初中物理課外實驗探究

譚琴

摘要：初中物理是一門重點科目，實驗是初中物理的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該采用適合的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生物理實驗?zāi)芰?，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實踐。課外實驗是課內(nèi)實驗的拓展與彌補(bǔ)，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中物理課外實驗。本文對初中物理課外實驗設(shè)計進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;課外實驗;探究分析

1、初中物理課外實驗的重要性

1.1提高學(xué)生實踐能力

隨著新課改逐漸深入和素質(zhì)教育的提出，教學(xué)目標(biāo)也有所轉(zhuǎn)變，不再僅僅是應(yīng)試教育，而是既要讓學(xué)生能夠掌握有關(guān)知識，同時還要加強(qiáng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力，能夠真正將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐生活中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生日后進(jìn)入社會能全面發(fā)展。初中物理與生活密切相關(guān)，物理中有很多實驗，然而課堂時間必定有限，因此，教師開展物理課外實驗也勢在必行。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識、利用生活工具開展與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)實驗，這樣不僅能夠加深學(xué)生對物理知識的掌握，還能夠提高學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生能夠親自動手參與，對物理知識和生活能夠有更新的認(rèn)識，豐富學(xué)生課外生活，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

1.2加強(qiáng)學(xué)生知識理解

傳統(tǒng)教學(xué)方式比較單一，初中物理實驗較多，然而有些教師會忽略實驗作用與價值，不能在課堂上開展有關(guān)實驗，物理具有抽象性與邏輯性，這就導(dǎo)致學(xué)生無法真正掌握物理知識的本質(zhì)與內(nèi)涵。隨著新課改逐漸深入，教師也認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，并創(chuàng)新教學(xué)方式，將實驗帶入課堂，幫助學(xué)生準(zhǔn)備實驗工具，讓學(xué)生通過親手操作來提高實踐能力，物理課外實驗是學(xué)生在課下根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展的實驗，教師可以布置任務(wù)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的思考來進(jìn)行有關(guān)實驗，通過此種方式加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解與掌握，讓學(xué)生能夠開動腦筋，將物理知識與生活中具體事務(wù)聯(lián)系到一起，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時為日后學(xué)生進(jìn)入社會發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭動力，而學(xué)生作為祖國的未來，教師應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，開拓學(xué)生思維，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式固步自封，讓學(xué)生受到限制。因此，開展物理課外實驗就能很好地發(fā)揮其作用與價值，讓學(xué)生在掌握知識的同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，能夠?qū)⒆约核妓胝嬲龑嵺`出來，通過實踐證明自己的結(jié)論，無論是否正確，學(xué)生都能從中吸取經(jīng)驗，也能從中獲得滿足感，覺得自己所學(xué)知識有用武之地，同時物理課外實驗的開展，可以加強(qiáng)學(xué)生之間交流與溝通，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作探究能力。

2、初中物理課外實驗探究

2.1選取易于展開與實施的實驗題材

讓學(xué)生自主展開的課外小實驗教師在安排與設(shè)計上要把握一些基本原則。首先，實驗的材料要容易獲取，且實驗的操作要易于展開，是學(xué)生能夠獨立完成，或者是基于小組合作有效完成的實驗任務(wù)。如果課后小實驗難度更大，對于實驗要求較高，這顯然不適合讓學(xué)生自主展開。因此，教師在設(shè)計這樣的實驗任務(wù)或者學(xué)習(xí)活動時要充分把握這些基本要點。這樣學(xué)生才會充分融入到實驗的探究中，學(xué)生不僅可以感受到實驗的內(nèi)在樂趣，也能夠在動手實踐的基礎(chǔ)上開發(fā)鍛煉自己的很多智能。這樣才是課外小實驗教學(xué)效果的體現(xiàn)，會讓學(xué)生在實驗中有更多積極學(xué)習(xí)收獲，不僅加強(qiáng)了就理論知識的吸收掌握，也能夠很好的就一些特定問題進(jìn)行探究，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問題分析解決能力的一種體現(xiàn)。在進(jìn)行了光學(xué)現(xiàn)象學(xué)習(xí)以后，老師可以安排學(xué)生課后開展趣味實驗，借助玻璃的器皿、鹽水等進(jìn)行海市蜃樓的表演實驗等。老師安排的實驗要吸引學(xué)生的動手興趣，保證材料來源的方便，貼近學(xué)生的生活實際過程。學(xué)生可以借助身邊的材料進(jìn)行實驗，同時保證實驗與科學(xué)的結(jié)合，讓實驗有針對性，能夠基于實驗過程讓大家更好地吸收掌握相應(yīng)的知識原理。符合這些基本原則的實驗題材才能夠易于學(xué)生自主展開，不僅可以起到鍛煉學(xué)生多元學(xué)科能力的效果，也能夠為課堂上的物理教學(xué)起到很好的推動效果。

2.2運(yùn)用課外小實驗，創(chuàng)新實驗教學(xué)模式

很多初中生在學(xué)習(xí)物理過程中，都存在實驗機(jī)會不足的問題，教師雖然合理平衡了課堂上的理論知識教學(xué)與實驗教學(xué)，卻仍舊不能在有限的課時安排下充分滿足學(xué)生動手操作需求，這也是影響物理實驗教學(xué)質(zhì)量和成效的一個主要制約因素。為了改善這種受制約的實驗教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以利用課外小實驗創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，將課外小實驗與課上演示實驗、實驗室實驗結(jié)合到一起，構(gòu)建成有充足時間和空間的實驗教學(xué)體系，實現(xiàn)對傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的彌補(bǔ)與創(chuàng)新完善。例如，在《生活用電知識》這節(jié)課教學(xué)中，如果教師只是用語言講解和用操作演示方法，將生活中兩三種用電現(xiàn)象向?qū)W生介紹的話，學(xué)生一是沒有動手操作所以難以留下深刻印象，二是不能在兩三種用電現(xiàn)象介紹中全面了解家用電器接地、插座、保險裝置、總開關(guān)、電能表、觸電筆等家庭生活用電中的各種內(nèi)容。所以教師采取課上課下相結(jié)合的實驗教學(xué)法，在本節(jié)課結(jié)束前布置開放性課外小實驗作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的所學(xué)以及生活經(jīng)驗，觀察自己家庭中的電路分布，嘗試?yán)L制家庭電路分布圖，標(biāo)明各部分用電裝置，最后做好安全防護(hù)措施并在家長陪同下，一起就家中某用電情況進(jìn)行觸電模擬實驗，使用試電筆和觸電急救方法正確應(yīng)對處理觸電現(xiàn)象，總結(jié)歸納觸電筆的工作原理。學(xué)生在課后小實驗中對教材內(nèi)涉及的生活用電知識進(jìn)行了延伸擴(kuò)展，打開了學(xué)習(xí)知識面，把模擬觸電實驗作為一種親子游戲活動，參與積極性極高，父母的參與和指導(dǎo)給學(xué)生不斷創(chuàng)新課外小實驗帶來了更多;靈感和素材，充分保證了課外小實驗的效果。

結(jié)語

初中物理與日常生活聯(lián)系十分密切，物理實驗也是初中物理的重點教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該意識到初中物理實驗的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外物理實驗，加強(qiáng)對物理知識的理解與認(rèn)識，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

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