構建高效英語課堂，激發(fā)學生學習主動性

讓么

摘要：英語是當前的一門熱門語種，在世界流行極為廣泛，是我國對外開放走向世界必須要學習的一門語種，因此初中英語的學習是很有必要的，英語的有效課堂教學也是備受關注。新課標英語當中也提出了要加強英語的有效課堂教學，提升英語教學的質量，能夠讓中學生用英語口語表達簡單的生活交流問題。

關鍵詞：初中英語 有效課堂 教學策略 信息技術教學

有效課堂是指教學能給學生帶來興奮的主觀體驗，能激發(fā)學生的學習積極性，主動地去閱讀、復習或者拓展加深，其核心是學生的進步和發(fā)展，途徑是通過規(guī)律、效果、魅力的課堂來獲取進步和發(fā)展，進步與發(fā)展的內容指的是理論知識和實踐技能、過程和方式、情感觀念和思維方式。打造有效課堂是當前英語教學的關鍵，是提升初中英語教學質量的重要方法。想要打造有效課堂必須要了解當前英語教學的現狀，根據現狀制定行之有效的對策。

一、初中英語高效課堂的特征

1.智慧課堂

課堂設計彰顯了教師的教學設計智慧，所以，初中英語高效課堂必須要有智慧表現，能夠集合教師的集體智慧，設計出最為合理有效的課堂教學程序。

2.快捷學習

高效課堂就是體現在“高效率”之上，所以，初中英語高效課堂應該有著高效快捷的學習方式，讓學生能夠在這些方式方法和教學程序之中高效率地掌握英語知識。

二、初中英語高效課堂教學措施

明確了初中英語高效課堂的特征之后，以這些特征為出發(fā)點，初中英語高效課堂教學措施如下：

1.教師集體備課反思

設計高效英語課堂，必須集合教師的集體智慧，最佳途徑就是要求教師能夠集體備課反思。首先，教師要明確集體備課的過程中：初步備課——集體探討——備成個案——完善教案——課后反思。在這個過程中，教師就會集合集體的智慧，收集以往教學過程中的經驗教訓等，形成更為直觀有效的教育教學體會。其次，在進行集體備課的過程中要考慮和教學案、課件、教學進度以及作業(yè)等多個環(huán)節(jié)同步，為高效課堂奠定基礎。同時，將集體備課反思的結果分享到校園的資源網絡上，形成共享，為未來學校網絡化集體備課作好準備。另外，在集體備課中組內每一名教師的智慧和優(yōu)勢得到了充分的釋放：或者是最先發(fā)表新穎的看法及設計構思;或者是備課時對每個難點的突破總要反復推敲。例如，有的教師在句型講解的過程中提出了用已學過的幾個英語動詞和詞組：fly a kite，play the guitar，swim，cook food，sing a song擴展成句子：Can you fly a kite？Yes，I can.No，I cant.Can you fly a kite？Who can fly a kite？然后，進行這些句型的變化和擴展。這種教學方式很是新奇，所有教師都感覺特別有興趣。有個教師就提出了自己的看法，因為他以前曾經用這種方式訓練過，但是學生在擴展的過程中往往會空場，很難有優(yōu)秀的表現，所以，結合他的看法，我們就修正了內容，在擴展過程中再次給出幾個簡單的詞匯，要求學生進行拼組。

2.構建網絡教學模式

為了更好地實現快捷學習，初中英語課堂上應該構建網絡教學模式。首先，利用翻轉課堂教學模式。在應用翻轉課堂模式前，應借助先進的信息技術構建起師生共處的學習資源庫和交流平臺，并利用BBS、QQ或微信建立交流群，交流小組成員之間的英語自學結果，答疑解惑，補充完善自學內容。在這個過程中要加強課前學習的引導，加入任務紙和進行課前線上檢查，增加案例視頻和課后鞏固測試，結合評價策略的改進，加強了督促學生的課前自學的力度。在翻轉課堂開展的過程中教師要引導學生觀看視頻并進行針對性練習，及時進行反饋。

其次，要利用Moodle平臺網絡在線英語課程的教學。通過這樣的教學形式，致力于提升學生的自主學習能力、記憶能力、積累詞匯量等，最終培養(yǎng)學生的才華。任務驅動和信息手段并行，在時間精力允許的情況下，教師定時提供網上答疑，協助學生順利進行他們的自學活動。選定方法拓展學生知識，在平時的教學中穿插一些相關的內容，讓學生通過練習，自己來總結規(guī)律，以多元評價激發(fā)自主探究，多形式檢驗教學效果?？傊?，網絡學習就是要利用現代化信息技術進行更為有效地課前學習指導和課堂上的教學活動組織，發(fā)揮網絡的快捷特長，讓高效教學變成可能。

3.組建優(yōu)秀學習團體

初中英語課堂教學應該重視組建優(yōu)秀學習團體。首先，教師合理分配小組之后，對組內學習的程序進行一些習慣性的教育?；緡@著組內分工、集合智慧、設計展示方式、總結不足等四個基本內容進行。組內分工將教師發(fā)布的任務進行分解，然后集合每個人的智慧將任務進行整合，最終得出結論，集體討論在展示環(huán)節(jié)自己小組要怎樣表現，要注意總結合作學習之中的疑惑，爭取得到老師的支持。其次，教師要定期調換小組成員，以激發(fā)學生合作學習的興趣和新鮮感，最大限度的為每個個體發(fā)展提供機遇，從而提高學生的適應能力，促進學生均衡發(fā)展。另外，優(yōu)秀的學習團隊往往需要增加任務的難度，所以，教師要根據小組學習的表現來進行任務難度的決定，確保學生能夠不斷有向上探索的心態(tài)?？傊M建優(yōu)秀的團隊能夠讓學生更好地進行英語自學活動，形成英語長期學習的良好習慣和態(tài)度，保證英語課堂教學能夠利用合作學習，縮短課堂教學時間，讓課堂教學有更多的時間和平臺去組織英語交流和知識拓展活動。

4.情境中安排英語交流

為了在高效英語課堂上進行和諧交流，教師應該利用情境教學安排英語交流活動。教師要創(chuàng)設情境為英語活動做好鋪墊。主要從生活情境、職業(yè)環(huán)境等方面來進行情境安排，既兼顧實用性、真實性，又有實踐性，在這樣生活化的情境氛圍中，學生的心理負擔少，對話交流的記性就會高，而且心理上的放松，會讓學生的思維更加活躍，寬闊，更好的進行對話交流。

綜上所述，初中英語高效課堂教學的開展，必須集合教師的集體智慧，構建網絡教學模式，重視組建優(yōu)秀學習團體，利用情境教學安排英語交流活動，最終確保英語課堂的高效性。

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（阿壩縣藏文中學校）7612A10C-3560-484F-A9D5-36A7367A9416