小學(xué)中高段語文教科書中閱讀課程內(nèi)容銜接的研究

鄭秀娟

摘要：小學(xué)教師應(yīng)能有效地將閱讀課程納入語文教材，并使學(xué)生在閱讀過程中能夠更多地寫作，同時(shí)提高讀寫能力，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。本文首先在此基礎(chǔ)上闡述了語文教材中課程內(nèi)容閱讀的重要作用，并分析了各種策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教科書中閱讀課程內(nèi)容銜接;策略

在小學(xué)，閱讀是內(nèi)容的重要組成部分。只有當(dāng)一名教師在一本語文書上注意到課程內(nèi)容的鏈接時(shí)，才能依靠學(xué)習(xí)達(dá)到目的。教師不僅要深化教材內(nèi)容尋找連接點(diǎn)，還要運(yùn)用各種教育方法， 讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多讀書。

一、小學(xué)中高段語文教科書中閱讀課程內(nèi)容銜接的重要作用

把課外閱讀與語文課程掛鉤，首先意味著學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)在課程之外閱讀和更有效地閱讀書籍和文章。課堂演示和閱讀是提高課堂外學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

許多學(xué)生把閱讀材料只限于課本的內(nèi)容。課外閱讀使學(xué)生能夠拓寬知識(shí)和視野，更好地了解學(xué)生，教學(xué)中閱讀的有效聯(lián)系等提高了學(xué)生的語言能力，讓他們了解不同國(guó)家的文化，感受語文的魅力。

同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，收集更多術(shù)語， 編寫材料，提高閱讀質(zhì)量和速度，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。提高學(xué)生的教育水平。

通過在課堂內(nèi)外閱讀大量書籍和提高學(xué)生的識(shí)字能力，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生更大的文化影響，而將閱讀語言書籍中的課程與促進(jìn)世界各地學(xué)生感受的學(xué)生聯(lián)系起來，將會(huì)極大地影響到他們，提高他們的成績(jī)，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、小學(xué)中高段語文教科書中閱讀課程內(nèi)容銜接的策略

（一）有效接觸課堂內(nèi)外的學(xué)生閱讀和交流實(shí)踐

在這些教程中，實(shí)踐性地進(jìn)一步發(fā)展實(shí)踐閱讀為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供了一個(gè)有效的空間，使他們能夠在有區(qū)別的介紹過程中進(jìn)行交流和溝通，從而擴(kuò)大學(xué)生的理解和體驗(yàn)。

學(xué)生閱讀是加深知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程，在這一過程中，知識(shí)和了解的內(nèi)容僅限于自己的知識(shí)和生活條件。當(dāng)學(xué)生遇到更深入的閱讀和話題時(shí)，他們的知識(shí)和理解是不可避免的。

在這方面，及時(shí)閱讀項(xiàng)目是有意義的，學(xué)生交流和經(jīng)驗(yàn)練習(xí)可以提高對(duì)方案的認(rèn)識(shí)和理解。“草船借箭”讀后感，學(xué)生們不僅表現(xiàn)出了智慧，還發(fā)展了想象力和對(duì)故事內(nèi)容的處理，使知識(shí)過程更加具體和動(dòng)態(tài)。并指出學(xué)生在閱讀中遇到的問題：閱讀故事可能包含許多不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和故事，交流和體驗(yàn)過程為學(xué)生提供了一個(gè)有效的環(huán)境，使他們能夠擴(kuò)大理解和體驗(yàn)。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教學(xué)主體

作為語文學(xué)習(xí)過程的一部分，教師應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教學(xué)， 將學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與更好的學(xué)習(xí)理念結(jié)合起來，創(chuàng)造更有效的閱讀課程。學(xué)生身體的不動(dòng)性可以在許多方面表現(xiàn)出來。

首先，課堂上的教師必須自覺地幫助學(xué)生越來越多地參與學(xué)習(xí)過程。

第二，也可以通過積極地與學(xué)生交流來發(fā)展學(xué)生的想法，從而使教師更好地理解學(xué)生的想法。

此外，教師應(yīng)向?qū)W生提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。進(jìn)入錄音棚后學(xué)生之間的差異越來越明顯，學(xué)生之間的知識(shí)積累和閱讀能力差異可能很大。

在這種情況下，如果老師仍然使用相同的教學(xué)模式來輔導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，可能很難取得好成績(jī)。因此，教師可以有針對(duì)性地向?qū)W生提供咨詢，這也是強(qiáng)調(diào)學(xué)生原則的一種模式，可以從反映學(xué)生身體完整性的不同維度逐步展開。

（三）尋求適當(dāng)方法提高閱讀能力

1. 學(xué)生們鼓起勇氣朗讀

朗讀不僅是能力的表現(xiàn)，也是理解內(nèi)容和理解作者思想的表現(xiàn)。閱讀往往是用流利、普通的語言、聲音和深度朗讀文本的最重要方式。

教科書中反復(fù)提到朗讀課文的要求，教師必須充分利用教科書中朗讀課文的好壞關(guān)系，讓學(xué)生有更多的時(shí)間閱讀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提高閱讀能力。

2. 沉默是一種經(jīng)驗(yàn)豐富的閱讀習(xí)慣

高年級(jí)學(xué)生要形成一定的沉默。沉默是一種靜態(tài)的閱讀方式， 與對(duì)學(xué)生更嚴(yán)格的閱讀方式相比。沉默不僅是心中簡(jiǎn)單的單詞閱讀，也是對(duì)問題的沉默。

尤其是關(guān)于沉默的速度，讀高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該特別堅(jiān)強(qiáng)，所以沉默是高端朗讀中閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以通過反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生保持沉默的速度，這是教科書中明確的要求，允許學(xué)生有相當(dāng)多的時(shí)間閱讀課文，喚起理解和思考，在沉默之后進(jìn)行注重成果的考試，不將沉默正規(guī)化。直到過程完成，才會(huì)得到良好的結(jié)果。

3. 學(xué)習(xí)正確的閱讀技術(shù)

一般教材中需要容易閱讀的文字，如果文章很重要的話，只要堅(jiān)持到底就行了。因此，教師在教授這樣短的文章時(shí)，應(yīng)該花更多的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生們一步一步地按照他們平時(shí)學(xué)習(xí)的方式來滿足要求。

過了一段時(shí)間，可以讓學(xué)生們討論、交流，并在經(jīng)過一定數(shù)量的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)要記錄后，使他們更好地理解文章，學(xué)習(xí)正確的閱讀技術(shù)，提高閱讀能力。

三、結(jié)語

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，語文教材中的學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳遞，以重視閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)的豐富和動(dòng)態(tài)， 使他們能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和思想，提高學(xué)生的語言能力。

參考文獻(xiàn)：

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（福州市鼓山新區(qū)小學(xué)，福建 福州 350014）