金艷

摘要：隨著項目化學(xué)習(xí)的不斷深入，教師在實際教學(xué)過程中對于高效課堂的構(gòu)建和把握都有了不同程度的改變。如果在實際的教學(xué)中，教師僅僅只用簡單的熟悉、掌握、了解來梳理課程內(nèi)容，對高效課堂的構(gòu)建不夠明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候動力也不充足，只會導(dǎo)致最終的教學(xué)效果十分低下。所以在現(xiàn)階段的教學(xué)改革中，為了更好的落實初中歷史與社會課程的高效課堂的構(gòu)建，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，加強學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)能力;高效課堂的構(gòu)建還能行之有效的調(diào)節(jié)課堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

關(guān)鍵詞：項目化學(xué)習(xí);初中歷史與社會;高效課堂;構(gòu)建

前言：

在整個的初中歷史與社會的教學(xué)過程中，首要的教學(xué)目標是要讓學(xué)生掌握課程內(nèi)容的基礎(chǔ)知識點，在課堂學(xué)習(xí)時攻克重難點;在項目化的學(xué)習(xí)中則是讓學(xué)生通過自主探究合作等學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷拓展自己的思維;最終教師在課堂的教學(xué)中全面的統(tǒng)籌實施教學(xué)，加強學(xué)生理論知識和實際運用的能力，將自己的情感遷移到所學(xué)知識中，更好的理解和掌握本門課程。因此，要想實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須要把項目化學(xué)習(xí)中的高效課堂的構(gòu)建切實落到實處，發(fā)揮實際效用。

一、提高課堂吸引力，構(gòu)建高效課堂

在如今的素質(zhì)教育的背景下，課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)都在不斷的進行改進，但仍多以導(dǎo)入，新授，練習(xí)，總結(jié)，作業(yè)布置等相關(guān)的形式來進行展開;在這樣的教學(xué)課堂中，教師占據(jù)主要地位，大部分時間都在進行知識點的講授，更有甚者會出現(xiàn)一言堂，完全不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，無法實現(xiàn)課程的基礎(chǔ)教學(xué)目標。在現(xiàn)代課堂中加入一些階段性學(xué)習(xí)目標，以項目化學(xué)習(xí)模式為抓手，進一步豐富課堂內(nèi)容，可以有效的改善此種情況，促進學(xué)生對歷史與社會知識的掌握，也能促進高效課堂的構(gòu)建。

例如：以學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”這課教學(xué)為例，這課的教學(xué)目標是：學(xué)生能夠了解英國向中國走私鴉片的罪惡行徑，給我國的社會帶來許多嚴重的危害，英國還以此為借口發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭;學(xué)生能夠掌握林則徐為了維護中華民族的利益而進行虎門銷煙的壯麗之舉;明白中英《南京條約》的主要內(nèi)容和這一條約對我國社會的主要影響。針對本次課的教學(xué)活動，教師精心設(shè)計項目化的學(xué)習(xí)模式之后，針對課堂內(nèi)容可以進行調(diào)節(jié)，若果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么不清楚，不明白的地方，就可以利用課堂活動進行一下簡單調(diào)節(jié)，有一個相應(yīng)的緩沖時間，增進教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。而且高效課堂的構(gòu)建對教師也有了更高的要求，教師首先要認真鉆研教材，認真對學(xué)生的情況進行分析，再針對此次課的重難點選擇相應(yīng)解決辦法，最終優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

二、鞏固所學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂

高效課堂的構(gòu)建過程中需要教師對重難點內(nèi)容進行細致的講解，學(xué)生也反復(fù)的總結(jié)和回顧，最終對所學(xué)知識形成系統(tǒng)性的掌握之后才能實現(xiàn)的。在之前的教學(xué)中，學(xué)生要解決的重要歷史知識相對而言都是比較復(fù)雜繁冗的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候往往會有所不解，難以理解的知識點的掌握也不能夠牢固，通過在課堂教學(xué)中利用項目化學(xué)習(xí)模式不斷鞏固訓(xùn)練，加深記憶，不僅能讓學(xué)生更好的掌握課堂所學(xué)的重難點，也能對之前所學(xué)的內(nèi)容進行鞏固。

例如：以學(xué)習(xí)“古代埃及”這課教學(xué)為例，這課的教學(xué)目標是：學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠了解尼羅河是古埃及文明的搖籃，知道古埃及文明的產(chǎn)生、發(fā)展、和衰亡的過程;學(xué)生學(xué)習(xí)本課之后能夠提高閱讀歷史地圖、從地圖中獲取有效信息的能力，能夠獨立的解決問題。教師在教學(xué)的時候，就可以給學(xué)生講解一些關(guān)于尼羅河的傳說和小故事，帶給學(xué)生古埃及文明的基本印象，之后的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握也就能水到渠成的進行。教師在此次課的高效課堂落實中才去的手段和教學(xué)方法都相對比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性也很強，最終能在一定程度上提高學(xué)生運用綜合知識的能力。學(xué)生攻破重、難點之后，在思考問題時變得更加靈活多樣，逐漸提高自己的邏輯思維能力和解決問題的能力。

三、調(diào)整學(xué)習(xí)差距，構(gòu)建高效課堂

初中階段的歷史學(xué)習(xí)都是長期反復(fù)進行的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時只注重理論知識的掌握和考試成績，對于歷史知識所反映出來的社會價值絲毫不關(guān)心，這也喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的意義。為了更好的改善這個現(xiàn)狀，要在班級上形成一個長效機制，高效課堂中既要包含當前所學(xué)的重點基礎(chǔ)知識，還有適當?shù)耐卣剐?，這樣學(xué)生就能采取靈活多樣的方法去學(xué)習(xí)。在最后的教學(xué)反饋也要因人而異，對癥下藥，照顧基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，為他們提供相應(yīng)的課后輔導(dǎo)，逐漸的掌握重點基礎(chǔ)知識。教師課堂上嚴格要求，課后積極熱心幫助，能幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生梳理學(xué)習(xí)的信心，不斷奮進，力爭上游。

例如：以學(xué)習(xí)“太平天國運動”這課教學(xué)為例，這課的教學(xué)目標是：學(xué)生通過對《天朝田畝制度》的學(xué)習(xí)和分析，感受到強烈的反封建精神，不斷培養(yǎng)學(xué)生符合當前社會價值和道德行為標準的情感體驗;學(xué)生能通過對太平天國運動失敗原因的分析，認識到領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭致使太平天國的分裂，導(dǎo)致革命力量的元氣大大損傷，進而加強對學(xué)生的集體主義教育。在本次教學(xué)之后，教師要對學(xué)習(xí)的結(jié)果進行點評和反饋，對于完成情況比較好的學(xué)生應(yīng)該給予一定的表揚;對于知識掌握不是很牢固的同學(xué)要提供力所能及的在幫助。畢竟?jié)櫸锛殶o聲，教師應(yīng)該在潛移默化間不斷培養(yǎng)出學(xué)生認真學(xué)習(xí)，認真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而將所學(xué)知識進行內(nèi)化，形成良好的社會價值觀。高效課堂的構(gòu)建是一個長期累積的過程，每一步都要踏踏實實走下去。

總結(jié)：

隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷落實的推進，高效課堂的構(gòu)建是教師在教學(xué)過程中的主要任務(wù)，不斷利用項目化學(xué)習(xí)模式改進課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是創(chuàng)新課堂教學(xué)的體現(xiàn)。并且，項目化學(xué)習(xí)的過程中教學(xué)目標設(shè)置方式是多樣化的，但教師最終要達到的目的是相同的。所以，在課堂教學(xué)中充分落實項目化學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會有一個更加科學(xué)、更加合理的學(xué)習(xí)方式，也能縮短復(fù)習(xí)的周期，讓學(xué)生能更好的掌握所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

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