體驗(yàn)式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

曾憲勝

摘要：會(huì)計(jì)作為中職院校的重要專業(yè)課程之一，具有較強(qiáng)的專業(yè)性、抽象特點(diǎn)，這就需要教師積極引入新的教學(xué)理念、教學(xué)方式， 以此更好地激發(fā)學(xué)生興趣，加深其對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，在無(wú)形中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)知識(shí)體系，提升教學(xué)質(zhì)量。體驗(yàn)式教學(xué)作為現(xiàn)階段較為時(shí)興的一種授課理念，其對(duì)提升學(xué)生課堂體驗(yàn)感、參與感，加強(qiáng)學(xué)生理解水平等有重要意義。基于此，本文將針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);中職;會(huì)計(jì)教學(xué);應(yīng)用策略

一、體驗(yàn)式教學(xué)概念簡(jiǎn)介

體驗(yàn)式教學(xué)通常是指：在授課時(shí)，教師將學(xué)生看為體驗(yàn)主體， 使其通過(guò)個(gè)人感受理解知識(shí)，以此提升教學(xué)效率。

與傳統(tǒng)教學(xué)不同，體驗(yàn)式教學(xué)更重視理論與實(shí)踐結(jié)合，在授課時(shí)，教師更傾向于讓學(xué)生在實(shí)踐中探求真理，在體驗(yàn)中完成實(shí)踐， 從而將所學(xué)知識(shí)與問(wèn)題聯(lián)系，促使學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

在以往會(huì)計(jì)課堂，教師通常以教材理論講授為主，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，借助體驗(yàn)式教學(xué)，教師能對(duì)現(xiàn)階段授課模式進(jìn)行深入改革，克服傳統(tǒng)授課的不足，讓學(xué)生重新成為課堂主體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與學(xué)生時(shí)間的有機(jī)結(jié)合，提升授課效果。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)

現(xiàn)階段，在中職會(huì)計(jì)課堂，學(xué)生基本能掌握所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)， 但在實(shí)際操作中，他們很那憑借所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題，致使教學(xué)實(shí)效并不理想，嚴(yán)重制約會(huì)計(jì)教學(xué)水平提升。

在工作中，企業(yè)重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)踐能力，若是他們只是具備理論而缺乏實(shí)踐，難以滿足崗位的用人需求。由于理論與實(shí)踐脫節(jié)，在步入企業(yè)后，學(xué)生在面對(duì)實(shí)際難問(wèn)題時(shí)，常會(huì)感到無(wú)從下手，這既不利于學(xué)生持續(xù)發(fā)展，又影響了企業(yè)的高效經(jīng)營(yíng)。

（二）教學(xué)模式不當(dāng)

現(xiàn)階段，在中職會(huì)計(jì)課堂，教師采用的模式多以理論為主， 實(shí)踐教學(xué)并未受到應(yīng)有重視。同時(shí)，受唯分?jǐn)?shù)論思想影響，教師很少為學(xué)生提供長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其實(shí)操能力發(fā)展緩慢。長(zhǎng)此以往，學(xué)生參與到會(huì)計(jì)學(xué)的主動(dòng)性將受到較大影響， 其綜合能力發(fā)展將受到阻礙，從而極大影響實(shí)際教學(xué)效果。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）豐富體驗(yàn)元素，激發(fā)學(xué)生興趣

在將體驗(yàn)式教學(xué)融入中職會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，為提升授課水平，教師應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)元素進(jìn)行擴(kuò)充，為后續(xù)體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在體驗(yàn)式教學(xué)前，教師可借助信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)下載一些實(shí)際企業(yè)的賬目信息、圖表，為后續(xù)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展提供豐富素材。在此過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、理解能力進(jìn)行深入分析， 確保教學(xué)元素與學(xué)生需求的契合，以此有效激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)實(shí)效。

（二）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，增強(qiáng)學(xué)生理解

在體驗(yàn)式教學(xué)中，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的感知能力，教師可嘗試為其構(gòu)建一個(gè)趣味性、教育性兼具的體驗(yàn)情境，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效引導(dǎo)，使其將知識(shí)與職業(yè)能力結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量。在體驗(yàn)情境中，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解將變得更為直觀，教學(xué)效果也將得到進(jìn)一步提升。

以“稅務(wù)”部分內(nèi)容為例，在教學(xué)時(shí)，教師可先借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，以此為其介紹“什么是稅務(wù)”“稅收對(duì)國(guó)家的意義”以及“稅務(wù)的范圍與性質(zhì)”等，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)我國(guó)現(xiàn)行稅務(wù)政策進(jìn)行瀏覽，使其把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，增強(qiáng)他們對(duì)稅務(wù)知識(shí)的感知能力，提升教學(xué)效果。

（三）結(jié)合案例體驗(yàn)，構(gòu)建知識(shí)體系

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，為幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，教師可從實(shí)際案例入手，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際案例，完善其會(huì)計(jì)知識(shí)體系， 進(jìn)而促使其能力提升。

為此，中職院校要建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，完善本校會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)備，以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)，開(kāi)展電子化會(huì)計(jì)操作，模擬職場(chǎng)會(huì)計(jì)工作流程，以此幫助學(xué)生掌握實(shí)際會(huì)計(jì)技巧。在授課時(shí)，教師可借助實(shí)際案例啟發(fā)學(xué)生思考，錘煉學(xué)生會(huì)計(jì)技能，完善其知識(shí)儲(chǔ)備， 進(jìn)而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

以“商業(yè)折扣”“現(xiàn)金折扣”這部分內(nèi)容為例。在教學(xué)中， 教師可先借助媒體設(shè)備，通過(guò)視頻等方式幫助學(xué)生深入理解這兩個(gè)概念。而后，教師可引入超市的實(shí)際經(jīng)營(yíng)案例，通過(guò)角色扮演的方式開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)。

比如，教師可扮演成超市中的銷售員，學(xué)生扮演采購(gòu)員，在進(jìn)行超市物品采購(gòu)時(shí)，學(xué)生需要對(duì)成本進(jìn)行控制，并結(jié)合“商業(yè)折扣”“現(xiàn)金折扣”的內(nèi)容進(jìn)行深入思考，以此提升課堂趣味性， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，明白兩者間的差異，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，將探究式教學(xué)引入課堂意義重大。在授課時(shí)，教師可通過(guò)豐富體驗(yàn)元素、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境以及結(jié)合實(shí)際案例等方式，有效提升會(huì)計(jì)課堂趣味性，增強(qiáng)學(xué)生理解，在完善其會(huì)計(jì)理論的同時(shí)，促使其實(shí)踐能力發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更多感悟，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化。借助體驗(yàn)式教學(xué)，中職會(huì)計(jì)授課質(zhì)量將逐步提升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]施婷 . 試論體驗(yàn)式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用途徑 [J]. 作家天地，2020（24）：85+87.

（福建省德化職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 泉州 362500）