小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略應(yīng)用探究

羅潔芳

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門(mén)必修學(xué)科，深受學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。但目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，課堂學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中等?；诖藬?shù)學(xué)教師應(yīng)該革新陳舊的教學(xué)理念，重視圍繞學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施多個(gè)層面的探索，在新課標(biāo)指導(dǎo)下開(kāi)展更高水準(zhǔn)的知識(shí)講解，強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)與學(xué)科能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，打破教材的編排、課時(shí)安排等限制，將原先分割的知識(shí)點(diǎn)整合成模塊，更注重知識(shí)的聯(lián)系性、系統(tǒng)性及整體性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略;應(yīng)用研究

新課程理念要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師加大改革力度，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要在日常教學(xué)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新、以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，以來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。以整體性的理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于教師用系統(tǒng)的思維整體規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)能承上啟下，瞻前顧后，既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式不能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的探索興趣與探究能力，并且限制了小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探索的興趣，也不能保障課堂教學(xué)的趣味性與實(shí)效性?；谛W(xué)生體現(xiàn)出的成長(zhǎng)規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師需要在新課標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)探索，利于保障課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能指導(dǎo)小學(xué)生參與到課程知識(shí)的探索中，影響小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的效果，不符合新課標(biāo)提出的教學(xué)創(chuàng)新要求。 數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在新課標(biāo)指導(dǎo)下革新陳舊的教學(xué)理念，借助導(dǎo)學(xué)案的方式來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)采用“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式，甚至是按部就班地為學(xué)生講解書(shū)本中的知識(shí)。在這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生只能按照教師所講述的例題來(lái)解答練習(xí)題，無(wú)法形成動(dòng)手能力及創(chuàng)新性思維。然而，這樣的教學(xué)模式不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難使學(xué)生理解與領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)。并造成學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力較弱。甚至于無(wú)法理解的情況。同樣也導(dǎo)致了學(xué)生計(jì)算能力較弱的現(xiàn)象，眾所周知，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要組成部分，學(xué)生如果能形成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，將會(huì)為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的較為嚴(yán)重的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生的計(jì)算能力普遍較差，尤其在小學(xué)乘除法計(jì)算中表現(xiàn)得較為明顯。其次在于學(xué)生空間想象能力及應(yīng)變能力較弱。數(shù)學(xué)幾何對(duì)于小學(xué)生而言是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，而想要里理解數(shù)學(xué)幾何知識(shí)并且充分的應(yīng)用，就要培養(yǎng)較好的想象力以及應(yīng)變能力，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中無(wú)法幫助學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力的較好的培養(yǎng)，因?yàn)槠錈o(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以進(jìn)行教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用探究

1.采用趣味性教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展多樣化的教學(xué)探索，立足創(chuàng)新引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行多個(gè)層面的探索，提高學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的能力。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及邏輯思維能力的重要性，要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而從根本上提高課堂教學(xué)效率采用趣味性教學(xué)形式，充分利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性，讓他們?nèi)硇牡赝度霐?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如：在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“四則運(yùn)算”課堂教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在班級(jí)學(xué)生掌握基本理論知識(shí)以后實(shí)施游戲活動(dòng)，通過(guò)趣味游戲比賽的方式提高學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知程度。

2.采用情景式教學(xué)方式，幫助學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境

根據(jù)相關(guān)的研究，指出新課標(biāo)要求學(xué)科教師摒棄灌輸式的課堂教學(xué)模式，重視將多種創(chuàng)新性教學(xué)方式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，利于打造更高層面的探究平臺(tái)并引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行深度地探索。這時(shí)教師就需要注重新舊教學(xué)模式的結(jié)合，例如注重信息技術(shù)的運(yùn)用能合理豐富課堂教學(xué)資源，同時(shí)也能通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用拓展課堂教學(xué)的空間，強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足信息技術(shù)的運(yùn)用講解重難點(diǎn)知識(shí)，提高小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解與實(shí)踐運(yùn)用能力。 例如空間幾何教學(xué)，空間幾何教學(xué)歷來(lái)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難點(diǎn)，其難處在于空間幾何概念較為抽象，不易于理解，讓學(xué)生在大腦中憑空想象并不利于教學(xué)，所以這時(shí)可以應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，進(jìn)行空間幾何教學(xué)，通過(guò)找尋空間幾何圖形，將抽像的空間幾何以圖片的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)空間幾何的理解，并以生動(dòng)的PPT課件的方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行具體知識(shí)的教學(xué)。

3.采用生活化教學(xué)模式，將知識(shí)貼近生活

搜集生活資源開(kāi)展生活化的課堂教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行多個(gè)層面的探索與實(shí)踐運(yùn)用，因?yàn)閿?shù)學(xué)課程知識(shí)與生活實(shí)際有著密切的關(guān)聯(lián)，所以數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要關(guān)注到生活化教學(xué)的價(jià)值，重視運(yùn)用生活資源打造更高層面的課程知識(shí)探究平臺(tái)，提高小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的綜合能力。改變陳舊的教學(xué)方式，讓小學(xué)生感受到課程知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值與特色，這樣利于收獲更高層面的課堂教學(xué)效率。例如在進(jìn)行計(jì)算知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行生活中的超市物品買(mǎi)賣進(jìn)行帶入式模擬，通過(guò)模擬過(guò)程調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣與熱愛(ài)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行更有效果的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

數(shù)學(xué)教師應(yīng)在新課標(biāo)指導(dǎo)下，革新陳舊的教學(xué)理念與能力培養(yǎng)目標(biāo)，重視立足實(shí)際情況實(shí)施多樣化的課堂教學(xué)以打造更高層面的探究平臺(tái)，這樣利于提高課堂教學(xué)的效率。并借助先進(jìn)的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊匾曔壿嬆芰ε囵B(yǎng)，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)。更能幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

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廣東省梅州市梅縣區(qū)新民小學(xué) 514000