道德與法治課程設(shè)計中如何實現(xiàn)項目化實踐操作要求

陳珍珍

摘要：項目化實踐教學(xué)事道德與法治課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是把道德與法治教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起的必然需要。在新課標(biāo)改革的要求下，對教學(xué)的要求更注重與實踐話，要求教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，讓學(xué)生可以在生活中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。因此，道德與法治課程實現(xiàn)項目化實踐教學(xué)將書本知識和實踐訓(xùn)練相結(jié)合，可以有效的提高道德與法治課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生對教學(xué)知識更加深刻，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就如何在道德與法治課堂中實現(xiàn)項目化實踐操作要求進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課程設(shè)計;項目化;實踐操作

前言：

隨著社會不斷發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)理念也不斷的進(jìn)行改革更新，以求做到與時俱進(jìn)，未社會培養(yǎng)更多實用性的人才。隨著新課標(biāo)改革的不斷進(jìn)行，除了要求教會學(xué)生掌握書本知識外，更加要求學(xué)生對課堂知識可以在生活中進(jìn)行實際運(yùn)用。傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，教師教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對書本知識理論的理解，而忽略了對知識理論的理解，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力較差，這不符合實用性人才的要求。因此，教師在教學(xué)中必須要更加注重項目化實踐操作的教學(xué)，以幫助學(xué)生實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。那么，教師要如何在道德與法治課堂上進(jìn)行項目化實踐操作的教學(xué)？

一、改變教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為本

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，課堂教學(xué)以老師為中心，帶領(lǐng)學(xué)生對書本知識理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師以教會學(xué)生書本知識理論為主要任務(wù)，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)只會說不會做、紙上談兵的現(xiàn)象，對知識理論的實踐操作較少，學(xué)生的實踐能力較差。在道德與法治課程中，學(xué)生認(rèn)識道德理念和法治觀念，但是如果學(xué)生沒辦法將學(xué)到的道德觀念和法治知識在現(xiàn)實生活中運(yùn)用起來的話，那么這個道德與法治教育可以說是失敗的，喪失了學(xué)習(xí)的意義。

項目化實踐教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師必須要以學(xué)生為主角，對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，對學(xué)生的課堂教學(xué)不能再停留在對理論知識理解的表面，更多的是對知識理論的實踐和運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對知識理論的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師想要在道德與法治課堂當(dāng)中實現(xiàn)項目化實踐教學(xué)，首先就要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中實現(xiàn)突破，堅持以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

二、通過開展課堂活動加強(qiáng)教學(xué)實踐

初中階段的學(xué)生對道德與法治已經(jīng)有一定的認(rèn)識，而初中階段的學(xué)生又處于叛逆階段，對一些理念可能會出現(xiàn)反叛心理或者去挑戰(zhàn)這些理論。因此，教師應(yīng)該通過課堂活動去讓學(xué)生進(jìn)行實踐，讓學(xué)生對書本的理念知識有一個深入的理解，像道德與法治這樣的科目，更多的是對一些社會規(guī)則和法律條規(guī)的一些學(xué)習(xí)，通過書本的字面描述，學(xué)生可能會那些條律條規(guī)并沒有一些更直觀的認(rèn)識，對遵守法律法規(guī)缺乏敬畏之心，因此對違反社會規(guī)則和法律法規(guī)的后果的嚴(yán)重性沒有相關(guān)的一個概念。因此，教師通過開展課堂活動加強(qiáng)課堂內(nèi)容的實踐教學(xué)，對學(xué)生加深知識理論的印象會有積極的影響作用。

現(xiàn)階段的課程活動實踐教學(xué)存在著主題不明顯、方案操作性較差的特點(diǎn)，操作不流暢導(dǎo)致學(xué)生對課堂活動實踐活動缺乏耐心，提不起參與課堂活動的興趣。因此，教師在準(zhǔn)備課堂實踐活動時可以通過設(shè)計項目的方式進(jìn)行課堂實踐活動。教師在進(jìn)行項目準(zhǔn)備時，首先要注意突出項目的主題，項目主題要始終立足在課本內(nèi)容，做到項目活動與書本理論相融合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。以道德與法治為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以道德品質(zhì)教育以及法治精神教育為主體，積極構(gòu)建“以項目為形勢、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為核心”的實踐項目群。

例如，在進(jìn)行相關(guān)課堂內(nèi)容教學(xué)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生確定一個項目小組，學(xué)生根據(jù)自愿原則，組合成為幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組人數(shù)可以為6—10個人，每個小組自愿選擇一個書本知識點(diǎn)作為自己項目小組的主題，選出自己的項目組組長，保持與教師進(jìn)行聯(lián)系溝通交流。項目小組內(nèi)部人員進(jìn)行明確分工，對項目主題和發(fā)展進(jìn)行討論研究，包括制定項目主要內(nèi)容、實施步驟、想要的效果等內(nèi)容。當(dāng)項目具體流程確定下來后就和教師進(jìn)行溝通交流，因為初中階段學(xué)生所能運(yùn)用到的資源比較有限，因此可以與教師進(jìn)行溝通需求一些幫助。再如，以《法不可違》為項目主題，項目小組通過討論，確定以播放電《湄公河行動》為項目主要表現(xiàn)形式，通過電影讓同學(xué)了解違反法律的后果，加深學(xué)生要遵紀(jì)守法的意識，準(zhǔn)備一切之后，小組組長就可以聯(lián)系教師，準(zhǔn)備好播放電影的設(shè)備和時間，保證項目順利的進(jìn)行下去。最后教師根據(jù)每個小組的表現(xiàn)，可以進(jìn)行打分評價，分?jǐn)?shù)高的小組可以進(jìn)行一些獎勵，保證學(xué)生進(jìn)行項目實踐的積極性。

三、完善項目考核制度

為了確保課堂教學(xué)的效率，保證道德與法治課堂項目化實踐教學(xué)模式可以順利的開展下去，教師可以完善項目的考核制度。完善項目考核主要體現(xiàn)在考核制度、考核主體、成績比重上面?？己酥贫纫`活運(yùn)用，從多方面多學(xué)生進(jìn)行考核。教師要觀察項目小組在準(zhǔn)備項目過程中的表現(xiàn)，小組成員是否和諧相處，項目活動的運(yùn)作過程是否做到遵守規(guī)則。

此外，考核主體應(yīng)該要多元化，不能僅僅進(jìn)行教師對學(xué)生的考核評價，這樣考核意見會過于單一，評價結(jié)果缺乏信服力。還要進(jìn)行小組組長對組員的考核評價、小組與小組間的考核、學(xué)生對教師的考核評價等，通過多個方面，多個角度進(jìn)行項目評價，以讓各個成員對自己在項目活動中的表現(xiàn)有一個更加清晰的認(rèn)知。最后對考核成績的構(gòu)成比重要合理設(shè)置，對初中學(xué)生來說，一個成績肯定會比一句話的贊美會有更大的鼓勵作用，為了防止成績偏高或偏低，教師應(yīng)該定制一個合理的成績計算規(guī)則，以更好的進(jìn)行成績評定。

總結(jié)：

總之，在新課標(biāo)改革的要求下，對教學(xué)方式實行創(chuàng)新改變已經(jīng)是現(xiàn)代教師開展教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一。實現(xiàn)項目化實踐操作是教師在道德與法治課堂上不斷實踐出來的一個教學(xué)方法，作為新型的教學(xué)方法和理念，還尚未很成熟，還需要不斷地進(jìn)行實踐改進(jìn)。但無論如何都離不開以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，開展豐富的課堂活動，通過課堂活動增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，進(jìn)一步加強(qiáng)項目化實踐教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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