關(guān)于小學數(shù)學中學困生轉(zhuǎn)化策略的研究

宋國平

摘要：多年來，很多一線數(shù)學教師，都對于數(shù)學學困生的存在感到十分頭疼。但是不可否認的是在數(shù)學這門學科中存在一定的學困生也是不可避免，畢竟數(shù)學這門學科的難度相對來說比較高。因此，小學數(shù)學教師對于學困生的轉(zhuǎn)化策略進行探究是十分必要的。在此，本文從“巧妙借助多媒體進行教學”“圍繞問題展開合作”“注重實踐教學的應用”這幾方面出發(fā)，對于小學數(shù)學學困生如何得以有效轉(zhuǎn)化進行了具體的分析，以期可以為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學困生;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-240

一直以來，小學數(shù)學都應該切實結(jié)合小學生的學習需求去開展各項教育教學工作，爭取在有限的時間內(nèi)獲得更好的成效。但是影響教學質(zhì)量提高的一個重要問題就是學困生的存在。由于興趣、性格和接受能力的影響，再加上數(shù)學教師的教學可能還在某些方面存在一定的不足，所以在數(shù)學方面出現(xiàn)一定的學習困難的學生是在所難免的。對于這些方面的學生，教師應該切實擔起轉(zhuǎn)化的責任，認識到學困生的轉(zhuǎn)化是一項復雜、需要付出一定耐心和精力的工作。在此，結(jié)合一定的教學實踐經(jīng)驗，本文也從以下這幾個方面出發(fā)，對于小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略進行了具體的分析。

一、巧妙借助多媒體進行教學

在實際的教學活動中，運用多媒體不僅可以將所學的抽象概念以更為直觀的方式展示出來，通過多樣化的方法降低理解的難度，還可以幫助學生運用自己的多種感官，讓學生的興趣變得更為濃厚。因此，在如今的信息化時代運用多媒體是十分必要的。在轉(zhuǎn)化學習困難的學生方面，教師應該積極利用多媒體教學資源，切實發(fā)揮其有效作用，幫助學困生在理解方面獲得更好的效果，降低他們在理解上的負擔。在運用的多媒體的時候教師應該切實分析學困生在理解方面的難點，以更好地結(jié)合教學內(nèi)容來設計有效的多媒體課件，提高教學效率。

例如，在“分數(shù)的意義和性質(zhì)”這一節(jié)的學習中，“分數(shù)”的概念應該是學生第一次接觸，因為有的時候數(shù)學知識是看不見，摸不著，但確是一種存在的東西，很多學困生在理解方面存在一定的不足。為此，結(jié)合學困生的學習需求，教師在班級中進行分數(shù)的教學時，可以通過多媒體課件將一些生活中的圖片甚至視頻融入其中，將之轉(zhuǎn)化為學生熟悉的事物。首先對于分數(shù)的感知上，教師可以將其與一些生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，比如分生日蛋糕、分西瓜的小問題。這樣學生比較容易聯(lián)想，可將分數(shù)與這種情況進行聯(lián)系，內(nèi)化分數(shù)的概念。這樣學生對于分數(shù)的基本特點、特性有一定程度的掌握。由此可見，教師在課堂上應該充分掌握多媒體可見的有效設計，給學困生帶來更好的學習體驗。

二、圍繞問題展開合作

問題不僅僅是思維的起點，也是引領(lǐng)學生開展學習的關(guān)鍵。學生之所以在學習過程中逐漸成為學困生，在很大程度上就是因為不會及時解決問題，不會正確對待問題。為此，在學習過程中為了促使學生能夠得到有效的轉(zhuǎn)化，數(shù)學教師應該切實引導學生學會分析與解決問題，提高他們應對問題的能力。這樣才能促使學困生在學習過程中得到長足的進步。在解決問題方面，教師要注意加強和學還說呢過的溝通，促使他們敢于向教師提出自己的問題，敢于和教師互動。此外，數(shù)學教師也可以利用小組合作的方式，促使學困生可以和同伴相互幫助。

例如，在教學“長方體和正方體”這節(jié)課的時候，教師就可以將學困生和一些中間生、優(yōu)秀生分到一個小組中，以此促使他們之間可以相互帶動。在這個過程中，教師可以給學生提出一些具體的問題，為他們規(guī)定任務，讓他們在合作中產(chǎn)生思維方面的碰撞，在分析、解決問題的過程中打開自己的私思路。這樣學困生在其他學生的調(diào)動下，能夠充分發(fā)揮自己的潛能。在這個過程中，教師也要為學生提供一定的監(jiān)督，或者還可以要求學生選出一定的組長，對于小組中的成員進行監(jiān)督，避免學困生在小組合作的過程中渾水摸魚。相信通過這樣的幫助，學困生在分析和解決問題方面可以有明顯的進步。

三、注重實踐教學的應用

通過對數(shù)學規(guī)律的得出方法以及數(shù)學相關(guān)教學措施進行分析和總結(jié)可以看到，數(shù)學知識很多是在實踐的基礎上總結(jié)歸納出來的。對于抽象難懂的數(shù)學來說，實踐的應用對幫助學生理解知識、克服學習困難的重要性不言而喻。實踐不僅可以幫助學生把抽象的知識感官化、形象化，讓學生更加深刻理解數(shù)學概念和定律，還可以利用實踐激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在實際的教學中要注重實踐教學的應用。主動帶領(lǐng)學生認真完成實踐。

例如，在教學“長方體和正方體”這節(jié)課的時候，教師不妨讓學生去對于生活中的一些事物進行觀察、計算，如讓學生去計算自己家里房間的面積。在這個過程中，學困生可以產(chǎn)生探究的興趣，而且還可以通過完成實踐對于這部分知識更好的內(nèi)化。教師可以以此作為數(shù)學作業(yè)，改變以往作業(yè)單一、枯燥 的局面。

總而言之，圍繞學困生的問題開展各類研究工作，也是小學數(shù)學教師的重要任務之一。在轉(zhuǎn)化學習困難學生的方面，教師應該切實結(jié)合具體的實際，不斷采取有效的策略，以求取得一定成效。這樣才能切實保證學生的學習效果，才能為學生的數(shù)學學習打好基礎。以上即是本文關(guān)于數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化的策略探究，希望可以為廣大數(shù)學教師能夠發(fā)揮參考作用。

參考文獻

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（湖南省郴州市汝城縣馬橋鎮(zhèn)外沙學校）