幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究

劉緒榮

摘 要：習(xí)慣可以決定一個人的命運，而好的行為習(xí)慣是在一定的時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，因此經(jīng)過培養(yǎng)，人可以形成新的正確的習(xí)慣，改正不良習(xí)慣。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，幼兒在幼兒園的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容不在于科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，而在于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;行為習(xí)慣;策略研究

幼兒天性追求自由，不喜被約束，家庭和大人為幼兒定的條條框框總是被他們忽視，因此想要幼兒學(xué)習(xí)一種規(guī)則，養(yǎng)成各種習(xí)慣，需要利用一切時間、空間和機(jī)會對他們進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，而幼兒園在空間、時間和人力上都能保證對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行全程的督促和培養(yǎng)，因此幼兒園對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)有很大的作用。同時幼兒作為一個個體，往小方面說處在不同的家庭中，往大方面說處在這個大社會中，那么家庭環(huán)境和整個社會環(huán)境對幼兒的影響也是不可忽視的。因此想要培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，要結(jié)合社會、家庭和幼兒園三個因素。本篇我就如何對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行簡單的論述。

一、做好社會的正向引導(dǎo)

當(dāng)今屬于信息社會，社會高速發(fā)展中裹挾著無數(shù)的信息，信息更新日新月異，幼兒作為個體，處在這個社會中，必然會接收各種不同的信息。每一天都在發(fā)生信息的更新和替換，信息有好有壞，因此媒體對于信息的傳播要尤其注重選擇和過濾。在信息爆炸的時代，各種信息的載體也多種多樣，比如各種電子屏幕不斷切換動畫文字，非常容易吸引幼兒，如果其中出現(xiàn)不良信息，對于幼兒的行為習(xí)慣會有反向作用;比如各種書籍畫冊也承載著社會對幼兒進(jìn)行宣傳教育的作用。幼兒的身心都處在發(fā)展階段，接收信息能力很強，同時他們還有很強的模仿能力，如果書籍畫冊有不良引導(dǎo)，錯誤示范，也會對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生不利。在社會這個大環(huán)境中，不僅要杜絕不良信息，還要大力宣傳正能量，這些積極引導(dǎo)出現(xiàn)在幼兒的生活中，能夠全方位幫助幼兒形成良好行為習(xí)慣。

二、重視家庭作用，加強親子溝通

家庭是幼兒成長的搖籃，父母是幼兒的第一任老師，家庭和父母對幼兒的影響是深刻的。父母對孩子都是望子成龍，望女成鳳，尤其現(xiàn)在大部分家長講究科學(xué)育兒，可是還是有部分家長對幼兒一味溺愛，而且一個家庭不僅有父母親，還有祖父母，家庭中的每一個人都會對幼兒的成長產(chǎn)生影響。孩子年齡小，自制力弱，在行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程中肯定會出現(xiàn)各種問題，如果父母對孩子的抵制心理不能正確引導(dǎo)，那么培養(yǎng)行為習(xí)慣就是空話一句。對于這種情況，我認(rèn)為首先要注意與孩子的溝通方式，家長要學(xué)會角色互換，要以幼兒的思維去思考幼兒抵觸的原因，不能急于求成，反而會對孩子造成傷害。比如孩子不能好好洗手，在洗手時玩水，周圍濺得到處都是水，很多家長看到會對孩子大吼大叫，這種做法是錯誤的。我們應(yīng)該保護(hù)孩子的好奇心和探索欲望，要引導(dǎo)他洗手不要玩水，給他提供可以玩水的時間和地點，讓孩子去探索、去游戲，滿足他的基本要求，他自然能養(yǎng)成好好洗手的習(xí)慣。其次，家長對孩子提出的要求要以身作則，否則會給孩子帶來矛盾。如果要求孩子按時起床，不要賴床，那么家長在日常生活中也要按時起床，給孩子做好示范，陪伴孩子一起形成良好習(xí)慣。家長做好孩子的習(xí)慣基礎(chǔ)，對于孩子步入學(xué)校甚至步入社會都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三、充分發(fā)揮幼兒園全方位的影響力

幼兒園教師擁有專業(yè)教育知識和先進(jìn)教育理念，對幼兒的行為習(xí)慣訓(xùn)練會讓幼兒在集體環(huán)境中快速接受并形成條件反射。以下是我在幼兒教育實踐中總結(jié)出來的幾種方法：（1）觀察法。選擇一些行為習(xí)慣較好的幼兒進(jìn)行表演，請其他小朋友觀看，在觀看的過程中，可以對良好行為習(xí)慣做正向引導(dǎo)，同時也能利用幼兒相互學(xué)習(xí)、相互攀比的心理，放大其教育效果，也可以錄制幼兒在平時表現(xiàn)出的好習(xí)慣，反饋到家長群，這樣家長對幼兒的家庭教育也會有一個方向，方便家園溝通。（2）對比法。同時給幼兒出示正確和錯誤的行為習(xí)慣，讓幼兒去分析和思考，并說出自己喜歡哪一種，在對比中讓幼兒明白有些行為習(xí)慣是錯誤的。（3）獎勵法。將幾項要求提出來，觀察幼兒的日常表現(xiàn)，對于表現(xiàn)較好的幼兒進(jìn)行獎勵和評比，對于表現(xiàn)不好的幼兒要對他進(jìn)行提醒和后續(xù)關(guān)注，一旦有了一點進(jìn)步要及時進(jìn)行正向獎勵，這樣設(shè)置多人比賽和單人比賽，能全面兼顧每一個幼兒。（4）歌謠法。將行為習(xí)慣編成歌謠和順口溜，讓幼兒學(xué)習(xí)歌唱。幼兒喜歡重復(fù)簡單的音節(jié)和句子，編成歌謠能方便幼兒記憶，也能讓幼兒在游戲中進(jìn)行傳唱，這樣幼兒之間形成了學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)，教育作用發(fā)揮由點到面，覆蓋更大。（5）個別教育。有的孩子學(xué)習(xí)緩慢，需要教師監(jiān)督和不斷練習(xí)，要充滿耐心與愛心，因材施教，讓所有入園的孩子都形成良好行為習(xí)慣。

良好的行為習(xí)慣會使一個人終身受益。在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，幼兒會收獲堅韌和毅力，變得自信、自強、自制，在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠直面挫折，自強不息;在復(fù)雜的社會中正確處理人際關(guān)系，快速融入集體，這些品質(zhì)對于幼兒以后的發(fā)展有很大的作用。同時良好的行為習(xí)慣也會讓幼兒作息規(guī)律，有利于幼兒健康、快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

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