廖伶俐

摘要：在小學(xué)音樂(lè)課堂，教師要格外注重學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生而言，良好的節(jié)奏感能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，使其能夠根據(jù)節(jié)奏感來(lái)進(jìn)行相關(guān)歌曲的學(xué)習(xí)與演唱。因而，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的接受情況靈活選用教學(xué)方法予以實(shí)施，有效培養(yǎng)小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏感;培養(yǎng)策略

音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活的一股清流，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”音樂(lè)是如此重要，以至于小學(xué)階段就開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程并對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)提出了一系列的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的對(duì)象，還是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)都是特殊的。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的高效率和高質(zhì)量，就需要教師在充分把握學(xué)科特性和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷地教學(xué)嘗試豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法，形成個(gè)性化的教學(xué)策略。

一、小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性分析

節(jié)奏感作為音樂(lè)教學(xué)的重要一部分，需要教師高度重視并選用適合此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓低年級(jí)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)過(guò)程中。為更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，借助節(jié)奏訓(xùn)練，在打造有趣音樂(lè)課堂情境基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生音樂(lè)協(xié)調(diào)能力，提升其眼、耳、手的靈敏度和大腦的應(yīng)變能力。

二、小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)具體策略

（一）聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感

節(jié)奏感的培養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在音樂(lè)課授課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)喜好并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取生活化的方式開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而，讓學(xué)生在熟悉的范圍下提升對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的敏感度，逐步提升學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)的意識(shí)。正是由于低年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感不強(qiáng)，教師可以選取學(xué)生熟悉的曲子開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)來(lái)感受節(jié)奏特點(diǎn)。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《擁軍花鼓》時(shí)，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，感受音樂(lè)所描述的軍愛(ài)民，民擁軍的那種喜氣洋洋的時(shí)代情景，教師可以首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，如通過(guò)扭秧歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的表演欲。教師還可借助多媒體為學(xué)生展示生活中紅紅火火的扭秧歌舞的場(chǎng)景，并配上相關(guān)的背景音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生想要參與的熱情。讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)加節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作來(lái)歌唱，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

（二）通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感

為進(jìn)一步訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，使學(xué)生更好的捕捉歌曲的節(jié)奏，教師可以借助聲勢(shì)律動(dòng)，來(lái)開(kāi)展有節(jié)奏的歌曲訓(xùn)練。主要通過(guò)三種方法：1、用心欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。2、用身拍擊節(jié)奏，感受音樂(lè)帶來(lái)的美感，如通過(guò)拍手、跺腳、捻指等。3、通過(guò)身心結(jié)合，在游戲中感受節(jié)奏的魅力。教師通過(guò)律動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官體驗(yàn)，讓其根據(jù)節(jié)奏性較強(qiáng)的音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏訓(xùn)練，在此礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮律動(dòng)教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣、輕松地氛圍下進(jìn)行律動(dòng)學(xué)習(xí)，讓其能夠大膽的運(yùn)用肢體進(jìn)行展示學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)首先根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏作出正確的示范，引發(fā)低年級(jí)學(xué)生的模仿興趣，使學(xué)生更快的掌握聲勢(shì)律動(dòng)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在歌曲的律動(dòng)中感受音樂(lè)節(jié)奏，逐步鍛煉音樂(lè)節(jié)奏感，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受節(jié)奏。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《新年好》時(shí)，為了讓學(xué)生感受音樂(lè)之美，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感，教師可借助聲勢(shì)律動(dòng)來(lái)訓(xùn)練節(jié)奏。具體而言，教師可以根據(jù)四三拍歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)，即強(qiáng)弱弱，向?qū)W生展示用手打拍子的方法，將每一小節(jié)都變成一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)動(dòng)作，通過(guò)這種方式讓其記住歌曲節(jié)奏，也能準(zhǔn)確地演唱。

（三）利用打擊樂(lè)器，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以借助打擊樂(lè)器的應(yīng)用來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生正處在活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的時(shí)期，教師通過(guò)將打擊樂(lè)器引入音樂(lè)教學(xué)課堂，能夠增加課堂的趣味性，也能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使其主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。因而，教師應(yīng)當(dāng)積極地根據(jù)自己所在學(xué)校的實(shí)際情況將打擊樂(lè)器帶入課堂，來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)作欲望以及提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感悟能力，為學(xué)生后期開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，教師可通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀看《米老鼠進(jìn)行曲》的視頻教學(xué)內(nèi)容，感受并強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生掌握有難度的節(jié)奏型。首先，讓學(xué)生可以帶上提前準(zhǔn)備好的小道具，如小金屬盆、小木棒等，讓學(xué)生踏著節(jié)奏來(lái)表演;之后，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生自制“打擊樂(lè)器”進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，就地取材，并讓學(xué)生通過(guò)接唱、合唱的形式來(lái)鍛煉節(jié)奏感。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)活動(dòng)就好比帆船遠(yuǎn)洋航行，在沿途中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累經(jīng)驗(yàn)和方法。航行過(guò)程中帆船會(huì)出現(xiàn)各種各樣難以察覺(jué)的問(wèn)題，等到回港檢查和修理時(shí)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在了哪里，該如何彌補(bǔ)和改善這些問(wèn)題。而教學(xué)總結(jié)和反思就是這個(gè)對(duì)帆船進(jìn)行檢查和修理的環(huán)節(jié)。雖然教學(xué)總結(jié)和反思不是教學(xué)實(shí)踐中的具體環(huán)節(jié)，但是卻直接影響著教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師要將總結(jié)和反思的重點(diǎn)放在對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究上。整個(gè)教學(xué)是由一個(gè)一個(gè)的教學(xué)進(jìn)度構(gòu)成了，所以只有發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，強(qiáng)化教學(xué)最終效果。同時(shí)，教師還要注重經(jīng)驗(yàn)的積累，一方面要將教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題歸納總結(jié)在一起，找出其中的共性并思考合適的解決方法。另一方面要延續(xù)高效科學(xué)的教學(xué)手段，深入挖掘這一類教學(xué)方法中的實(shí)際價(jià)值，從而間接推動(dòng)教師教學(xué)素養(yǎng)的提升和學(xué)科教學(xué)深度與廣度的拓展。

廣大小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻謹(jǐn)記音樂(lè)育人成才的作用，堅(jiān)持情感與技巧并重，方法與實(shí)踐一體的教學(xué)理念，有效落實(shí)教學(xué)責(zé)任。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還有許多值得探索和思考的地方，教師不能滿足于現(xiàn)狀，而是要以更加積極主動(dòng)的態(tài)度克服教學(xué)難題，形成音樂(lè)教學(xué)新格局。

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（蘆山縣龍門(mén)晨陽(yáng)希望學(xué)校）