基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

王琛瑛

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門必修學(xué)科，深受學(xué)校和家長的重視。但目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一定的問題，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，課堂學(xué)習(xí)效率低下，無法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中等。新課程改革背景下，教師應(yīng)改變教學(xué)策略，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。為此，本文分析了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，所以在新課程理念要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加大改力度，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要在日常教學(xué)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新、以發(fā)展的眼光看問題，以來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生具備了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才能夠在日常學(xué)習(xí)過程中積極運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方式解決問題，同時(shí)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也將得到提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念界定

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。小學(xué)階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)于學(xué)生的成長而言尤為重要，其是一個(gè)不斷積累、沉淀知識(shí)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重點(diǎn)學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把核心素養(yǎng)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。當(dāng)前，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是教學(xué)改革價(jià)值的有效體現(xiàn)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維、創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手操作能力，有助于學(xué)生形成良好的核心價(jià)值觀。這樣，在日后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生便能結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以一種全新的思維模式去解題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)工作，從而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）采用趣味性教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，受應(yīng)試教育的影響，教師通常運(yùn)用“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課堂枯燥無趣，難以集中學(xué)生的注意力，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲，能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生集中注意力，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，營造出更加活躍、和諧、輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，雖然能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)知識(shí)，但是學(xué)生的能力發(fā)展受到一定程度的影響。而趣味游戲能夠?qū)W(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。在教學(xué)過程中引用趣味游戲的方式，能夠拉近師生距離，讓教師從講臺(tái)上真正走下去，走入學(xué)生集體中，與學(xué)生一起做游戲，使教師在游戲中與學(xué)生的接觸更加頻繁、更加直接、更加民主。在游戲過程中，教師給予學(xué)生一個(gè)微笑、一句溫馨的話語、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或一個(gè)愛撫的動(dòng)作，都能直接讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心、關(guān)愛、信任及鼓勵(lì)，使教學(xué)更具情感性。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改變了以往單純傳授知識(shí)的教學(xué)模式，教學(xué)氛圍更加和諧、師生關(guān)系更加融洽，真正使得情感溝通、知識(shí)互動(dòng)以及心靈互動(dòng)相互統(tǒng)一，以此構(gòu)建高效課堂，可讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。要運(yùn)用趣味游戲增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感性，教師就要注重在開展相關(guān)游戲的過程中多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而有效提升趣味游戲的運(yùn)用效果。但是教師要注意根據(jù)實(shí)際情況合理設(shè)置游戲，選擇合適的游戲形式。第一，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置游戲，避免游戲流于形式，保證學(xué)生能夠通過趣味游戲真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)綜合能力。第二，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置趣味游戲，使游戲符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力等，保證學(xué)生在游戲中獲得成就感和學(xué)習(xí)自信心，從而保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。從而真正的促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的過程中要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就需要在課堂教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考。數(shù)學(xué)教師可以利用發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題的過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。需要注意的是，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況選擇合適的時(shí)機(jī)在課堂上創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

（三）利用小組合作模式，加強(qiáng)學(xué)生相互交流

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式多種多樣，其中，小組合作模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教師較為青睞的一種教學(xué)方式。小組合作模式的引入，能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教師的任務(wù)是做好小組的引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)組內(nèi)成員之間相互幫助、共同進(jìn)步，在班級(jí)內(nèi)部營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，能夠整體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，從根本上提高課堂教學(xué)效率。在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間也能交流所學(xué)知識(shí)。由此可見，小組合作模式能夠在加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)和交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)既是全體教育教學(xué)工作者共同面對的問題，也是全校數(shù)學(xué)教師共同努力的目標(biāo)。本又主要介紹了采用趣味式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;利用小組合作模式，加強(qiáng)學(xué)生相互交流三種教學(xué)策略，希望能在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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