許瑞獻(xiàn)

摘要：在初中階段的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心知識素養(yǎng)教學(xué)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時解決的教學(xué)問題之一。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每一堂課，教師都要融入核心知識素養(yǎng)教學(xué)，因此，本文主要講述的就是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心知識素養(yǎng)的重要性培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)素心知識素養(yǎng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心知識素養(yǎng);重要性;具體策略

引 言：

由于近些年社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，社會對于數(shù)學(xué)人才的需求也在逐漸發(fā)生著變化，不只是需要學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，還需要能把數(shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用實驗復(fù)合型人才，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心知識素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)開始引起教師的注意了。教師要把日常的授課內(nèi)容與核心知識素養(yǎng)相結(jié)合，研究新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心知識素養(yǎng)。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心知識素養(yǎng)教學(xué)的重要性

初中階段的學(xué)生還處在成長發(fā)育期，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的額核心知識素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)核心知識素養(yǎng)的含義指的是學(xué)生適應(yīng)并掌握的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不是單純的只有知識儲備，還需要具有高尚的品德，將來為祖國，為社會帶來一定的貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)的核心知識素養(yǎng)要求學(xué)生除了學(xué)好數(shù)學(xué)教材中的知識，還要擁有優(yōu)秀的邏輯思維能力，良好的分析運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心知識素養(yǎng)能夠讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，積極主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中，有效的提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實行核心知識素養(yǎng)教學(xué)的具體策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

邏輯思維推理能力是數(shù)學(xué)的核心知識素養(yǎng)的內(nèi)容之一，對于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要，能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行知識分析，理解并掌握知識重點。在新時代的教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時的改變教學(xué)方式，不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，積極的把數(shù)學(xué)核心知識素養(yǎng)融入到實際教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考。數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，包含了理論性知識與抽象性知識，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以嘗試著從不同的角度出發(fā)，找到適合的教學(xué)方法，能夠有效的鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維推理能力，例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》一課時，數(shù)學(xué)教師就從問題的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維推理，教師可以直接提出問題，比如，正方形的面積與正方體的體積計算公式是什么，當(dāng)學(xué)生回答出來之后，教師可以接著提問，如果長方形面積記作長的平方，正方體體積記作邊長的三次方，那么如果遇到四個相同的數(shù)或是五個及以上的數(shù)字相乘的話，該怎么表示，這時候，學(xué)生就可以根據(jù)教師列舉的兩個例子進(jìn)行推理，計算出四個相同的數(shù)相乘記作該數(shù)的四次方，五個就記作五次方。這樣的教學(xué)方式，能夠有效的鍛煉學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生靈活的掌握數(shù)學(xué)知識。

（二）幫助學(xué)生數(shù)學(xué)建模

在數(shù)學(xué)知識的解答中，有一種圖形結(jié)合的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，更加輕松，還有就是教師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，把數(shù)學(xué)知識中復(fù)雜的知識，通過圖形結(jié)合與建模，直觀的顯現(xiàn)出來，有效的降低學(xué)習(xí)難度。而且，在建模的過程中，學(xué)生的動手能力與數(shù)學(xué)核心知識素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)與提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中選取一些建模問題，讓學(xué)生進(jìn)行建模練習(xí)，盡量選取一些與生活相貼近的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易接受與理解。[1]

（三）提高學(xué)生計算能力

計算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力之一，從小學(xué)時期就在強(qiáng)化學(xué)生的計算能力，計算能力當(dāng)中包含了記憶，運(yùn)算，觀察，表達(dá)等多種能力。隨著新課改的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，好讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，在面對數(shù)學(xué)問題時，可以從容的處理，進(jìn)一步的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心知識素養(yǎng)。

（四）給予學(xué)生思考時間

數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，包含了抽象，邏輯，思維，分析等多種要素，需要長時間的研究思考，才能找到合適的學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的時候，學(xué)生會逐漸的形成自己的思維方式，會主動的進(jìn)行探索研究，教師只需拋出問題，讓學(xué)生自主的尋找答案。在學(xué)生進(jìn)行思考過后，會帶著自己的思維去聽講，當(dāng)教師進(jìn)行講解時，學(xué)生也會思考其他的解答方式，這樣既能鍛煉學(xué)生的思維思考能力，又能給學(xué)生足夠的自主思考時間，讓學(xué)生可以更好的掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。學(xué)生擁有獨(dú)立的思考時間，可以對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，找到不足之處，及時進(jìn)行調(diào)整，這樣不但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠提高，學(xué)生的個人綜合能力也得到了培養(yǎng)。

（五）營造輕松和諧教學(xué)氛圍

從小學(xué)升到初中之后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度突然增加，許多的學(xué)生一直不能適應(yīng)，導(dǎo)致上課時課堂的氣氛一直十分沉重，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。這對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，是非常致命的，因此，初中數(shù)學(xué)教師一定要找到適合的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)氛圍中，慢慢了解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)核心知識素養(yǎng)。教師的教學(xué)方式可以通過與多媒體的結(jié)合，多媒體是最能調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)方式，因為學(xué)生可以通過多媒體，看到立體的知識架構(gòu)，觀看與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的短片或者視頻，學(xué)生通過圖片，視頻，直觀的感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，有效的降低了學(xué)習(xí)難度。還有就是小組合作學(xué)習(xí)的方式，這種教學(xué)方式能夠?qū)W生留下充足的思考討論時間，讓學(xué)生把不太清楚的知識要點進(jìn)行討論研究，相互啟發(fā)思維，鍛煉合作能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定適合的，有針對性的教學(xué)方案，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。[2]

結(jié)束語：

總而言之，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心知識素養(yǎng)成為了，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重給學(xué)生講解考試重點與理論性知識，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心知識素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時的改變自己的教學(xué)方式，主動的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維推理能力，提高學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)氛圍中，理解并掌握數(shù)學(xué)知識，為將來更有難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師只有改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心知識素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康芳芳.融合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升初中數(shù)學(xué)學(xué)與教方式的策略研究[J].內(nèi)蒙古教育，2020（11）：70-71.

[2]周斌.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式研究[J].科普童話，2020（11）：22.

本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度常規(guī)課題《初中數(shù)學(xué)核心知識整合的教學(xué)實踐研究 》（立項批準(zhǔn)號：FJJKXB20-803）的研究成果。

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