姚蘭蘭

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)也面臨著教授方法和學(xué)習(xí)模式的變革。學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的核心時(shí)間是小學(xué)階段，在這一階段，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行授課，根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，激活學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及主動(dòng)思維模式，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)集邏輯思考能力、算術(shù)能力、判斷力、理解力于一體的綜合科目。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有助于開(kāi)發(fā)智商，擁有思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力，以及可以解決更多的生活問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題方法;多樣化;策略

隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)校對(duì)學(xué)生整體能力的開(kāi)發(fā)給予了更多關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，需要進(jìn)行多種解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生通過(guò)各種途徑感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生沒(méi)有多樣化解決問(wèn)題的意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)是通過(guò)很多專(zhuān)家、學(xué)者討論，并充分考慮到學(xué)生的智能和感情的發(fā)展而編寫(xiě)，因此，教師應(yīng)該充分利用教科書(shū)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，并提高他們的學(xué)習(xí)能力。但是，部分教師沒(méi)有完全理解教科書(shū)的意義，而且為了能夠?qū)W(xué)生的日常學(xué)習(xí)起到積極的作用，沒(méi)有將教科書(shū)的內(nèi)容放在特定的脈絡(luò)上。如果不掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)將停留在狹窄的階段。一些教師由于沒(méi)有及時(shí)認(rèn)識(shí)到解決各種問(wèn)題的重要性，所以喜歡采用陳舊的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該為學(xué)生提供充分的空間，以擴(kuò)展學(xué)生的思考，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

2.教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不夠

教師應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到指導(dǎo)作用，但很多教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中方法和目的并不明確。更有一些教師沒(méi)有使用正確的方法指導(dǎo)學(xué)生，沒(méi)有把目前的學(xué)習(xí)情況和小學(xué)生的性格特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生性格活潑，思考能力強(qiáng)，想象力豐富，但缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法。所以教師應(yīng)該用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在思考和研究過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的策略

1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教科書(shū)進(jìn)行充分解讀

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維方式、IQ和EQ水平不同，所以每個(gè)學(xué)生的接受程度也不同。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的特性，根據(jù)特點(diǎn)教授學(xué)生，并采取適當(dāng)?shù)姆椒?。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分析，通過(guò)不同的方法進(jìn)行計(jì)算。一個(gè)問(wèn)題有多種解法和思考的方式，對(duì)于學(xué)生解決問(wèn)題有很大的幫助。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使用多種策略，采用開(kāi)放式教學(xué)方法，消除固定的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)

對(duì)于解決問(wèn)題方法多樣化的思考，教師要注意的是，不能為了“多樣化”而“多樣化”。例如，可以運(yùn)用很多方法來(lái)解決計(jì)算問(wèn)題。教師要善于從各種角度指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題如思維推理、圖形方法、虛擬方法以及代數(shù)方法等。學(xué)生也要明白，這些方法并不是孤立存在的，知識(shí)之間都是有聯(lián)系的。因此，教師應(yīng)該掌握多種方法的關(guān)聯(lián)性，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)技巧，并帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正找到屬于自己的解題方式。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，要改變?cè)械挠^念，積極指導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，找到解決問(wèn)題的方法，摸索出更多解題思路。如果想要最大限度地利用這個(gè)問(wèn)題，就要從多個(gè)角度回答。例如，在學(xué)習(xí)“圓”的時(shí)候，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度回答問(wèn)題，對(duì)圓的周長(zhǎng)和面積可以用多種方法進(jìn)行解答。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮自己的想象力和思維活躍度，良好的學(xué)習(xí)氣氛可以讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、合作溝通，提高解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)課程中充滿了觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推理等探索和挑戰(zhàn)性活動(dòng)，要指導(dǎo)學(xué)生參與探索和溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)解決問(wèn)題的多樣化，注重學(xué)生日常實(shí)踐的培養(yǎng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)他們，使學(xué)生養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。在解決問(wèn)題的教育中，只有這樣的教育才能讓學(xué)生對(duì)同樣的問(wèn)題有不同的見(jiàn)解，從而讓學(xué)生體會(huì)到成功的探索和解決問(wèn)題的喜悅，這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的思考能力和邏輯推理能力。隨著時(shí)代的發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育的不斷進(jìn)步，教師要不斷更新教育理念，讓學(xué)生完全參與數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，最大限度地利用學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在獨(dú)立的探索中持續(xù)發(fā)展。

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