高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育

摘要：在我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展之下，思想和文化也呈現(xiàn)出越來(lái)越多樣化的趨勢(shì)，特別是在網(wǎng)絡(luò)文化、西方思想文化的沖擊下，我國(guó)青少年在對(duì)國(guó)家、民族等的問(wèn)題上思想有所弱化，為此，必須要重視對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷方面的教育。而高中歷史課程作為一門講述社會(huì)歷史發(fā)展變化的課程，其中蘊(yùn)含著很多的家國(guó)情懷方面的教育內(nèi)容。本文就旨在通過(guò)高中歷史教學(xué)，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化高中學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)和家國(guó)情懷教育效果。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);家國(guó)情懷;學(xué)生

一、高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育的必要性

（一）喚起學(xué)生的使命感

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之后，所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)中有很多的歷史事件，并且這些歷史事件有著鮮明的時(shí)代特色和歷史價(jià)值。通過(guò)了解和學(xué)習(xí)這些歷史事件，不僅可以認(rèn)識(shí)到歷史事件當(dāng)中人物的傳奇經(jīng)歷，而且在讓學(xué)生感受歷史事件的過(guò)程中，可以喚起學(xué)生對(duì)于國(guó)家、對(duì)于本民族的自豪感、認(rèn)同感和責(zé)任感。

（二）助力于中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)

“中國(guó)夢(mèng)”的提出是現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于國(guó)情以及國(guó)家發(fā)展的歷史總結(jié)，在我國(guó)對(duì)學(xué)校的思想政治教育越來(lái)越重視的情況下，通過(guò)高中歷史教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更深刻的了解和體會(huì)到國(guó)家的發(fā)展變化，更能夠加深學(xué)生對(duì)民族、對(duì)文化、對(duì)國(guó)家的體會(huì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力，對(duì)于新時(shí)代和諧社會(huì)建立的動(dòng)力。而這些都是非常契合“中國(guó)夢(mèng)”的目標(biāo)的。

比如高中歷史教學(xué)中，無(wú)論是從古代到近現(xiàn)代，從國(guó)破家亡之后的傷痛到改革開放、民族復(fù)興，這些重大歷史線索都貫穿其中。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)深深體會(huì)到國(guó)家的不易和民族的自強(qiáng)，從而不斷加深對(duì)于家國(guó)情懷的理解，也會(huì)更加體會(huì)到在當(dāng)今的國(guó)際形勢(shì)越加復(fù)雜的背景下，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大意義。

二、高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷教育策略

（一）充分利用教材，擴(kuò)展家國(guó)情懷教育內(nèi)容

高中歷史教學(xué)中的事件和人物有著極強(qiáng)的真實(shí)性和客觀性，也正是因?yàn)檫@些事件和人物都是真實(shí)存在過(guò)的，所以對(duì)于學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘教材中的家國(guó)情懷內(nèi)容，讓學(xué)生真切的體會(huì)到國(guó)家和民族的艱苦奮斗，促進(jìn)學(xué)生情感和思想的升華。

比如在進(jìn)行《辛亥革命》的教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生展示林覺(jué)民寫給妻子的《與妻書》，在林覺(jué)民寫給妻子的這封書信中，不僅包含了對(duì)妻子深沉的愛(ài)，更表達(dá)了林覺(jué)民對(duì)于國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂以及對(duì)于革命事業(yè)的堅(jiān)定。在小家和大家之間，林覺(jué)民義無(wú)反顧的選擇了國(guó)家和民族。這樣的人物和情懷，師生都容易產(chǎn)生共鳴，這可以說(shuō)是進(jìn)行家國(guó)情懷教育的最好的素材。

（二）借助實(shí)踐活動(dòng)，滲透家國(guó)情懷思想

在我國(guó)對(duì)學(xué)校的思想政治教育不斷重視的情況下，高中階段的歷史教學(xué)中也安排了一些實(shí)踐活動(dòng)課程，對(duì)于這些實(shí)踐活動(dòng)，教師可以更加充分深入的運(yùn)用，通過(guò)給予其更深層次的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)滲透家國(guó)情懷的思想，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。同時(shí)，也可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，安排一些課下的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)，感受更大的變化。

比如可以在節(jié)假日的時(shí)候，組織學(xué)生參觀歷史博物館、烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育場(chǎng)所，讓學(xué)生切身的體會(huì)國(guó)家文化的魅力，為了新中國(guó)而犧牲的烈士的人物事跡和優(yōu)秀品質(zhì)。這些都能夠讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng)，從而喚起學(xué)生那顆愛(ài)國(guó)愛(ài)民族的心，使得學(xué)生在潛移默化中受到家國(guó)情懷的教育。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷意識(shí)

就歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其實(shí)很多內(nèi)容都是可以采用更加現(xiàn)代化的教育方法的，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且也能夠給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽覺(jué)上的變化，使學(xué)生猶如置身其中，更能夠激發(fā)起學(xué)生的家國(guó)情懷情感。

比如在進(jìn)行《中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷》的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹我國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的方方面面所發(fā)生的變化和改革。從以前的土筑建筑，到現(xiàn)代社會(huì)的高樓大廈;從以前泥濘的沙土小路，到現(xiàn)在的一條條寬敞明亮的大道;從以前的人力車出行，到現(xiàn)在的各種各樣的便捷的交通工具的變化等等這些，都說(shuō)明了國(guó)家和民族是不斷在進(jìn)步的，在感受到國(guó)家和社會(huì)的巨大的變化的同時(shí)，也讓學(xué)生深深地體會(huì)到幸福生活的來(lái)之不易，幸福生活和我們向往的生活都是國(guó)家和民族艱苦奮斗的成果。有了無(wú)數(shù)先烈的前仆后繼，以及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的正確決策，我們才能享受如今的社會(huì)主義建設(shè)成果。我們有責(zé)任，更有義務(wù)為了國(guó)家和民族的更好的未來(lái)，以及當(dāng)前的偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”而努力學(xué)習(xí)和不斷奮斗。

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作者簡(jiǎn)介：馬華江（1978-），男，漢族，江蘇海門人，供職于徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)，碩士，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)楦咧袣v史教學(xué)。