定邊縣農(nóng)村幼兒園開展安吉游戲存在的問題及解決策略

葛丹

摘要：隨著新課程改革的深入，廣大教師創(chuàng)新了教學(xué)方式。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性，教師要根據(jù)幼兒天性應(yīng)用游戲教學(xué)法。從幼兒教育角度分析，幼兒正處于學(xué)習(xí)起步階段，對各種事物充滿好奇，在教學(xué)活動中活潑、好動，使教師很難完成教學(xué)任務(wù)。本文立足于幼兒教育教學(xué)角度，分析了幼兒園開展安吉游戲存在的問題及解決策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：安吉游戲;幼兒教育;有效策略

引言：

在教育中應(yīng)用安吉游戲，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，為幼兒教師開展教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。這是因為安吉游戲從幼兒的愛好出發(fā)，尊重并相信幼兒，處處考慮幼兒的健康成長?？梢姡處熢诮虒W(xué)中要高度重視游戲教學(xué)，發(fā)揮安吉游戲在幼兒教育中的最大價值。隨著教育改革的不斷深化，游戲教學(xué)額越發(fā)重要，因此，對于幼兒園開展安吉游戲存在的問題及解決策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、定邊縣農(nóng)村幼兒園開展安吉游戲存在的問題

1.活動項目欠缺

當(dāng)前，由于幼兒園缺少豐富的游戲活動項目，部分教師開展游戲教學(xué)時，沒有結(jié)合幼兒的年齡特點及成長規(guī)律，單純依靠游戲項目實施教學(xué)，這種方式對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)很不利，且由于游戲教學(xué)模式缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新與改進，內(nèi)容與形式較為單一、陳舊，直接影響了幼兒參與的積極性與主動性。幼兒園實行游戲教學(xué)的主要目的在于提升幼兒的課堂學(xué)習(xí)能力與投入程度，為了實現(xiàn)這一目的，幼兒園應(yīng)積極拓展場地，補充道具，以滿足游戲教學(xué)對場地與設(shè)施的需求。

2.未能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

在幼兒園游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確自身組織者與引導(dǎo)者的作用，積極采用合適的游戲，充分發(fā)揮游戲的科學(xué)性與趣味性。但在實際教學(xué)過程中，部分教師沒有明確自身教學(xué)定位，過度關(guān)注自身的主體地位，忽略了幼兒在游戲教學(xué)中的重要程度。此外，由于沒有完善的教學(xué)方案與成熟的教學(xué)經(jīng)驗，游戲教學(xué)存在過度干預(yù)幼兒的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒參與教學(xué)的主動性與積極性不強，這就要求教師要積極提高自身教學(xué)水平，培養(yǎng)幼兒的游戲能力。例如，在動物的認識與辨別教學(xué)中，教師可以通過角色扮演的方式幫助幼兒認識動物，了解動物的特征、類別及生活習(xí)性。還可以讓學(xué)生模仿動物的形態(tài)、叫聲等，這樣不僅活躍了教學(xué)氛圍，還培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，極大地增強了游戲教學(xué)的效果。

二、定邊縣農(nóng)村幼兒園開展安吉游戲開展策略

1.明晰游戲教學(xué)的核心內(nèi)涵

為進一步強化幼兒園游戲教學(xué)的有效性，教師要積極改變自身教學(xué)理念，明確游戲教學(xué)的內(nèi)涵、作用、實施過程，不斷提升自身教學(xué)水平。要為幼兒組織豐富多彩的游戲活動，調(diào)動他們參與活動的積極性與主動性，提升他們?nèi)谌虢虒W(xué)的意愿，確保游戲教學(xué)的順利實施。教學(xué)活動結(jié)束后，教師還要積極反思，不斷提高游戲教學(xué)的質(zhì)量。在幼兒園游戲教學(xué)過程中，教師作為施教主體，必須準確定位，設(shè)計游戲時，要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)與組織作用，要明確教學(xué)內(nèi)涵，要與幼兒的成長規(guī)律相結(jié)合，要有針對性地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，鞏固幼兒的主體地位。此外，教師還要將游戲活動與教學(xué)目標、內(nèi)容、定位等因素相結(jié)合，制訂合理的游戲教學(xué)方案，以此確保游戲化教學(xué)能夠發(fā)揮最大的效果。

2.多元化的游戲活動

在日常保教工作中，教師要結(jié)合不同階段幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成長規(guī)律，不斷改進、優(yōu)化游戲教學(xué)內(nèi)容，為幼兒提供完善的、合適的游戲項目。投放游戲教學(xué)材料時，應(yīng)結(jié)合幼兒特點，利用色彩鮮艷、外觀漂亮、豐富多樣的教學(xué)材料吸引幼兒的注意力。例如，針對小班幼兒開展游戲教學(xué)時，教師可以采用角色扮演的方式，提升幼兒的參與度，可以讓幼兒扮演自己熟悉的動畫片中的角色，培養(yǎng)幼兒的肢體語言表達能力;針對大班幼兒，教師可以利用識字、計算等游戲，擴大幼兒的知識面，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師還應(yīng)對游戲材料的數(shù)量、質(zhì)量等嚴格把關(guān)，確保游戲材料質(zhì)量良好，對幼兒的安全及健康不會造成任何影響。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師作為施教者，在游戲教學(xué)過程中必須充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)知識。在傳授基礎(chǔ)知識時，教師應(yīng)積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，充分挖掘幼兒的發(fā)展?jié)摿?。教師要采取生活化的游戲教學(xué)方式，增強幼兒的自主思考能力及動手操作能力，培養(yǎng)幼兒的認知能力。要鼓勵幼兒積極發(fā)表意見，充分了解幼兒的想法，有針對性地實施游戲教學(xué)。例如，講授數(shù)字知識時，教師可以采用數(shù)字迷宮的形式，為幼兒制訂游戲目標，并在游戲過程中給予幼兒一定的指導(dǎo)，輔助他們完成數(shù)字迷宮游戲。這樣一來，不僅培養(yǎng)了幼兒參與游戲的主動性，還幫助幼兒完成了數(shù)字迷宮游戲的任務(wù)。此外，教師還要幫助幼兒樹立正確的思想意識，當(dāng)幼兒具備了一定的認知能力后，教師要重點加強幼兒的心理教育，培養(yǎng)幼兒的認知能力，提升幼兒的思維能力，保證幼兒健康、快樂的成長。

4.重視游戲情境的創(chuàng)設(shè)

情境對游戲教學(xué)的順利開展有一定的輔助作用，在日常保教工作中，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要與游戲教學(xué)目標相匹配。例如，幼兒對醫(yī)院都有一定的了解，教師可以以醫(yī)院與病人為主題為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，可以為幼兒提供溫度計、聽診器等道具，讓幼兒在較為真實的教學(xué)情境中完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅能夠激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動的積極性與主動性，還能夠提升教學(xué)的整體效果。游戲教學(xué)情境一方面可以增強教學(xué)的靈活性與趣味性，另一方面還可以讓幼兒學(xué)習(xí)更多的知識。教師創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境時，應(yīng)根據(jù)幼兒的理解能力與認知水平，有機地整合多種教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，便于幼兒理解，這樣既能夠有效培養(yǎng)幼兒的綜合能力，又能夠提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：

幼兒教育中應(yīng)用安吉游戲，除了有利于教師高效完成教學(xué)任務(wù)，也有利于幼兒體會到游戲的樂趣，促進幼兒身心健康發(fā)展?？傊?，教師在教學(xué)中要深入研究安吉游戲，可以在教學(xué)實踐中有效處理游戲的工具價值與成本價值，全面提高游戲教學(xué)質(zhì)量。

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