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      基于繪本教學(xué)方式的性別平等教育研究

      2021-09-10 08:12:27李慧
      新課程·上旬 2021年27期
      關(guān)鍵詞:繪本教學(xué)幼兒

      李慧

      摘 要:對于幼兒的成長來說,繪本有著十分重要的作用。它可以提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性,集中學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察能力,也是幼兒了解社會的一個重要方式。因此,幼兒園教師在繪本教學(xué)中進(jìn)行性別平等的教育是不錯的選擇。它可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,對幼兒之后的學(xué)習(xí)和生活有十分深遠(yuǎn)的影響。所以,教師在進(jìn)行繪本教學(xué)的過程中,應(yīng)該運用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑿詣e平等教育融入其中。

      關(guān)鍵詞:繪本教學(xué);幼兒;性別平等教育

      一、為什么進(jìn)行性別平等教育

      提出性別平等教育,就是為了消除人們心中的性別偏見和歧視。這樣的教育方式可以幫助兒童形成初步的性別平等意識和自信心,對自己能有更加積極的評價。在這兩年以來,在相關(guān)的領(lǐng)域,很多學(xué)者都開展了深刻的研究,想要將兒童在游戲和學(xué)習(xí)等方面的性別差異在大眾的面前進(jìn)行展現(xiàn),但是兒童性別意識的發(fā)展并不完善,特別是有關(guān)兒童性別教育方面的研究更是鳳毛麟角。現(xiàn)在為數(shù)不多的研究一般都是針對中小學(xué)生,針對學(xué)前兒童的研究并不多見。僅有的一些文獻(xiàn)和資料也只是針對家長對幼兒開展性別教育的課程教材,導(dǎo)致兒童性別教育的實踐課程只有少數(shù)的試驗。因此,幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)幼兒的性別平等教育,改善目前的現(xiàn)象。

      二、基于繪本教學(xué)開展性別平等教學(xué)的策略

      1.選用恰當(dāng)?shù)睦L本進(jìn)行教學(xué)

      繪本教學(xué)是幼兒園教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容,但是,其中最重要的還是教師在進(jìn)行繪本教學(xué)之前如何科學(xué)地選擇繪本。經(jīng)過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在還有很多幼兒園在進(jìn)行繪本教學(xué)時較為盲目,很多繪本對于幼兒來說并不是十分有用,繪本教學(xué)的價值也因此降低。教師在根據(jù)繪本教學(xué)開展性別平等教育時,一定要科學(xué)地選擇繪本。選擇的繪本要符合教學(xué)的目標(biāo),除此之外,里面的內(nèi)容也不能太過深奧,否則幼兒無法真正理解。

      例如,繪本《紙袋公主》,一開始的時候公主和王子幸福地生活在一起,但是來了一條火龍,把王子給抓走了,同時還把公主的城堡給燒得一干二凈。公主最后在無奈之下只能穿了一個紙袋,之后就去追趕火龍,想要將王子給救出來。最后,紙袋公主成功了,用自己的機(jī)智將火龍打敗了。但是沒想到,被公主救回來的王子嫌棄公主身上的衣服太破,公主十分生氣,在罵了王子一頓之后就十分驕傲地離開了。

      在這個故事中,紙袋公主的形象是十分勇敢的。她在面對強(qiáng)大的火龍時并沒有害怕,反而十分勇敢地用自己的智慧打敗了火龍,將王子救了回來。但是在王子嫌棄她的衣服的時候,她也沒有傷心,反而是將對方給罵了一頓之后離開。這個故事內(nèi)容十分簡單,幼兒能夠明白,再加上豐富多彩的圖片,學(xué)生很容易就會沉浸其中。

      在這樣的繪本教學(xué)中,教師不僅能夠達(dá)到教學(xué)的效果,同時還能夠幫助幼兒建立性別平等的意識,在無形之中進(jìn)行性別平等教育,幫助幼兒樹立正確的價值觀。

      2.利用繪本創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行性別平等教育

      想要提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣,就要首先讓幼兒產(chǎn)生疑問。因此,教師在利用繪本進(jìn)行性別平等教育中,就可以首先對幼兒提出疑問,讓幼兒帶著疑問進(jìn)行繪本閱讀。之后對繪本中的內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),讓幼兒在實踐中明白繪本的教學(xué)意義。教師利用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行繪本教學(xué)之前,首先要選擇一個有意義的繪本。例如,教師可以選擇《威廉的洋娃娃》這一繪本進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)開始之前,教師可以先提出幾個問題:威廉到底有沒有洋娃娃?威廉是男孩子還是女孩子?威廉為什么想要洋娃娃?

      幼兒帶著教師提出的問題,可以更加快速地進(jìn)行閱讀,在閱讀的過程中也會更加仔細(xì)地尋找問題的答案。教師在幼兒閱讀之后,不要著急讓幼兒回答這幾個問題,而是首先帶領(lǐng)幼兒了解繪本的內(nèi)容。教師可以將自己之前已經(jīng)準(zhǔn)備好的玩具拿出來,先將小火車、玩具籃球等交給男生,然后將洋娃娃交給女生,女生之間可以互相交換洋娃娃,男生之間也可以互相交換他們的小火車。在規(guī)定時間結(jié)束之后,教師告訴男生和女生之間互相交換玩具。男生可以玩女生的洋娃娃,女生也可以玩男生的小火車。在經(jīng)過一段時間之后,教師讓他們停下來。在這個時候,教師就可以重新提出最開始的問題。這時幼兒會積極認(rèn)真地回答:威廉最后有了洋娃娃。威廉是男孩子。威廉想要洋娃娃是因為他想要在以后能夠做一個好爸爸。

      通過這樣的教學(xué)方式,幼兒更加能夠接受這個理論。在潛移默化中,教師就已經(jīng)利用繪本教學(xué)完成了性別平等教育的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中,幼兒也可以通過提問以及實踐的方式感受繪本中的教學(xué)智慧。

      由此可見,對于剛剛接觸社會,正在成長的幼兒來說,繪本教學(xué)更加具有教學(xué)魅力,幼兒可以更快地融入課堂教學(xué),培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。在繪本教學(xué)中進(jìn)行性別平等教育,可以幫助學(xué)生杜絕一些不好的思想,培養(yǎng)幼兒更加多彩絢爛的人生。

      參考文獻(xiàn):

      [1]邱香,王練,牛勇.北京市幼兒園性別平等教育問卷的編制及信效度檢驗[J].中華女子學(xué)院學(xué)報,2019(2):110-116.

      [2]唐文文,蓋笑松,趙瑩.兒童青少年的性別平等意識現(xiàn)狀調(diào)查[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報,2011(2):139-144.

      [3]何佩群.性別平等的指標(biāo)體系[N].文匯報,2012-12-22.

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