小學數(shù)學計算教學實施策略探微

毛軍

【摘要】目前階段，教育領域也緊跟新時代的變化在不斷地改革，由此提出了新課改。在新課改的影響下，學生應該全面提高計算能力，在教師合理的教學引導下在正確率和規(guī)范性方面都有所改善，從而更好地適應新的教育考核要求和社會人才需求情況。教師要對學科教學目標要求進行更到位地解讀，考慮自己的教學經(jīng)驗和不足之處，揚長避短，讓學生增強運算實際應用意識和能力。筆者根據(jù)數(shù)學計算教學的實踐經(jīng)驗，對小學計算教學實施提出相關思考，并且指出了小學數(shù)學教師應該采取明理、巧練、養(yǎng)性的教學形式來不斷地提高教學的有效性。

【關鍵詞】小學數(shù)學;計算機教學;教學策略

引言

由于教育改革不斷深入的影響，教育教學手段和方式在實踐中不斷反思和改善，與此同時不能滿足于現(xiàn)狀，因為問題仍然存在，特別是在數(shù)學計算上，有大部分學生對運算法則記不清、不會用，長期借助筆算的方法也會使得學生的心算能力變差。時間一長，所學的數(shù)學知識也就會越來越難，學生學起來也會覺得難度增大，慢慢的就會對數(shù)學失去興趣，嚴重的還會出現(xiàn)厭學的情況。這個時候就需要教師對教學模式以及教學方法進行改革，吸引學生的興趣，讓學生建立數(shù)學學習熱情，提高數(shù)學成績。

一、充分地引導學生，采用難度適中的教學方式

眾所周知，小學生的情感價值觀處于建構階段，思維比較活躍，喜歡天馬行空的想象。在學習的時候，是離不開教師的一個日常的教學引導的，教師應該了解到學生的學習情況，然后去選擇合適的教學例題選擇的例題，不能夠太簡單，簡單的話，就無法對學生起到訓練和提高的作用，白白浪費時間，也無法使得學生的挑戰(zhàn)心理得到激發(fā)。除此之外，在課上教學關于相關的數(shù)學公式以及定理的時候，必須在上課的手段和形式上進行有效改進，活躍課堂互動環(huán)節(jié)，對學生進行鼓勵。

比如，九九乘法表是學生必須熟練記憶和掌握的基礎知識內(nèi)容，教師千萬不能一味的追求教學進度，也不管學生是否真正的理解，這樣的話一旦控制不好，學生就會對數(shù)學這門學科產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要時刻觀察學生，和學生進行眼神和言語的溝通和互動，如果學生對于九九乘法表的掌握程度還不錯的話，就不應該反復的進行乘法表教學，而是要引導學生進入下一階段的學習。

二、重視學生的實際動手能力，加深計算印象

有一句話說的好“好記性不如爛筆頭”知識背誦的牢固性是可以借助筆端的書寫去加深記憶的，數(shù)學計算也是同樣的道理，書面計算能讓學生保持計算訓練的慣性，提高熟練程度，但也要注意避免大量的重復機械聯(lián)系，應該從更廣泛的視角進行聯(lián)系。

比如說：圍繞“圓”的相關知識開展教學時，教師在黑板上奮筆疾書，在講臺上滔滔不絕，學生坐在下面聽，這個過程缺乏趣味性，學生自然而然地會注意力分散，這個時候，為了使學生進行有效學習，教師就需要在反思中改進上課的方式，采用小組合作學習的模式。教師應該在上課前準備好要用到的各種材料，一些圓形的模型和圓形的紙張，讓學生根據(jù)這些材料去學習“圓”的相關知識。

三、加強數(shù)學計算的實際運用，在解決實際問題中鍛煉計算能力

在日常的生活當中，數(shù)學知識滲透得非常廣泛，在我們的衣食住行環(huán)節(jié)都有所涉及，教師完全可以借助這一個特點開展相關的教學工作。將生活中的問題提取出來，在運用到課上的教學當中，提高學生對知識的具體形象感知能力，掌握相關的解題能力。教師在選擇問題的時候，要根據(jù)實際情況去選擇，選那些發(fā)生在學生身邊的事情，如此幫助學生建立清晰的思路和針對性的判斷解題素養(yǎng)，在連貫的思路指引下降低分析和解答的難度，讓學生盡快掌握。

在生活中，購買東西是最常用到數(shù)學計算的。教師可以將教室打造成一個小型的超級市場，讓學生模仿商場的各個活動主體，進行購物模擬，來鍛煉學生的計算能力。在開始上課之前，教師幫助學生準備好售賣的物品，例如水果，可以在課堂上模擬購買水果，一個蘋果2元，買五個蘋果要用多少錢呢？學生用5個2相加得出10元。這個時候還可以引導學生用乘法口訣來解決問題。

四、激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂的教學語言

實際上，教師的課堂講授是教學過程中的主要組成部分，這能對全體學生開展整體系統(tǒng)的教學指導，讓學生在集體氛圍中增強學習體驗，所以，教師要多和學生進行探討和和交流，從學生的視角考慮對問題的接受情況，把知識點講明白講透徹，對學生的問題進行及時的處理，根據(jù)學生的具體掌握情況靈活安排課堂流程和內(nèi)容。比如在上課的時候關于“最小的整數(shù)就是0”這種以偏概全的非準確性術語或者是“這個直角沒有畫成90度”等違背矛盾定律的話術都不能使用，會誤導學生的學習。

結語：

網(wǎng)絡時代的迅速發(fā)展和智能信息的不斷優(yōu)化，使得計算的素養(yǎng)成為每個人生存生活所應該具備的基本條件，而作為小學階段的義務性教育，如何培養(yǎng)學生提高小學計算能力是老師任務教學任務中的重中之重，教師在教學過程中，應該時刻關注學生的具體情況和時代發(fā)展的方向，幫助學生克服學習中的疑難雜癥，更好地達成小學數(shù)學計算教學的目標，完成好素質教育的任務。

參考文獻：

[1]馬云鵬，張春莉等《數(shù)學教育評價》，高等教育出版社.

（四川省鹽源縣龍?zhí)伶?zhèn)沙壩小學）