唐炯炯

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在高中語文教學過程中，更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教會學生如何運用辯證思維看待問題與認識問題，提高學生的探究精神與合作能力，促進學生今后的全面發(fā)展。語文這門學科并非只是一門語言，更是關于生活的感悟，它有助于傳承國家優(yōu)秀傳統文化。高中階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，實行語文核心素養(yǎng)教育既能夠滿足新課程改革的需求，還能夠促進學生今后的全面發(fā)展。

關鍵詞：新課標下;高中語文;核心素養(yǎng)

一、 高中語文素養(yǎng)教育存在的問題

（一）學生對高中語文缺乏興趣

在學生的潛意識當中，在高考中取得優(yōu)異的成績是學習的關鍵，教師與家長受這些因素的影響，不愿意讓學生花費精力用在學習之外的事情上，認為這樣的行為會嚴重浪費學生的學習時間。學生在學習語文知識時，只是停留在死記硬背的層面上，對于這門學科缺乏濃厚的興趣，以致于語文課堂教學氛圍死氣沉沉，學生逐漸喪失學習語文這門學科的興趣，甚至產生厭煩心理。語文這門學科具有較強的文學性，單純依靠教師的單向灌輸，學生難以完全把握其中的內涵，只有在日常生活當中不斷累積語文素材，總結經驗逐漸提高學習興趣，提高學生語文自主學習能力。

（二）高中生自我表達能力較差

在高中語文教學中，教師過于注重理論知識的灌輸，并沒有培養(yǎng)學生的應用能力與實踐能力，盡管學生學習了大量語文知識，但是在日常交流的工程中，難以將其完全表達出來。培養(yǎng)學生的表達能力主要包含兩部分，首先是語言表達能力，這是語言學科的直接表現，無論是學習還是日常生活，都需要進行溝通交流，這是一種最基本的方式。如果學生在這一方面存在欠缺，難以充分闡述自己的觀點，長此以往對學生產生不良影響。

（三）高中生的語文基礎較薄弱

在高中階段學生最大的壓力來自升學方面，所以在語文知識的過程中，一切努力都集中在對書上知識的學習上。在根深蒂固的傳統教學理念影響下，有些教師保留了以前的教學理念，沒有引進新的教學方法，在課堂教學中，更加側重于高考重點難點知識的講，忽視了加強學生的語文化基礎知識，在學習過程中，學生缺乏堅實的知識基礎甚至在日常寫作中也存在筆畫錯誤，文章當中存在大量錯別字，語文基礎薄弱是導致這些問題的根本原因。

二、 新課標下高中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略.

（一）語文素養(yǎng)與實際生活相結合

在素質教育理念下，當前的教學活動需要考慮學生的實際情況，不應只注重外在形式，還應有針對地制定教學方法。教師在平日的教學活動中，不僅要為學生傳授基礎知識，還應了解學生的實際需求，著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生學習水平。另外，學習源于生活也高于生活，教師在教學時可以選取一些生活當中的素材，將所學習的語文知識應用于實際生活當中，將生活作為語文教學的一部分，運用所學的知識尋求解決方法。長此以往，既能夠提高學生學習的主動性，還能夠與實際生活緊密結合，使學生的學習充滿動力。

（二）激發(fā)學生學習語文的興趣

想要提高高中語文課堂教學質量，教師不僅要為學生傳授相關知識，還應著重培養(yǎng)學生的學習興趣，使課堂教學氛圍變得更加生動有趣。在平日的教學過程中，教師應加強與學生的交流互動，了解這一階段學生的所知所想，有針對性地選擇教學方法，調動學生的學習興趣。在課堂教學當中，引導學生相互交流合作，在這一過程中培養(yǎng)學生的自主探究能力與團結意識，學生在相互交流的過程中對問題進行解決，最終達到提高個人綜合素養(yǎng)的目的。教師在這一過程中應充分發(fā)揮自身引導者角色，加強學生對語文知識的理解，為后期的學習奠定基礎。

（三）開展有效的閱讀教學活動

在高中語文教學當中，閱讀已然成為其中最重要的內容，以高考為導引，除作文外，語文試卷基本上與閱讀密切相關，因此為提高學生的語文素養(yǎng)，應著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并開展行之有效的閱讀教學活動。首先，注重知識的累積，將語言知識滲透在閱讀教學當中，而非盲目地向學生灌輸語言知識。其次培養(yǎng)學生的閱讀能力，明確文本教材當中的重點，將認識閱讀作為基礎發(fā)現問題，采取高層次的個性化閱讀，尤其可按照古今中外優(yōu)秀名家設定必讀的書目去廣泛閱讀。最后，注重培養(yǎng)學生審美情趣，開展多樣化的活動引導學生積極參與其中，感受作品當中的魅力。

（四）使用新的教學理念，以學生為中心

在新課改的過程中，老師一定要注重學生的主體地位。老師在實際的教學活動中，要尊重學生，促進他們的全面發(fā)展。使用新的教學理念，如合作探究、自主學習等方式;使用更加全面的教學手段來吸引學生，如視頻引導、朗讀教學等手段;讓他們對語文的學習產生興趣。老師可以從學生的角度出發(fā)，多了解一下他們的具體學習情況，增加他們的閱歷。必要的時候還要對他們進行指導，多鼓勵學生，這樣才會讓他們喜歡語文的學習。在平時的學習過程中，老師要多跟學生進行交流，了解學生的實際情況，聽取學生的意見，讓他們知道老師是關注他們的，這樣才能讓學生更加地喜歡老師。另一方面，老師一定要多嘗試一些教學的方法，多增加一些有趣的內容，寓教于樂，讓學生知道語文的獨特之處，從而更好地進行學習。

三、結語

總而言之，高中語文教師應不斷培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，滿足新課程改革的要求。因此，將以往的教學方式作為基礎，將其進行改進與創(chuàng)新，在教學過程中融入一些有益的教學內容，滿足學生對知識的需求。長此以往，既能夠提高學生的語言應用能力，還能夠培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，滿足學生今后的可持續(xù)發(fā)展。

四、參考文獻

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