基于“三全育人”的中職班級(jí)管理工作探討

任嫚嫚

摘要：隨著職業(yè)教育改革的深入推進(jìn)，如何落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)已經(jīng)成為我國(guó)中職班級(jí)管理工作的重中之重。在此背景下，“三全育人”理念得到了廣泛的應(yīng)用，有力地推動(dòng)了中職班級(jí)管理效果和育人質(zhì)量的提升，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用?；诖?，本文就基于“三全育人”的中職班級(jí)管理工作實(shí)踐路徑進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考，共同為中職班級(jí)管理工作的現(xiàn)代化改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：中職;班級(jí)管理;三全育人;實(shí)踐路徑

這些年，我國(guó)中職教育發(fā)展速度不斷加快，逐步成為職業(yè)教育的重要組成板塊。然而，隨著中職學(xué)生人數(shù)的不斷增加，班級(jí)管理工作也受到了一些影響。面對(duì)此情況，廣大班主任有必要立足“立德樹人”根本任務(wù)，在正視“三全育人”理念內(nèi)涵的同時(shí)，積極將其滲入到班級(jí)管理中來(lái)，以此來(lái)進(jìn)一步提高中職教育的育人效果，為社會(huì)培養(yǎng)出更多技能型、素質(zhì)型以及綜合性的職業(yè)人才。

一、“三全育人”的內(nèi)涵闡述

對(duì)于“三全育人”理念而言，其強(qiáng)調(diào)的是全員、全過程以及全方位的育人工程。該理念不但是一種立足于“立德樹人”的教育思想，而且也是一種指向于現(xiàn)代化、素質(zhì)化的教育方法，有著極強(qiáng)的操作和應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于中職教育以及班級(jí)管理工作效果的提升有著良好的助力作用。具體來(lái)說(shuō)，其內(nèi)涵如下：

（一）以“培養(yǎng)人”為出發(fā)點(diǎn)

眾所周知，培養(yǎng)什么樣的人是教育事業(yè)的首要問題。我國(guó)職業(yè)教育以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況決定了中職教育要將培養(yǎng)綜合性、技能型以及素質(zhì)型的社會(huì)主義建設(shè)者當(dāng)作根本任務(wù)，積極培養(yǎng)有技能、有理想和有素養(yǎng)的職業(yè)人才，這也要求中職教育要重視學(xué)生的三觀教育。而“三全育人”理念正是一種與這一教學(xué)目標(biāo)相契合，能夠推動(dòng)學(xué)生正向三觀樹立的一種教育觀念，將其滲入到中職班級(jí)管理中來(lái)，能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生全面性、持續(xù)性發(fā)展，這不管是對(duì)于他們未來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)而言，還是對(duì)于他們的就業(yè)發(fā)展而言都是極為有利的。

（二）中心在于“育”

職業(yè)教育并非是工業(yè)化、城市化人才的生產(chǎn)線，若想保證中職學(xué)校育人實(shí)效的話，班主任教師必須要注重班級(jí)管理觀念由“教”向著“育”方向轉(zhuǎn)變，以此來(lái)搭建一個(gè)科學(xué)化的育人機(jī)制，進(jìn)一步保證班級(jí)管理實(shí)效。所以，“三全育人”理念的中心是“育”，這也強(qiáng)調(diào)班主任在推進(jìn)班級(jí)管理實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)將所有工作的中心都放在“育”方面，以此來(lái)保證班級(jí)管理實(shí)效，讓學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)收益，在未來(lái)學(xué)習(xí)與就業(yè)的道路上走得更遠(yuǎn)、飛得更高。

（三）重心在于“全”

在“三全育人”理念下，全體教師都要做好自身的育人工作，同時(shí)，包括班主任在內(nèi)的各個(gè)教師要將“全程育人”理念滲入到自身教育管理當(dāng)中，以此來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)，為學(xué)生思想品質(zhì)與綜合能力的發(fā)展奠基。此外，在班級(jí)管理過程中，班主任也要圍繞“三全育人”理念做到全方位的育人，不但要在班內(nèi)、課中做好思政、教育教學(xué)工作，而且也要將目光放在課外，積極開辟班級(jí)管理的新渠道，擴(kuò)大班級(jí)管理的覆蓋面，以此來(lái)為班級(jí)管理和人才培養(yǎng)實(shí)效的提升奠基。

二、基于“三全育人”的中職班級(jí)管理工作實(shí)踐路徑

（一）圍繞立德樹人，引導(dǎo)全面發(fā)展

在班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)刻圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，將專業(yè)教育、德育等滲入到教育管理當(dāng)中，打造一個(gè)協(xié)同化的教育管理體系，不但要讓學(xué)生掌握更為豐富的專業(yè)知識(shí)，而且也要積極傳授他們良好的道德品質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。例如，班主任有必要把握好開學(xué)、期末等相關(guān)節(jié)點(diǎn)，做好職業(yè)生涯教育工作，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展指明方向。又如，班主任應(yīng)當(dāng)將禮儀教育、規(guī)范教育、行為習(xí)慣教育以及心理健康教育等滲入到班級(jí)管理當(dāng)中，通過主題班會(huì)、制度制定等方式來(lái)有效推動(dòng)德育教育的落實(shí)，通過此舉來(lái)為“立德樹人”的落實(shí)做好教育鋪墊，讓學(xué)生在獲得專業(yè)能力發(fā)展的同時(shí)，自身的綜合素養(yǎng)也能得到有序化培養(yǎng)，為他們?nèi)婊l(fā)展鋪路搭橋。

（二）培養(yǎng)得力干將，強(qiáng)化管理實(shí)效

在班級(jí)管理工作當(dāng)中，若想取得好的成效的話，班主任有必要積極培養(yǎng)一些得力的學(xué)生干將，以此來(lái)引領(lǐng)他們自我管理，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的科學(xué)性、民主性。而若想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的話，需要從以下幾個(gè)層面著手：第一，傳遞服務(wù)理念。班主任應(yīng)當(dāng)抓好入學(xué)以及主題班會(huì)等契機(jī)，做好學(xué)生思想理念的教育工作，要讓他們明白，職業(yè)院校不是來(lái)享受的，而是要拿出良好的態(tài)度去拼搏和努力，進(jìn)而在未來(lái)更好地就業(yè)與發(fā)展。通過此舉來(lái)強(qiáng)化他們的自學(xué)意識(shí)和良好學(xué)習(xí)態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)當(dāng)積極樹立學(xué)生班級(jí)服務(wù)理念，讓他們懂得要服務(wù)集體和歷練自己。然后，班主任可指引學(xué)生以集體票選的方式來(lái)選出一些班委人員，搭建一個(gè)班級(jí)自我管理和服務(wù)梯隊(duì)框架。第二，明確學(xué)生責(zé)任。在班委框架搭建完畢之后，班主任可指引學(xué)生將對(duì)自身的任務(wù)進(jìn)行劃分，具體來(lái)說(shuō)，要明確各個(gè)班委的崗位義務(wù)和責(zé)任，要保證班委間能夠各司其職。與此同時(shí)，班主任還要做好班委在思想態(tài)度方面的動(dòng)向，要懂得幫助他們樹立良好的班級(jí)服務(wù)理念和管理威信，要允許他們?nèi)シ敢恍╁e(cuò)誤，使他們能夠得到持續(xù)性成長(zhǎng)。第三，干預(yù)放出權(quán)利。在班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任應(yīng)當(dāng)在不放任的基礎(chǔ)上，充分將班級(jí)管理權(quán)力放給班內(nèi)學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，可把一些管理、行政事務(wù)交給班委來(lái)處理，自身則主要發(fā)揮起班級(jí)管理的監(jiān)督、引導(dǎo)、教育、協(xié)調(diào)以及組織等作用。與此同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)尊重并且信任班委，要敢于把班會(huì)策劃、班級(jí)活動(dòng)組織等一些具體性的管理事情交給學(xué)委來(lái)操辦。如此一來(lái)，不但能增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感與責(zé)任感，而且還能為他們管理才能、綜合素質(zhì)的歷練奠基，可謂是一舉多得。

（三）樹立主體意識(shí)，促進(jìn)自我管理

在“三全育人”理念下，如果想要提高班級(jí)管理實(shí)效的話，班主任應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生班級(jí)管理參與性的發(fā)揮，以此來(lái)化被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，讓學(xué)生能夠在自我管理過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)和全面發(fā)展。第一，轉(zhuǎn)變管理觀念。中職班主任教師應(yīng)當(dāng)做好自我班級(jí)管理觀念的轉(zhuǎn)變，放下“管理者”的角色，要懂得去喚醒學(xué)生內(nèi)心的主體意識(shí)和主人翁意識(shí)，積極引導(dǎo)他們展開自我管理與自我服務(wù)，以此來(lái)助力班級(jí)管理工作的良好推進(jìn)。第二，注重多樣滲透。在班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任應(yīng)當(dāng)積極引入多樣化的教育管理手段，來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，如反復(fù)談話、引導(dǎo)教育以及主題班會(huì)等，以此來(lái)將學(xué)生的主人翁意識(shí)充分激發(fā)出來(lái)。例如，班主任可定期舉辦主題班會(huì)、國(guó)旗下演講等活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，設(shè)置一些班級(jí)自我管理、班級(jí)榮譽(yù)感等層面的主題性教育，讓學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感、歸屬感以及主人翁意識(shí)均得到有序化培養(yǎng)，讓班級(jí)管理實(shí)效更上層樓。第三，落實(shí)民主管理。民主管理是班主任推進(jìn)“三全育人”的重要路徑。在教育管理過程中，班主任務(wù)必要尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于任何事情都要做到公平公正，以此來(lái)贏得學(xué)生的喜愛與信任，進(jìn)一步提高班級(jí)管理和教育管理的有效性。與此同時(shí)，班主任還要做到有愛有嚴(yán)，要讓學(xué)生既懂得約束自己，又懂得表現(xiàn)自己，從而為他們更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)做好奠基工作。

（四）做好制度優(yōu)化，提升育人質(zhì)量

結(jié)合教育實(shí)情來(lái)看，中職學(xué)校的生源質(zhì)量可謂是參差不齊，一些學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、學(xué)習(xí)觀念較差，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退甚至是曠課等情況，為此很多班主任也是煞費(fèi)苦心地去進(jìn)行紀(jì)律整頓和教育引導(dǎo)，但其成效卻不盡人意。對(duì)此，班主任有必要做好記錄制度的明確工作，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)效。例如，在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些諸如曠課等違紀(jì)現(xiàn)象。面對(duì)此情況，班主任教師如果單純依靠言語(yǔ)教導(dǎo)或批評(píng)教育的話，顯然無(wú)法獲得好的收益，而且也極容易引發(fā)學(xué)生的抗拒、逆反情緒。對(duì)此，班主任不妨從紀(jì)律制度入手，與學(xué)生一同確定班級(jí)的紀(jì)律整頓條例。與此同時(shí)，班主任教師也要與學(xué)生一同進(jìn)行班級(jí)管理規(guī)則和紀(jì)律制度的確立工作，通過集體探討的方式確立班級(jí)制度法則。由于這些法則都是學(xué)生參與制定的，所以它們的約束性也相對(duì)較強(qiáng)，這對(duì)于班級(jí)管理效果的提升以及學(xué)生規(guī)則意識(shí)的發(fā)展將大有裨益。

（五）打造班級(jí)文化，助力管理育人

“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑?！绷己玫耐獠凯h(huán)境建設(shè)對(duì)于中職班級(jí)管理工作有著巨大的影響作用。對(duì)此，中職班主任一定要做好班級(jí)文化環(huán)境的構(gòu)建工作，以此來(lái)推動(dòng)“三全育人”理念在班級(jí)管理中的滲透。具體來(lái)說(shuō)，班主任一方面要做好班級(jí)管理制度等方面的完善工作，通過此舉來(lái)打造一個(gè)規(guī)范化的班級(jí)制度文化氛圍;另一方面也要打造一個(gè)和諧化的班級(jí)文化，如可指引學(xué)生開展文明宿舍評(píng)比、板報(bào)設(shè)計(jì)大賽以及就業(yè)規(guī)劃演講等多方面的活動(dòng)，以此來(lái)構(gòu)建一個(gè)相互分享、相互支持以及共同努力的學(xué)習(xí)氛圍，讓班級(jí)管理效果得到進(jìn)一步提升。與此同時(shí)，班主任也要積極開辟網(wǎng)絡(luò)渠道，打造班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，積極借助線上軟件來(lái)推進(jìn)教育管理工作，如可向?qū)W生推薦一些專業(yè)微課、就業(yè)信息等等，在基礎(chǔ)上與學(xué)生展開相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和理念的交流。期間，如果學(xué)生出現(xiàn)疑問或不解的情況時(shí)，班主任可采取網(wǎng)絡(luò)連線輔導(dǎo)以及現(xiàn)實(shí)集中教導(dǎo)等方式來(lái)幫助學(xué)生解疑答惑，從而讓班級(jí)管理的育人效能得到有效發(fā)揮。

總之，將“三全育人”理念滲入到中職班級(jí)管理當(dāng)中有著諸多現(xiàn)實(shí)意義。廣大中職班主任應(yīng)當(dāng)正視該理念的內(nèi)涵與意義，積極運(yùn)用新的教育方法與管理思路來(lái)搭建一個(gè)指向于“立德樹人”以及“三全育人”的班級(jí)管理新常態(tài)，進(jìn)一步保證班級(jí)管理實(shí)效，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展保駕護(hù)航。

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