創(chuàng)造性戲劇對新時代共青團(tuán)青少年的藝術(shù)素養(yǎng)提升及應(yīng)用性研究

【摘要】 本文主要針對創(chuàng)造性戲劇對新時代共青團(tuán)青少年的藝術(shù)素養(yǎng)提升及應(yīng)用性研究展開全面探索與研究。習(xí)近平總書記曾在北京大學(xué)師生座談會上講道：“青少年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青少年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”創(chuàng)造性戲劇，恰恰能給予青少年形象思維和抽象思維相結(jié)合的時空和領(lǐng)域，讓其更加自由、暢快地在感悟和創(chuàng)造的生態(tài)中學(xué)習(xí)，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)是衡量一個國家、一個民族、一個人素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此對于青少年的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為了青少年成長培育的必要途徑之一。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)造性戲劇;藝術(shù)素養(yǎng);新時代共青團(tuán)

【中圖分類號】J02? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）04-0093-02

基金項目：2020年度吉林省青少年發(fā)展研究計劃《創(chuàng)造性戲劇教育對新時代共青團(tuán)青少年的藝術(shù)素養(yǎng)提升及應(yīng)用性研究》的核心研究成果，編號2020jqy-023。

一、引言

“戲潤童心”，在孩提時代，需要戲劇的滋養(yǎng)和啟發(fā)。創(chuàng)造性戲劇是引導(dǎo)青少年把握世界、提升認(rèn)識自我的主要途徑之一，可以全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)熱情，在傳遞創(chuàng)造性戲劇的過程中可以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動性，使青少年能夠更積極有效地在活潑生動的戲劇環(huán)境中完善人格、塑造個性，培養(yǎng)學(xué)生人文主義精神，不斷地提升青少年人文素養(yǎng)，完善青少年的藝術(shù)修養(yǎng)。將青少年培養(yǎng)成具有人文主義精神優(yōu)秀青年。2016年新華社就曾報道：“觀察近幾年北京中小學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)課程，戲劇表演專業(yè)課程火爆的現(xiàn)象引人注目。為紀(jì)念紅軍長征勝利80周年，組織排演兒童劇《紅軍爸爸回來了》。目的是希望孩子們在排練中感知革命先烈的不屈精神以及幸福生活的來之不易，為他們的人生觀、價值觀養(yǎng)成起到積極健康影響?！?/p>

創(chuàng)造性戲劇能使青少年在表演的過程中表達(dá)喜怒哀樂、演繹對生活的理解，學(xué)演戲、學(xué)做人，體會團(tuán)隊的力量，開展對青少年的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)屬于青少年的共享、共創(chuàng)、共融。

二、創(chuàng)造性戲劇國內(nèi)外現(xiàn)狀分析

萬方曾說：“我國青少年創(chuàng)造性戲劇的發(fā)展落后于發(fā)達(dá)國家，目前的教育體制對青少年創(chuàng)造、審美和溝通能力的培養(yǎng)不夠重視，青少年缺乏對中華優(yōu)秀文化和人文精神的深刻理解和追求?！?/p>

在2016年，吉林省長春團(tuán)市委通過政府招投標(biāo)方式已經(jīng)啟動“青少年事務(wù)社會工作項目”，因此共青團(tuán)青少年已經(jīng)成為我市的重點(diǎn)研究和保護(hù)對象。創(chuàng)造性戲劇為家庭教育和課堂教育注入生命力和活力，激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣，有助于全面提升青少年的個人道德修養(yǎng)和溝通合作能力，對青少年從小樹立良好的生活觀，價值觀，社會觀具有深遠(yuǎn)的意義。但是在國內(nèi)對創(chuàng)造性戲劇的認(rèn)知還不夠，并且尚未得到大力推廣和廣泛運(yùn)用。

在20世紀(jì)20年代，美國的兒童戲劇學(xué)者提出了“創(chuàng)造性戲劇”的概念，希望通過兒童“做戲劇”，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)兒童發(fā)展的教育目的。它是一種即興的、非演出的、以過程為中心的戲劇形式，參與者在引導(dǎo)者的指導(dǎo)下想象、表演和反思人類真實(shí)的或想象的經(jīng)驗(yàn)。

如今，在歐美國家創(chuàng)造性戲劇已經(jīng)發(fā)展成為一種非常重要的培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和能力的有效手段。而目前，我國的創(chuàng)造性戲劇還處于起步階段，因此推動創(chuàng)造性戲劇成為眾多希望激發(fā)學(xué)生興趣的教育工作者做出的積極嘗試。

從國際上講，人們對于創(chuàng)造性戲劇的關(guān)注點(diǎn)主要在藝術(shù)人文與教育領(lǐng)域。隨著西方戲劇理論的成熟，學(xué)術(shù)界的專家一致認(rèn)為戲劇應(yīng)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開展教學(xué)活動，通過創(chuàng)造性戲劇課來培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，以及一切成長道路上社會所需的綜合素質(zhì)。

因此，創(chuàng)造性戲劇對新時代共青團(tuán)青少年的藝術(shù)素養(yǎng)提升及應(yīng)用性研究應(yīng)以人才培養(yǎng)為前提，根據(jù)共青團(tuán)提出的青少年培養(yǎng)的理念和宗旨，大力拓展創(chuàng)造性戲劇課程，積極貫徹落實(shí)于青少年的培養(yǎng)訓(xùn)練課程中。

截至目前，學(xué)界關(guān)于“創(chuàng)造性戲劇對新時代共青團(tuán)青少年的藝術(shù)素養(yǎng)提升及應(yīng)用性研究”的研究一般性描述居多，深入剖析尚顯不足。

三、創(chuàng)造性戲劇對新時代共青團(tuán)青少年的藝術(shù)素養(yǎng)提升

在當(dāng)下，具有積極向上的成長環(huán)境正是青少年人格成長的重要因素之一。

創(chuàng)造性戲劇正像其他藝術(shù)教育一樣，在兒童生理、心理成長過程中，對人格養(yǎng)成具有重要作用。創(chuàng)造性戲劇是綜合藝術(shù)，綜合了各門類藝術(shù)教育特點(diǎn)，通過使青少年在一定的戲劇情境中進(jìn)行角色扮演、即興表演，重演社會生活來培養(yǎng)他們的獨(dú)立人格和團(tuán)隊協(xié)作的能力。

在新時代共青團(tuán)的帶領(lǐng)下的青少年，擁有最先進(jìn)的學(xué)習(xí)資源和平臺，因此，創(chuàng)造性戲劇的引導(dǎo)作用使青少年獲得潛移默化的熏陶，使青少年的審美標(biāo)準(zhǔn)自然地發(fā)展起來，擁有正確的世界觀和較高的審美能力。

中華兒童文化藝術(shù)促進(jìn)會副秘書長崔云爭曾說：“戲劇教育以其獨(dú)特的教學(xué)方法，成為藝術(shù)教育中最易被兒童接受、最受歡迎的門類，對兒童的藝術(shù)審美、語言表達(dá)、肢體動作、邏輯思維等能力的全面提升有明顯作用?！?/p>

我國對于青少年創(chuàng)造性戲劇正處于快速發(fā)展推廣階段，并有諸多藝術(shù)類高校、劇團(tuán)也加入其中。

2019年吉林藝術(shù)學(xué)院申報的國家藝術(shù)基金項目兒童劇《小英雄雨來》獲得廣泛關(guān)注，這也是第一次高校對于兒童劇排演的初探和實(shí)踐，本劇是將小學(xué)課本《小英雄雨來》改編為兒童話劇，將一個少年的英雄故事登上話劇舞臺，本劇分別在吉林藝術(shù)學(xué)院、中國兒童藝術(shù)劇院、吉林大學(xué)上演，獲得各界一致的好評，并通過這部話劇把積極向上的正能量傳播給青少年。

另外，中國兒童藝術(shù)劇院多年來也利用自身資源優(yōu)勢，將《長征》《將軍胡同》《董存瑞》等書籍改編成《小紅軍》《將軍胡同》《董存瑞》三部兒童劇。通過戲劇作品，幫助更多青少年了解中國共產(chǎn)黨誕生的歷史背景，體會新中國的成立的艱難困苦，充分感受革命先烈的英雄事跡，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。

創(chuàng)造性戲劇并不是一般意義上的戲劇技巧培訓(xùn)，而是通過創(chuàng)造性戲劇的表現(xiàn)形式激發(fā)當(dāng)代青少年的創(chuàng)作能量。

在普通教育中，過多的表演技巧培訓(xùn)不利于在青少年想象力的提升。而創(chuàng)造性戲劇為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作條件，能讓他們擁有豐富而敏銳的感受力、想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮特長和興趣，學(xué)會與別人相處、溝通，幫助性格塑造。

近年來，有更多學(xué)者致力于開展新時代共青團(tuán)青少年成長的戲劇課程體系，通過對創(chuàng)造性戲劇教育的開發(fā)與研究，將其有效地運(yùn)用于新時代共青團(tuán)青少年成長建設(shè)中。

創(chuàng)造性戲劇被更直觀、更鮮明地作用于人的道德觀、價值觀的養(yǎng)成。對于青少年而言，創(chuàng)造性戲劇能成為改變?nèi)恕⑻岣呷?、塑造人的道德觀、價值觀的藝術(shù)。

青少年在戲劇實(shí)踐中，能領(lǐng)略、選擇、欣賞某種向往的生活，在模擬的世界中以無拘束的方式表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。借助于這種想象性的經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)烈而直接的方式，能影響和塑造青少年的道德觀、價值觀，增添了青少年學(xué)習(xí)課程中的趣味性和互動性，構(gòu)建一個全新的教學(xué)模式。

四、結(jié)論

蘇格拉底曾說過：“教育的目的是使人成為他想成為的自己?？鞓沸腋１戎R積累或財富積累更重要?！笨鞓返爻砷L是符合人性的，是對人心靈的關(guān)照和表達(dá)。

創(chuàng)造性戲劇是一種有別于常規(guī)化的戲劇方式，融合肢體語言、有聲語言、感知訓(xùn)練、團(tuán)隊建立等諸多種功能性訓(xùn)練方式為一體，更適用于青少年的戲劇表現(xiàn)手段。運(yùn)用游戲、表演元素、角色扮演、創(chuàng)編故事、演示事件、結(jié)構(gòu)場景等一系列的體驗(yàn)方式，幫助青少年完善人格，提升人文素養(yǎng)，建立良好的創(chuàng)造性思維與團(tuán)隊協(xié)作能力。注重個體與集體的關(guān)系并嘗試在不同的規(guī)定情境中解決青少年各階段性成長問題。創(chuàng)造性戲劇對于青少年的專注力、意志力的培養(yǎng)也具有相當(dāng)有效的方法。

藝術(shù)應(yīng)服務(wù)于人，幫助人們轉(zhuǎn)換一種思維方式，用不同的眼光來看待生活，接納世界。而在眾多的藝術(shù)門類中，應(yīng)產(chǎn)生一種獨(dú)特的、新奇的且適用于新時代青少年成長的藝術(shù)形態(tài)，而創(chuàng)造性戲劇剛好具備此功效。

希望能夠巧妙運(yùn)用新時代共青團(tuán)的引領(lǐng)，弘揚(yáng)和發(fā)展青少年創(chuàng)新性戲劇的推廣和持續(xù)性發(fā)展。在共青團(tuán)的帶領(lǐng)下，以“雙領(lǐng)”為指導(dǎo)，深入推進(jìn)“青少年服務(wù)教育1+1”模式，始終堅持青少年的思想政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)的思路。培養(yǎng)青少年的人文修養(yǎng)，健康積極的藝術(shù)追求。使青少年深刻感受到創(chuàng)造性戲劇的魅力所在，通過新時代共青團(tuán)的支持，為祖國培養(yǎng)下一代做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者簡介：

蔡雨桐，女，漢族，吉林長春人，碩士，副教授，吉林藝術(shù)學(xué)院，研究方向：戲劇表演。