕松地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，幫助學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中不斷練習(xí)和提高自己的打字能力。

二、結(jié)合實(shí)際操作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

新課程提出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到對(duì)自己負(fù)責(zé)，從而不斷提升自己的能力和責(zé)任意識(shí);促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就需要教師在授課中將課堂歸還給學(xué)生，以學(xué)生作為主體，適當(dāng)給予其自主思考和探究的時(shí)間和空間，使其在自主探究中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己所用[2]。

例如，在學(xué)習(xí)“查找和搜索”中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試在網(wǎng)絡(luò)上找到自己喜歡的圖片或者喜歡的明星，或者找到自己感興趣的動(dòng)畫(huà)片和視頻，嘗試將喜歡的內(nèi)容進(jìn)行保存，在學(xué)生自主進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作和制作的過(guò)程中，老師要適當(dāng)給予其良好的引導(dǎo)教學(xué)。結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行教學(xué)，可以充分幫助學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的重要性，明白網(wǎng)絡(luò)上具有大量的信息內(nèi)容可以充分地利用。

三、將傳統(tǒng)教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然已經(jīng)逐漸被淘汰，但是其相較于創(chuàng)新教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，教師要將傳統(tǒng)的理論知識(shí)和創(chuàng)新教學(xué)手段進(jìn)行良好的結(jié)合，在注重加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，也要注重為其打下基本的知識(shí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生在教師的良好帶領(lǐng)下充分掌握相關(guān)的信息技術(shù)。老師要充分結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，一方面加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，另一方面鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)[3]。

例如，教師可以通過(guò)利用生動(dòng)有趣的短小微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。在上課之前，學(xué)生可以應(yīng)用精簡(jiǎn)的微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂中，利用微課可以直觀地觀看計(jì)算機(jī)具體的操作步驟，在課后，微課也可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，微課教學(xué)可以通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)或者教師的實(shí)際操作讓學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)，使其在情境中加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

四、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究

分組合作學(xué)習(xí)一直是有效的授課方式之一，但是老師需要注意維持良好的課堂秩序，促使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下循序漸進(jìn)地按照教學(xué)的步驟掌握知識(shí)。通過(guò)小組合作交流不但可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生互幫互助的意識(shí)，同時(shí)還能增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使其在交流中互相分享彼此的意見(jiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于Word的操作中，教師可以組織各個(gè)小組成員應(yīng)用Word給其他的組員進(jìn)行寫(xiě)信。鼓勵(lì)大家將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用的目的，在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

總而言之，新時(shí)代的教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)教學(xué)，不斷改變自身的教學(xué)思維，注重以新課程作為背景，對(duì)當(dāng)下教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并找到科學(xué)合理的教學(xué)手段。老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)大家積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，注重為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高自身的教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉大林.信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津教育，2020（36）：60-61.

[2]楊彩虹.新形勢(shì)下小學(xué)信息技術(shù)課堂教育教學(xué)模式創(chuàng)新[J].當(dāng)代家庭教育，2020（36）：87-88.

[3]張博.關(guān)于在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（1）：23-24.

作者簡(jiǎn)介：李江濤（1976—），女，河北灤縣人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)及應(yīng)用。