化學(xué)史在學(xué)生素質(zhì)教育的作用

徐珮瑤

摘要：化學(xué)史是人類在長期的社會實踐過程中對自然界中化學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)描述的歷史?；瘜W(xué)史在學(xué)生素質(zhì)教育中有著重要的作用，本文分別從八個方面對化學(xué)史在素質(zhì)教育中的作用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：化學(xué)史;素質(zhì)教育;作用

化學(xué)史中每一個富有魅力的故事，融合了人自然、人與社會、人與人的關(guān)系，化學(xué)史的教育價值既存在于“故事”本身，又體現(xiàn)于外在的功能。在幫助學(xué)生加深理解和記憶化學(xué)知識，有助于提高對學(xué)生的素質(zhì)教育。

一、在化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)史教育來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新精神

科教興國要求培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而人才的高素質(zhì)源于教育。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，同時，學(xué)好化學(xué)的最直接動力就是興趣，把化學(xué)史引入教學(xué)中也是必不可少的，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種方式，比如舉辦科學(xué)活動、開設(shè)科研項目，創(chuàng)設(shè)有利條件形成合理的探究情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究興趣，開設(shè)實驗室，設(shè)計實驗指導(dǎo)并完成實驗。教師要充分挖掘教材中化學(xué)知識與社會、生活、科技相聯(lián)系的材料。社會不斷在發(fā)展，沒有創(chuàng)新，就沒有民族的進(jìn)步，就沒有國家的發(fā)達(dá).完全可以說，一個民族的進(jìn)步與國家發(fā)達(dá)的歷史，就是一個創(chuàng)新的過程。從“人治”到“法治”，從計劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)，從“一國一制”到“一國兩制”，從經(jīng)濟(jì)特區(qū)到沿海開放城市，從“兩彈一星”的發(fā)射成功到雜交水稻的培育與種植推廣等，無不是創(chuàng)新之花結(jié)出的碩果.所以創(chuàng)新決定著我們民族的出路和我們國家的前途。不創(chuàng)新則落后，落后則挨打.我們不愿挨打，只有創(chuàng)新;不能落后，只有發(fā)展。

二、在化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)史教育以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難堅持不懈的精神

將化學(xué)史帶進(jìn)課堂不僅僅可以使枯燥無味的課堂變得生動有趣，更重要的是能夠在介紹化學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^多次失敗的實驗經(jīng)歷，從而來潛移默化的感染學(xué)生。教書育人是教師的本職，利用化學(xué)史內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)生的思想政治工作的教育，也是一把打開學(xué)生心靈的鑰匙。比如為學(xué)生講述瑪麗·居里開創(chuàng)了放射性理論，發(fā)明了分離放射性同位素的技術(shù)，以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙（Po）和鐳（Ra）。在她的指導(dǎo)下，人們第一次將放射性同位素用于治療癌癥。但她最終因接觸放射性物質(zhì)，死于白血病。亦或瑞典化學(xué)家舍勒發(fā)現(xiàn)了氧、氮、氯、錳等4種元素，特別是氧氣的發(fā)現(xiàn)和對空氣成分的測定，是化學(xué)史上的一個重大發(fā)現(xiàn)，為今后化學(xué)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。舍勒經(jīng)常處于窮困之中，大量的實驗工作是用簡陋的儀器在寒冷的實驗室中進(jìn)行的。舍勒抓住一切有利條件，廢寢忘食，在實驗室里他度過了許多個不眠之夜，用自己的健康換來了累累碩果。他在夜里工作，這大大損害了他的健康，得了哮喘病，使他過早地病故了，年僅44歲。再如諾貝爾他發(fā)明的炸藥、雷管開創(chuàng)了人類征服自然的新紀(jì)元，以他身后龐大的基金所設(shè)的諾貝爾獎金，更使他飲譽(yù)世界。但是在這些成果背后依然有著不為人知的故事。在一次進(jìn)行炸藥實驗時發(fā)生了爆炸事件，實驗室被炸的無影無蹤，5個助手全部犧牲，連他最小的弟弟也未能幸免。這次驚人的爆炸事故，使諾貝爾的父親受到了十分沉重的打擊，沒有多久就去世了。他的鄰居們出于恐懼，也紛紛向政府控告諾貝爾，此后，政府不準(zhǔn)諾貝爾在市內(nèi)進(jìn)行實驗。但是諾貝爾百折不撓，他把實驗室搬到市郊湖中的一艘船上繼續(xù)實驗。經(jīng)過長期的研究，他終于發(fā)現(xiàn)了一種非常容易引起爆炸的物質(zhì)--雷酸汞，他用雷酸汞做成炸藥的引爆物，成功地解決了炸藥的引爆問題，這就是雷管的發(fā)明。它是諾貝爾科學(xué)道路上的一次重大突破。這樣的例子很多，可以教育學(xué)生樹立努力奮斗和堅持不懈不怕困難的精神。歷史上有很多科學(xué)家為自己的事業(yè)，奉獻(xiàn)了自己的一生。在相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中介紹有關(guān)科學(xué)家的感人事跡，也可以起到潛移默化的教育作用，使學(xué)生逐步樹立為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。

三、在化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)史教育培養(yǎng)學(xué)生愛國之心

中國是世界四大文明古國之一，我們的祖先在化學(xué)工藝和實用化學(xué)方面，做出了卓越的貢獻(xiàn)，在化學(xué)史上留下過光輝的足跡，在一萬年前的新石器時代就開始了陶器的制作，3000年前已經(jīng)開始出現(xiàn)原始的瓷器。到宋代，我國制瓷器技術(shù)已發(fā)展到成熟階段，生產(chǎn)了許多稀世珍品。冶煉青銅技術(shù)的出現(xiàn)，在生產(chǎn)力的發(fā)展上起到了劃時代的作用，由此商代鑄出了世界上最大的青銅器——司母戊大鼎。早在公元前我國勞動人民發(fā)明了造紙術(shù)，公元105年蔡倫在技術(shù)上又作了重大改進(jìn)。造紙術(shù)這項化學(xué)史上的重大發(fā)明，為世界物質(zhì)和精神文明的傳播和發(fā)展提供了必要的技術(shù)條件。黑火藥最先發(fā)明于我國唐代，在唐末已在軍事上得到應(yīng)用，是人們實現(xiàn)從化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能的先聲。明代我國李時珍在《本草綱目》中記錄的200多種藥物制造方法就已經(jīng)廣泛應(yīng)用了灼熱、溶解、沉淀、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等化學(xué)實驗的基本操作。到了近代，我國著名化工專家侯德榜先生沖破西方資本主義國家的索爾維制堿法的技術(shù)封鎖，并加以改進(jìn)，發(fā)明了舉世聞名的侯氏制減法，把純堿工業(yè)推向一個嶄新的發(fā)展階段。同時將自己艱辛獲得的這一成果公諸于世，自己也建起了具有世界先進(jìn)水平的永利堿廠。為中華民族爭得了榮譽(yù)。再如，2020年中國工程院院士，軍事科學(xué)院軍事醫(yī)學(xué)研究院研究員陳薇和她的團(tuán)隊轉(zhuǎn)入帳篷式移動檢測實驗室，應(yīng)用自主研發(fā)的檢測試劑盒，配合核酸全自動提取技術(shù)，使核酸檢測時間大大縮短。我們教師可以通過這些事例去增強(qiáng)同學(xué)的愛國主義精神，激勵同學(xué)為國家科學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。

四、在化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)史教育樹立環(huán)保意識

傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來的污染已十分嚴(yán)重，目前每年產(chǎn)生的有害廢物達(dá)億噸一4億噸，給環(huán)境造成危害，并威脅著人類的生存。綠色化學(xué)教育在促進(jìn)素質(zhì)教育的歷程中意義重大。20世紀(jì)90年代早期，為了生產(chǎn)出新興的、環(huán)保型的、滿足消費者需求的產(chǎn)品，變革的步伐很快邁開了。公司開始生產(chǎn)用可回收材料制成的產(chǎn)品;基于這一環(huán)保意識，全新的生產(chǎn)線開始被采用;個人消費品或其用料，如果不符合新的環(huán)保方式就會受到責(zé)難。碳氟氯化合物（CFCs）被禁止用作噴霧產(chǎn)品包裝的推進(jìn)劑;PVC材料因釋放化學(xué)物質(zhì)而被棄用;氯化漂白得紙張被新的“可回收”紙張的光輝所掩蓋;雨林木材用做家具或建材都被認(rèn)為是和穿用毛皮服飾一樣沒有品位的表現(xiàn);由于對漂網(wǎng)捕魚的反對，金槍魚產(chǎn)品包裝上不得不貼上保護(hù)海豚的標(biāo)志。消費者開始面對環(huán)境中種種復(fù)雜的問題和矛盾。我們開始認(rèn)識到，我們既是問題的一部分，又有力量來解決這些問題。教師可以通過這些事例，在教學(xué)中還可以把綠色化學(xué)和常規(guī)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行對比，在對比中讓學(xué)生認(rèn)識到綠色化學(xué)的好處。授課過程中也采用多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，加深學(xué)生對綠色化學(xué)的認(rèn)識和理解。

法國著名科學(xué)家朗之萬所說：“在科學(xué)教育中，加入歷史的觀點是有百利而無一弊的。”化學(xué)史的教育功能已被越來越多的化學(xué)教師所領(lǐng)悟并應(yīng)用到教學(xué)中。我們中學(xué)化學(xué)教師自身就需要多去研究，要更高的標(biāo)準(zhǔn)要，求自己在今后的教學(xué)中不斷的完善自己，提高自身的學(xué)術(shù)魅力與專業(yè)素養(yǎng)。所以，化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)史的教育，將是21世紀(jì)化學(xué)教育中素質(zhì)教育的一個重要部分。

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