況揚(yáng) 魯迎春

摘要：智慧教育的理念隨著教育信息化的發(fā)展越來越受到人們的重視。智慧教育引用到傳統(tǒng)課堂中，能夠提高教學(xué)效率。本研究通過分析傳統(tǒng)英語教學(xué)的現(xiàn)狀、智慧教育的特征以及在英語課堂中的應(yīng)用，從教學(xué)實(shí)踐入手，探究基于智慧教育理念的小學(xué)英語教學(xué)的改變，以期為奮斗在一線的英語教師提供更多有關(guān)智慧教育的參考。

關(guān)鍵詞：智慧教育;小學(xué);英語教學(xué)

小學(xué)英語課現(xiàn)狀分析

上塘三小位于豐城市豐礦鎮(zhèn)，是一所基礎(chǔ)設(shè)施比較落后、歷史悠久的小學(xué)，學(xué)生英語水平離達(dá)到課程目標(biāo)還有很長一段距離?；A(chǔ)教育階段使用人教PEP版教材，三年級(jí)英語課每周安排兩到三課時(shí)。從總體上來看，英語課相對(duì)其他兩門主科，所處地位較低，并且也沒將英語成績納入小學(xué)畢業(yè)會(huì)考總成績。在這種情況下，教師和家長似乎對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)不是特別重視，這是導(dǎo)致大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較低的主要原因之一，進(jìn)而使得該校學(xué)生的英語整體水平與城市學(xué)生的水平相差較大。同時(shí)，由于班級(jí)人數(shù)居多、設(shè)備落后等，英語課堂教學(xué)方式單一，基本屬于“灌輸式，一人堂”的教學(xué)，而這與教育宗旨相違背。

智慧教育的定義與特征

1.定義

（1）智慧

在中文語境中，智慧是指人的智力強(qiáng)、悟性好，能對(duì)一件事做出迅速、靈敏、正確的理解。在英文語境中，智慧是“Wisdom，intelligence，wit”，在劍橋詞典中，將智慧解釋為：Ability to Use Your Knowledge and Experience to Make Sensible Decisions and Judgments。

霍華德·加德納在多元智能理論中提到，智能是指兩方面的能力，一是指解決實(shí)際問題的能力，二是指生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)所需的有效產(chǎn)品的能力。

（2）智慧教育

金江軍認(rèn)為智慧教育是教育信息化發(fā)展的高級(jí)階段，屬于教育行業(yè)的智能化部分。祝智庭教授在《智慧教育：教育信息化的新境界》一文中解釋了智慧教育的基本內(nèi)涵，即為了構(gòu)建智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，需通過智能化技術(shù)，運(yùn)用智慧教學(xué)法，來幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)從而提高成才期望，即培養(yǎng)能做事、協(xié)作，具有知識(shí)、智力、創(chuàng)造力和智慧的新型人才。

2.特征

①有信息技術(shù)支持的學(xué)科教學(xué);②實(shí)現(xiàn)全國資源共享;③實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí);④實(shí)現(xiàn)高效的教育管理。

智慧教育理念在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是指在信息技術(shù)支持下，以學(xué)習(xí)者為中心來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。理想的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是：每個(gè)學(xué)習(xí)者都能手持一臺(tái)智能移動(dòng)設(shè)備，其大小、顏色等和紙質(zhì)的教材接近，并擁有紙質(zhì)教材的全部功能，如做筆記、標(biāo)注等;教室利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生能真正沉浸其中;通過智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;而在其他場所，學(xué)生可以通過電子教材進(jìn)行預(yù)習(xí)和完成教師布置的作業(yè)等。通過三者之間配合，能更好地提高教學(xué)效果。

筆者以上塘三小三年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過調(diào)查問卷收集到關(guān)于學(xué)生對(duì)在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中英語學(xué)習(xí)的態(tài)度量表，信息如下表所示。

根據(jù)結(jié)果可以得出，學(xué)生對(duì)使用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境非常滿意（平均值=4.55，標(biāo)準(zhǔn)差=0.445），他們樂意使用（平均值=4.6，標(biāo)準(zhǔn)差=0.638），這些學(xué)生沒有表現(xiàn)出焦慮使用（平均值=1.36，標(biāo)準(zhǔn)差=0.619）。

通過以上分析得出，在創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)滿意度得到了較大的提升。以復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞為例，教師可以借助多媒體課件來展示相關(guān)動(dòng)物的圖片讓學(xué)生猜單詞，或通過聽動(dòng)物的叫聲，或通過“missing”游戲等方式來豐富課堂，既能回憶知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.開展智慧教學(xué)形式，滿足學(xué)生的個(gè)性需求

智慧教學(xué)形式（混合性、生成性、探究性、個(gè)性化）的開展離不開各方面的支持，首先國家應(yīng)加強(qiáng)“國培計(jì)劃”中對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高普通教師信息技術(shù)支持下的教學(xué)能力，其次加強(qiáng)數(shù)據(jù)互聯(lián)融通，提供個(gè)性化支持的教學(xué)環(huán)境等。

教師的教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的個(gè)性需求，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生英語水平的提升提供保障。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合智慧化的教學(xué)方式來不斷完善自身的教學(xué)水平，如可以在課件中插入一些音頻、視頻等，不僅豐富了教學(xué)手段，還能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

3.開發(fā)智慧學(xué)習(xí)資源，開拓學(xué)生的知識(shí)眼界

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，積極開發(fā)和合理利用資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的其他學(xué)習(xí)資料和輔助設(shè)施等都屬于英語課程資源。小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生多渠道、多形式地接觸和學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在感受中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中運(yùn)用。因此，英語教學(xué)除了合理地使用教科書外，還應(yīng)積極利用、開發(fā)一些更有價(jià)值的智慧學(xué)習(xí)資源（網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻、技術(shù)支持下的教育游戲、學(xué)習(xí)APP、圖片），并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要來共享資源，從而開拓學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在進(jìn)行Helping Mum的教學(xué)中，學(xué)生可預(yù)先在智慧教育平臺(tái)聽課文錄音，學(xué)習(xí)頻率副詞與核心句型。課堂上教師可以播放關(guān)于熱心幫助他人的英文宣傳片，之后組織學(xué)生進(jìn)行觀后感的演講及英文寫作。學(xué)生通過觀看視頻對(duì)所包含的知識(shí)有了更加牢固的掌握，再通過寫作，對(duì)英語知識(shí)有了更深一步的理解。

4.采用智慧教學(xué)評(píng)價(jià)，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

智慧教學(xué)評(píng)價(jià)是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教師教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行高效的評(píng)價(jià)，從而獲得反饋，以此為依據(jù)來調(diào)整后面的教學(xué)內(nèi)容、步驟。傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，而智慧教學(xué)評(píng)價(jià)更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多維度、多形式。

智慧教學(xué)評(píng)價(jià)主要從情感（30%）、知識(shí)（40%）、能力（30%）三方面入手，其中情感包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和上課投入程度兩個(gè)評(píng)價(jià)要素，知識(shí)包含考試成績和平時(shí)借助APP布置作業(yè)中的學(xué)習(xí)情況分析兩方面的評(píng)價(jià)要素，能力包括知識(shí)建構(gòu)和遷移兩個(gè)評(píng)價(jià)要素。每個(gè)評(píng)價(jià)維度又分成五個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。教師可根據(jù)這幾個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

例如，學(xué)校借助智慧校園、家校通等APP發(fā)布學(xué)生某個(gè)階段的學(xué)情分析，這樣不僅能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的情況，也能讓家長及時(shí)接收孩子在校的學(xué)習(xí)情況，方便與教師及時(shí)溝通，這對(duì)家校合作有很大的促進(jìn)作用。

對(duì)上塘三小的英語課堂使用傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)和智慧教學(xué)評(píng)價(jià)之后得出結(jié)果：傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)下英語期末成績（優(yōu)秀率30%、良好率13%、及格率45%、不及格率8%、低分率4%）;智慧教學(xué)評(píng)價(jià)下英語期末成績（優(yōu)秀率33%、及格率49%、良好率17%、不及格率1%、低分率0%）。

通過以上分析，應(yīng)用智慧教學(xué)評(píng)價(jià)之后，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。

結(jié)論

綜上所述，教師應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展需求，借助智慧教育理念來完善教學(xué)手段，通過創(chuàng)造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、開展智慧教學(xué)形式、開發(fā)智慧學(xué)習(xí)資源、采取智慧教學(xué)評(píng)價(jià)等手段提升英語課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。

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本文系江西省2019省級(jí)重點(diǎn)教改課題“基于VR技術(shù)的低成本在線課程開發(fā)應(yīng)用實(shí)踐研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-19-10-4。