在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中游戲運(yùn)用的策略與研究

鄧佳仁

摘 要：語(yǔ)言教學(xué)作為幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的作用，如何促進(jìn)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展，是當(dāng)前幼兒園教學(xué)的重要任務(wù)。幼兒早期的教學(xué)將會(huì)伴隨其一生，因此良好的幼兒教學(xué)方式對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用。以幼兒教學(xué)活動(dòng)游戲運(yùn)用為主題，從游戲運(yùn)用的教學(xué)原因、教學(xué)意義以及如何運(yùn)用游戲進(jìn)行幼兒教學(xué)幾大方面展開(kāi)闡述，希望對(duì)我國(guó)幼兒語(yǔ)言教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教學(xué);游戲運(yùn)用;策略研究

一、語(yǔ)言教學(xué)中游戲運(yùn)用的原因及意義

（一）語(yǔ)言教學(xué)中游戲運(yùn)用的原因

幼兒對(duì)游戲有著與生俱來(lái)的吸引力，而幼兒階段是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，通過(guò)兒童進(jìn)行游戲的方式可以大大地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。并且在游戲的過(guò)程當(dāng)中，幼兒通過(guò)與同伴進(jìn)行交流配合，可以有效提高自身的語(yǔ)言組織以及表達(dá)能力，幼兒在玩耍的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，從教學(xué)角度而言，這有助于語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）語(yǔ)言教學(xué)中游戲運(yùn)用的意義

大多數(shù)幼兒對(duì)事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)游戲是兒童的天性，游戲的出現(xiàn)會(huì)極大地吸引兒童的注意力。將語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成游戲的方式進(jìn)行，便可以利用兒童注意力增強(qiáng)這一特征，有利于提高兒童對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，提高兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率。其次，游戲化的語(yǔ)言教學(xué)，可以更好地幫助幼兒感受語(yǔ)言，在游戲的過(guò)程中利用語(yǔ)言溝通，相較于簡(jiǎn)單的理論性的語(yǔ)言教學(xué)傳授，這一類(lèi)實(shí)踐性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更有助于加深幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解以及提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

二、當(dāng)前幼兒語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)游戲化語(yǔ)言教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足

在很多幼兒教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中，對(duì)游戲化語(yǔ)言教學(xué)觀念依然存在偏差，需要更新。大多數(shù)教師依然認(rèn)為游戲化的語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)在于“游戲”而并非“語(yǔ)言教學(xué)”。但實(shí)質(zhì)上，游戲化語(yǔ)言教學(xué)“游戲”只是一個(gè)“語(yǔ)言教學(xué)”傳遞的媒介，是以“游戲”為中介、向幼兒傳達(dá)語(yǔ)言知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生避免枯燥的理論教學(xué)，而提高教學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿增強(qiáng)。

（二）游戲化語(yǔ)言教學(xué)方式脫離目的

游戲化語(yǔ)言教學(xué)的目的是增強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中學(xué)習(xí)。但是很多幼兒園機(jī)構(gòu)的游戲化語(yǔ)言教學(xué)方式脫離了原有的教學(xué)目的，將“游戲化”理解為單純地陪幼兒玩耍，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容只注重“游戲”而忽視了語(yǔ)言教學(xué)。這樣的游戲化語(yǔ)言教學(xué)方式不利于幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，很大程度上都是在浪費(fèi)時(shí)間。

三、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)如何進(jìn)行游戲運(yùn)用的策略分析

（一）根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)特性進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

游戲化的教學(xué)方式目的是促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因此應(yīng)當(dāng)針對(duì)語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。如在語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中，需要訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，邊框可以設(shè)計(jì)兒童故事對(duì)話(huà)接龍，一個(gè)兒童接龍一句話(huà)。這樣幼兒在與同伴進(jìn)行語(yǔ)言游戲時(shí)，同樣可以學(xué)習(xí)到語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)，幼兒需要通過(guò)自己組織語(yǔ)言進(jìn)行故事接龍，這便是語(yǔ)言的實(shí)踐應(yīng)用。

（二）提高幼兒對(duì)語(yǔ)言游戲教學(xué)的參與度

幼兒作為語(yǔ)言教學(xué)學(xué)習(xí)的主體，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心，只有幼兒參與語(yǔ)言教學(xué)，其學(xué)習(xí)的效率才會(huì)提高。在游戲化語(yǔ)言教學(xué)中，幼兒園教師應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)幼兒參與游戲活動(dòng)，教師的鼓勵(lì)與認(rèn)可，往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較大的推動(dòng)力。在游戲的過(guò)程當(dāng)中，由于幼兒性格較為靦腆內(nèi)向，可能會(huì)出現(xiàn)不愿意參與的現(xiàn)象，此時(shí)幼兒園教師便應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)幼兒參與游戲，指導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行游戲，如何與其他伙伴相互配合?；蛘呓處煵扇√釂?wèn)的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)，鼓勵(lì)他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程當(dāng)中大膽地達(dá)自己的想法，提高幼兒對(duì)游戲的參與度。

（三）抓住幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理進(jìn)行游戲教學(xué)

幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理是游戲設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，因此在游戲設(shè)計(jì)初期便要調(diào)查清楚幼兒的興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)。由于不同的學(xué)生有著不同當(dāng)前興趣愛(ài)好，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方式也有所不同，所以在語(yǔ)言與游戲的兩者結(jié)合中需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)不同幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，更新游戲的內(nèi)容和方式，雖然無(wú)法做到符合每一幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但至少符合大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（四）烘托語(yǔ)言游戲教學(xué)的氛圍，發(fā)揮幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的潛能

一個(gè)良好的游戲化語(yǔ)言教學(xué)氛圍，可以促進(jìn)幼兒更好地進(jìn)入游戲化語(yǔ)言學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此教師需要注意對(duì)游戲化語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的培養(yǎng)。例如在語(yǔ)言教學(xué)的“讀寫(xiě)”這兩個(gè)方面，教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造讀寫(xiě)的游戲教學(xué)氛圍，可以選擇在課間給幼兒播放有關(guān)的讀寫(xiě)視頻，在游戲進(jìn)行之前可以觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，讓幼兒感受讀寫(xiě)樂(lè)趣，讓幼兒提前進(jìn)入“讀寫(xiě)”狀態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)幼兒而言具有非常重要的意義，良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有助于幼兒未來(lái)的發(fā)展，可以幫助幼兒培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的交流能力，有助于滿(mǎn)足幼兒未來(lái)求學(xué)、就業(yè)等多方面的發(fā)展需求。相反，語(yǔ)言教育培養(yǎng)的不到位，將會(huì)給幼兒的發(fā)展帶來(lái)不利影響。因此，家長(zhǎng)以及幼兒園教師都應(yīng)當(dāng)重視對(duì)幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)，重視游戲化語(yǔ)言教學(xué)的使用，這樣才能為幼兒提供一個(gè)良好的語(yǔ)言教學(xué)條件。

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