趙彩宏

現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不斷進(jìn)步，與此同時(shí)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，高校要建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，讓這些畢業(yè)生進(jìn)入到社會(huì)以后，能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。高等教育的重要任務(wù)是進(jìn)行科學(xué)研究，為社會(huì)服務(wù)培養(yǎng)人才。

從人才歷史的培養(yǎng)度來(lái)看，人才的培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程，它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷的去改變，去革新，去進(jìn)步。如今，國(guó)家社會(huì)的發(fā)展日新月異，國(guó)際化和信息化成為世界發(fā)展的主流模式。因此，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高，并具有創(chuàng)新型的新型人才，是未來(lái)發(fā)展的大勢(shì)所趨。所以現(xiàn)在教育教學(xué)改革在不斷進(jìn)行，高校也在轉(zhuǎn)型，在此機(jī)遇之下，民辦高校有著廣闊的發(fā)展前景和發(fā)展空間，民辦高校要高度重視自身的發(fā)展和建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，重視對(duì)人才的培養(yǎng)。打造具備自身特點(diǎn)的特色品牌，專業(yè)，更好的為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，以較好的口碑，不斷提升學(xué)校的影響力，讓我們民辦高校實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

我國(guó)高校要重視對(duì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這是時(shí)代的要求，也是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的要求。目前來(lái)說，素質(zhì)教育是我國(guó)教育面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。在1999年，我國(guó)就頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，將對(duì)我國(guó)未來(lái)人才培養(yǎng)進(jìn)行素質(zhì)教育作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一。同時(shí)也指出，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為國(guó)家，為社會(huì)培養(yǎng)出有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展創(chuàng)新型社會(huì)主義接班人。但是在過去的幾十年里，應(yīng)試教育占據(jù)了我國(guó)人才培養(yǎng)的主流。通過這種人才培養(yǎng)、教育方式和選拔方式，雖然在我國(guó)歷史教育發(fā)展中做出了貢獻(xiàn)。但是也發(fā)現(xiàn)了在應(yīng)試教育中對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面存在的問題?，F(xiàn)階段部分高校人才培養(yǎng)模式過于急功近利，忽略對(duì)大多數(shù)學(xué)生的全面培養(yǎng)，沒有充分發(fā)揮大部分學(xué)生自身所存在的各項(xiàng)潛能，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新性和好奇心，浪費(fèi)了我國(guó)大量的寶貴人才資源。所以目前我國(guó)教育部門發(fā)出明確指令要改變現(xiàn)有的應(yīng)試教育模式，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，要落實(shí)素質(zhì)教育，讓學(xué)校和教師充分理解學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要意義。

高校要加強(qiáng)對(duì)教師關(guān)于素質(zhì)教育的思想提升，要改變以往填鴨式的教學(xué)模式，讓教師作為學(xué)生的啟發(fā)者和引導(dǎo)者，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。興趣永遠(yuǎn)是最好的教師，所以高校和教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在剛期間應(yīng)該要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在自己的思維空間里面去創(chuàng)新和拓展。教師可以創(chuàng)新提問藝術(shù)，優(yōu)化提問課堂，讓學(xué)生在邊學(xué)習(xí)邊思考中可以有所啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能夠真正去培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。另外一方面，學(xué)校在實(shí)行素質(zhì)教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中要注意知行合一。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視只注重知識(shí)傳授的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將課堂上的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己實(shí)際能力。尤其是讓學(xué)生體驗(yàn)到失敗的感覺，因?yàn)樵谑◇w驗(yàn)中能夠給學(xué)生有所啟發(fā)和引導(dǎo)。通過知識(shí)與現(xiàn)實(shí)理論之間的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生去獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)融合貫通，把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生綜合能力，所以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，學(xué)校和教師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生去自主創(chuàng)新，提升學(xué)生創(chuàng)新型思維與實(shí)踐能力。

民辦高校促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)3+1教育模式以及2+1教育模式，在校期間給學(xué)生傳輸理論知識(shí)，注重學(xué)生的實(shí)踐，給學(xué)生打好基礎(chǔ)，在課程設(shè)置上，要注重考核學(xué)生的基本功和學(xué)生的職業(yè)結(jié)合。最好能夠讓學(xué)生取得職業(yè)證書，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)做出更多的貢獻(xiàn)，提升學(xué)生的可塑性，成為專業(yè)精英。另外民辦高校也要注重開展德育工作，讓學(xué)生成為專業(yè)素養(yǎng)過硬以及道德良好的社會(huì)主義事業(yè)接班人。注重學(xué)校的綜合實(shí)踐工作，包括頂崗實(shí)習(xí)以及學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種環(huán)節(jié)，注重提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和社會(huì)適應(yīng)能力。探索學(xué)校和學(xué)校合作以及校企合作之間的新的途徑，為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供更加寬廣的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享促進(jìn)共同發(fā)展。民辦高校要積極的走出去，制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐方案。

現(xiàn)在黨和國(guó)家高度重視高等教育的發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策，支持民辦高校為社會(huì)服務(wù)，提升民辦高校的服務(wù)質(zhì)量。這也需要社會(huì)環(huán)境的支持，政府提供了良好的政策環(huán)境，社會(huì)要給予配合，只有這樣才能夠成為最有效的催化劑，促進(jìn)民辦高校服務(wù)能力的大幅度提升。政府相關(guān)服務(wù)部門要成為連接民辦高校和社會(huì)服務(wù)的紐帶，做好協(xié)調(diào)工作，在資源共享，信息服務(wù)以及經(jīng)費(fèi)扶持和科技創(chuàng)新等多方面給民辦高校創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓民辦高校的服務(wù)工作能夠更好的落地。政府也要鼓勵(lì)企事業(yè)單位和各個(gè)行業(yè)的主管部門加強(qiáng)和民辦高校的合作，提升合作的主動(dòng)性和積極性，探討校企合作通過新的路徑，讓民辦高校為社會(huì)服務(wù)可以有的放矢。在此過程中先要形成有效的評(píng)估體系，評(píng)價(jià)民辦高校的服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，對(duì)民辦高校的服務(wù)能力進(jìn)行考核，把考核結(jié)果公示，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和表彰先進(jìn)的制度，以此讓民辦高校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的能力可以循環(huán)上升。

綜上所述，高校學(xué)生通過提升綜合素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱難、繁瑣的教育工作。需要國(guó)家、社會(huì)、高校、教師，學(xué)生等多方面共同努力配合，真正實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的全面素質(zhì)教育，讓學(xué)生成為未來(lái)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格的接班人。

課題項(xiàng)目：2019四川民辦教育協(xié)會(huì)科研課題《民辦高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究》 研究成果（課題編號(hào)：MBXH19YB221）。