淺析小學(xué)美術(shù)教育中的水墨畫教學(xué)

佘昌翠

【摘要】在新課改教育政策逐步落實(shí)與發(fā)展的推動(dòng)作用下，我國(guó)教育領(lǐng)域愈發(fā)重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育工作。美術(shù)是小學(xué)時(shí)期的重點(diǎn)科目，通過學(xué)習(xí)美術(shù)方面的知識(shí)，能夠從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解能力，對(duì)其審美能力進(jìn)行有效提升。水墨畫是小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)其中的知識(shí)內(nèi)容，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)畫的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)要分析了水墨畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中的重要意義，并探索了優(yōu)化水墨畫教學(xué)效果的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育;水墨畫教學(xué);優(yōu)化方式

引言

在小學(xué)時(shí)期落實(shí)美術(shù)教育工作，其主要目標(biāo)是要針對(duì)學(xué)生在藝術(shù)審美、鑒賞方面的能力進(jìn)行提升，促使學(xué)生從小形成良好的審美思想，深入探索美術(shù)作品當(dāng)中蘊(yùn)含的思想與意義。水墨畫是國(guó)畫藝術(shù)經(jīng)過千百年的沉淀而形成的藝術(shù)瑰寶，其中的涵義、魅力難以勝數(shù)。在小學(xué)時(shí)期的美術(shù)教育中著重開展水墨畫教學(xué)，可以從藝術(shù)思維、創(chuàng)新思維等諸多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)?；诖?，小學(xué)美術(shù)教師逐步探索優(yōu)質(zhì)的水墨畫教學(xué)方式，是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得綜合素質(zhì)的優(yōu)化。

一、在小學(xué)美術(shù)教育中開展水墨畫教學(xué)的重要性分析

水墨畫，即國(guó)畫，迄今為止，是唯一應(yīng)用國(guó)家名義加以命名的畫作種類。在小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中重點(diǎn)落實(shí)水墨畫教學(xué)，可以從小幫助學(xué)生形成良好的民族意識(shí)，激發(fā)其民族自豪感與愛國(guó)精神，強(qiáng)化民族向心力，促使學(xué)生形成文化自信。另外，水墨畫主要是利用筆、墨來描繪事物，并融入自身思想，用于自我娛樂的繪畫形式，其中抒發(fā)了作業(yè)強(qiáng)烈的情感，具備較強(qiáng)的表現(xiàn)力。通過學(xué)習(xí)水墨畫，能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人品質(zhì)與情操進(jìn)行感染，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生審美思想的效果。除此以外，通過落實(shí)水墨畫教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作的思想意識(shí)，增強(qiáng)其想象能力，對(duì)學(xué)生的人文思想與綜合素質(zhì)進(jìn)行培育，有效落實(shí)“素質(zhì)教育”的課程改革理念。

二、在小學(xué)美術(shù)教育中開展水墨畫教學(xué)的具體措施探索

（一）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)水墨畫作品進(jìn)行臨摹

臨摹，對(duì)于初學(xué)水墨畫藝術(shù)的學(xué)生來講是最優(yōu)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過臨摹傳統(tǒng)、經(jīng)典的水墨畫作，能夠逐漸熟悉其中所呈現(xiàn)出的風(fēng)格特點(diǎn)，積累多種多樣的水墨畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，了解如何應(yīng)用筆墨表現(xiàn)事物與思想，對(duì)色彩運(yùn)用的方法與最終效果有清晰的認(rèn)知，最終獲得水墨畫繪畫能力以及理解能力的提升。由此可見，臨摹對(duì)于小學(xué)生的水墨畫學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。小學(xué)美術(shù)教師在開展水墨畫教學(xué)工作時(shí)，需要著重強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典水墨畫作進(jìn)行臨摹，對(duì)其臨摹方法與順序進(jìn)行有效指導(dǎo)，逐步優(yōu)化學(xué)生的水墨畫學(xué)習(xí)效果。

（二）組織學(xué)生開展戶外寫生活動(dòng)

寫生，是師從萬事萬物，對(duì)自然環(huán)境當(dāng)中的實(shí)際物體進(jìn)行感知，并利用水墨加以描繪。小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，組織學(xué)生步入自然，對(duì)其中的花草、河流、山川等物象在外觀、形態(tài)等方面的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察，并綜合考慮自身當(dāng)時(shí)的所思所想，利用水墨將其進(jìn)行融合，使其躍然于紙上，將描繪對(duì)象的形態(tài)、神韻以及內(nèi)涵加以呈現(xiàn)。由此可見，小學(xué)美術(shù)教師定期組織學(xué)生參與寫生活動(dòng)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然事物的觀察能力，提升其的筆墨表現(xiàn)力，還可以使其充分理解藝術(shù)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性。

（三）強(qiáng)化水墨畫基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)

水墨畫藝術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)者有著文化思想以及理論掌握程度方面的深切要求，顯然，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生普遍在此方面存在不足。基于此，小學(xué)美術(shù)教師在開展水墨畫教學(xué)工作的過程中，需要著重為學(xué)生講解關(guān)于水墨畫藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞等方面的基礎(chǔ)理論，并為其講解水墨畫的產(chǎn)生、發(fā)展歷史以及各個(gè)時(shí)期的代表人物及其畫作等，系統(tǒng)的為學(xué)生講解畫作風(fēng)格、技法等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的水墨畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合書法教學(xué)

水墨畫本身是一種具備書寫特點(diǎn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其本質(zhì)便是線條的繪制與組合。在元代時(shí)期，首次衍生出了“以書入畫”的水墨畫創(chuàng)作思想與風(fēng)格，對(duì)后續(xù)階段乃至今日的水墨畫創(chuàng)作都產(chǎn)生的極為深遠(yuǎn)的影響效應(yīng)。在毛筆的起落以及書寫過程中，能夠使創(chuàng)作者找到繪制水墨畫的靈感，促使其更加行云流水的繪制線條、完成畫作?；诖耍W(xué)美術(shù)教師在開展水墨畫教學(xué)工作時(shí)，不僅需要針對(duì)學(xué)生在理論基礎(chǔ)以及繪畫技巧等方面進(jìn)行培育，還需要綜合利用書法藝術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水墨畫的理解，增強(qiáng)其創(chuàng)作能力，使其能夠繪制出更具藝術(shù)特色的水墨畫作。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師在開展水墨畫教學(xué)工作時(shí)，不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要更多的探索具備創(chuàng)新性、開放性的教學(xué)方式，將水墨畫藝術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)與魅力充分呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使其能夠愛上水墨畫，參與到水墨畫創(chuàng)作過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的審美思想、民族意識(shí)以及創(chuàng)新能力等諸多方面的素養(yǎng)進(jìn)行培育，從而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與提升。

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（新疆特克斯縣第二小學(xué)）