以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的探索與研究

李雪

【摘要】中職語文教育一直是高職學(xué)校需要重視的學(xué)科，它作為教育的關(guān)鍵學(xué)科之一，也是培養(yǎng)全方面素質(zhì)人才的重要途徑。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的如今下，語文越來越受到社會(huì)各界的重視，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，更是滿足人才市場需求的重要途徑，所以高職學(xué)校一定要開始注重起來。教師在教學(xué)的過程重，不僅要以學(xué)生為主要中心，還要就地開展相關(guān)的語文教職活動(dòng)，從而增加學(xué)生往后的工作機(jī)會(huì)，在這個(gè)目標(biāo)下，就需要不斷地開展中職語文教學(xué)的研究和探索。

【關(guān)鍵詞】以就業(yè)為導(dǎo)向;中職語文;教學(xué)

引言

在人才市場越發(fā)激烈的時(shí)代背景下，不管是政府還是企業(yè)在人才的篩選上都有著較為苛刻嚴(yán)格的要求，不僅是要求學(xué)生能夠有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，還包括人際交往溝通能力，那么在中職語文的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅說要促進(jìn)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，還需要讓學(xué)生知道實(shí)踐的重要性，在學(xué)習(xí)的過程中始終以就業(yè)為導(dǎo)向作為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的全面發(fā)展，還能增強(qiáng)其日后的綜合競爭能力。

一、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系

新課程改革的不斷深入使得如今的教育體系和教育內(nèi)容正在不斷地發(fā)生變化，而中職語文教育要不斷地以實(shí)踐作為出發(fā)點(diǎn)來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，那么中職語文知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)漸漸成為學(xué)生們渴求的，所以教師在教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生的語言應(yīng)用能力，這為學(xué)生以后的語言學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要完善以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)體系，這樣才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而推動(dòng)他們自主思考的能力和激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，進(jìn)而在日后的實(shí)踐中他們能夠更加巧妙自然地運(yùn)用語文知識。在進(jìn)入社會(huì)面試地時(shí)候，企業(yè)的關(guān)注點(diǎn)不僅僅是學(xué)生的個(gè)人知識掌握，還更加注重他們的實(shí)踐能力，因?yàn)橄啾绕鹬R的運(yùn)用，他們更看重一個(gè)學(xué)生的語言表述和自我表達(dá)，教師在教學(xué)時(shí)務(wù)必要根據(jù)人才市場的要求來進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

比如在學(xué)習(xí)《我愛你，中國》這一篇文章時(shí)，學(xué)生在課堂上不僅要學(xué)會(huì)相關(guān)的知識，還需要不斷地表達(dá)自己，敢于說話和敢于實(shí)踐，培養(yǎng)他們自我的表達(dá)能力，這樣在面試時(shí)企業(yè)的面試官前將會(huì)更有優(yōu)勢，從而推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，更好地達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、探索以教學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

在開展語文教學(xué)的時(shí)候，大部分的中職語文教師還沒有轉(zhuǎn)變原來的思維模式，依然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這往往使得語文教學(xué)總是停滯不前，很難關(guān)注到學(xué)生真正學(xué)習(xí)的情況，在課堂當(dāng)中語文也不總是占據(jù)著學(xué)生的主要地位，所以在這樣的情況下學(xué)生很難發(fā)出主觀能動(dòng)性。其次學(xué)生們的實(shí)踐能力沒有相應(yīng)的課程訓(xùn)練，那么學(xué)生的潛力很難被開發(fā)出來，教師也就很難地正確引導(dǎo)他們，也很難提高學(xué)生的創(chuàng)新和邏輯思維能力。這違背了以就業(yè)為中心的學(xué)習(xí)目的，所以在現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中，要建立其以就業(yè)中心為主要的教學(xué)課堂模式，這不僅符合了新課改的要求，也滿足了學(xué)生的主體地位，通過這樣的教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的能力，并且在教學(xué)時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)進(jìn)去，獲取較多的語文知識。

比如在學(xué)習(xí)《故都的秋》這一篇文章時(shí)，教師不僅要注重課本知識的傳授，更要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，并且一步一個(gè)腳印的將課本的內(nèi)容和實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，保障學(xué)生能夠有充足的自我反思空間，為學(xué)生之后的學(xué)業(yè)競爭提供一定的基礎(chǔ)。

三、選擇以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教材

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，大部分的教學(xué)引導(dǎo)都是由教師來進(jìn)行的，所以教師不僅要會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生，還需要使用優(yōu)秀的教材來引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。書籍的有效選擇，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以教材十分重要，對于高職語文來說，選擇語文教材來展開語文教學(xué)工作，應(yīng)該受到學(xué)生的積極響應(yīng)，并且還需要根據(jù)周圍的環(huán)境來做到適應(yīng)當(dāng)時(shí)環(huán)境的教學(xué)方式，語文不僅僅是在教室里的學(xué)習(xí)，更是擁抱環(huán)境的方式，實(shí)現(xiàn)中職語文教育以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，就要選擇合適的教材和合適的環(huán)境，讓學(xué)習(xí)語文的路途通暢無阻，并且處在一種較為理想的狀態(tài)之中，保證學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

比如在開展《我的母親》、《國家的兒子》等教學(xué)時(shí)，不僅說要在書本當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，更要注重學(xué)生視野的開闊和幫助學(xué)生做好相應(yīng)的心理建設(shè)，學(xué)習(xí)不僅是課本上的學(xué)習(xí)，更是要融入到社會(huì)的實(shí)踐當(dāng)中，幫助學(xué)生不斷地增長其熱情和積極性。

四、創(chuàng)設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)情境

在開展語文教學(xué)的過程中，大部分的教師往往是單純地講述語文知識點(diǎn)，忽視了與學(xué)生之間地交流，也不夠注重學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展。那么缺乏主動(dòng)性的學(xué)生很難去學(xué)習(xí)，所以教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)情境，幫助學(xué)生提升溝通交流的技能，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)論：以就業(yè)指導(dǎo)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，能夠切實(shí)提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，而且能夠提升教師的教學(xué)和溝通交流的能力，幫助學(xué)生更好地融入到社會(huì)和提升就業(yè)率，讓相關(guān)的語文知識更好地融入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王漫麗.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職語文教學(xué)改革策略探討[J].散文百家（新語文活頁），2020（06）：172.