對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

涂光志

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)也在不斷發(fā)展，規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才也提出了更高的要 求。所以，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須以企業(yè)需求和社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為落腳點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革， 以全新的教學(xué)方式提升學(xué)生的專業(yè)能力。本文就中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的一些問題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)思考

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在中國(guó) IT 行業(yè)的發(fā)展日新月異，對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)人才的要求也越來越高。信息技術(shù)已經(jīng)滲透在了生活的方方面面，計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)也必須不斷進(jìn)步，才能滿足用戶的需求。

但是現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)的人才大部分是技術(shù)型人才，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要的，所以如何通過教學(xué)改革來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，是現(xiàn)在中職教師面臨的重大挑戰(zhàn)。

一、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，做好專業(yè)定位

現(xiàn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面能力，注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的編程語言，讓學(xué)生能夠滿足計(jì)算機(jī)行業(yè)的基層技術(shù)人員的需求，但是這對(duì)于 IT 行業(yè)的發(fā)展來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果學(xué)生在中職教學(xué)中什么都學(xué)，就什么都學(xué)不精，自然也就無法在工作中獲得一席之地。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候要以企業(yè)需求為導(dǎo)向， 培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)要求的復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才。

例如，筆者在教學(xué)時(shí)會(huì)注重結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際案例了解計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的方向。我會(huì)在課下備課的時(shí)候， 結(jié)合計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的突破性技術(shù)進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到將來信息技術(shù)發(fā)展的方向，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)， 讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)將來的發(fā)展前景，能夠以社會(huì)需求和企業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)立職業(yè)目標(biāo)。

學(xué)生有了奮斗的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能更有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)， 就會(huì)注重自身應(yīng)用能力的提升。學(xué)生就會(huì)為自己將來的從業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

二、打好學(xué)生基礎(chǔ)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)體系

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)對(duì)于計(jì)算機(jī)后期發(fā)展來說是十分重要的，盡管現(xiàn)在開發(fā)工具眾多無論是 C 語言、C++、PHP、Lua、AS 還是 Java， 學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)編程語言的時(shí)候都需要學(xué)生具備良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)最重要的就是硬件和軟件兩門課，當(dāng)學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在以后職業(yè)工作中遇到問題就能知道從何下手，就能追根溯源找到問題的根本所在。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是學(xué)生構(gòu)建龐大的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)知識(shí)框架的根本， 只有擁有良好的基礎(chǔ)，在以后職業(yè)生涯中學(xué)生才能更好地進(jìn)行工作。

例如，筆者在教學(xué)時(shí)，非常重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的培養(yǎng)， 無論是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》還是《計(jì)算機(jī)組成原理》，這些課程都能夠讓學(xué)生擁有良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在以后職業(yè)修養(yǎng)中面臨問題像是“B+ 樹、B- 樹的應(yīng)用和區(qū)別”“KMP 為什么能快速匹配字符串”“CPU 和 I/O 的交互過程”等問題時(shí)，學(xué)生就能在自己的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，進(jìn)而找出解決問題的方法。

無論多么復(fù)雜、多么先進(jìn)的技術(shù)，都是基于最簡(jiǎn)單、最基本的計(jì)算機(jī)原理而誕生的，所以無論是教師都必須注重學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，提供良好的實(shí)踐環(huán)境

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)在于實(shí)踐，在課本上學(xué)到的知識(shí)并不能讓學(xué)生靈活的運(yùn)用，學(xué)生必須結(jié)合實(shí)踐才能提升自己的計(jì)算機(jī)能力。所以這就需要學(xué)校為學(xué)生提供良好的硬件基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)不會(huì)因?yàn)橛?jì)算機(jī)硬件的問題而耽誤學(xué)習(xí)。

教師也要結(jié)合學(xué)生的能力構(gòu)建合理的實(shí)踐方案，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升自己的專業(yè)能力。教師也要在實(shí)踐中結(jié)合與職業(yè)相關(guān)的案例，讓學(xué)生能夠通過案例了解職業(yè)需求，進(jìn)而針對(duì)性地提升自己的能力。

高校要提供足夠的資金支持來保障學(xué)校的硬件建設(shè)，同時(shí)也要建立計(jì)算機(jī)硬件的維修和維護(hù)體系，保證在計(jì)算機(jī)硬件損壞和故障的時(shí)候，能夠及時(shí)的聯(lián)系相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行維修，為學(xué)生提供最好的實(shí)踐環(huán)境筆者在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)，會(huì)通過舉辦活動(dòng)的方式讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自己的專業(yè)能力。

比如，我會(huì)提出以“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”為主題的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，學(xué)生在參與比賽的過程中由于競(jìng)爭(zhēng)欲就會(huì)更加地投入，學(xué)生就會(huì)積極查閱資料、鍛煉實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)自身應(yīng)用能力的提升。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有在實(shí)踐中結(jié)合理論，才能讓學(xué)生發(fā)展成為應(yīng)用型人才，讓學(xué)生在以后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

四、結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力要求很高，教師在教學(xué)時(shí)必須基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念進(jìn)行教學(xué)改革。教師要以市場(chǎng)要求為導(dǎo)向，讓學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性;教師要培養(yǎng)學(xué)生打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)知識(shí)體系; 同時(shí)教師也要與校方配合保證硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，落實(shí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐， 從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力的提升，將學(xué)生培養(yǎng)成面向社會(huì)、面向企業(yè)的高水平應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂磊 . 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的研究 [D]. 湖南師范大學(xué)，2014.

[2]曹亞南 . 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題與對(duì)策研究 [D]. 河北科技師范學(xué)院，2014.

[3]許興梅 . 中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐 [D]. 東北師范大學(xué)，2012.

（湖北省工業(yè)建筑學(xué)校，湖北 襄陽 441021）