開展小學(xué)語文作文先導(dǎo)式寫作教學(xué)的策略

閆冠帆

摘要：作文先導(dǎo)式的教學(xué)方式，能夠提起學(xué)生對語文寫作的好奇心，激起學(xué)生寫作的念頭，能使學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)使學(xué)生不再抗拒寫作文。除此之外，這一教學(xué)方式符合新課程改革對語文教學(xué)的要求，也符合教學(xué)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);先導(dǎo)式;策略分析

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-321

一、作文先導(dǎo)式的定義

作文先導(dǎo)式是指將作文擺在語文教學(xué)的先導(dǎo)地位上，并將語文在寫作方面的教學(xué)分成兩個部分，一部分是寫作文，另一部分是說作文。在此同時(shí)，要將認(rèn)識漢字、閱讀文章、寫作文、生活實(shí)際、學(xué)生的興趣等因素合理地結(jié)合在一起，能夠盡量將寫作中的各個盲區(qū)得到解決，將語文教學(xué)分成各個小部分，從而提高教學(xué)的效率。寫作是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的必須要掌握的技能，對于學(xué)生來說是非常重要的，但是在以前的語文寫作教學(xué)中，教師經(jīng)常沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生背誦作文素材，在平日或者考試寫作時(shí)進(jìn)行套用，這樣學(xué)生不僅學(xué)不會寫作的技巧和方法，也會抗拒寫作文，害怕寫作文。這一教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生在寫作前，做好必要的準(zhǔn)備工作，使得學(xué)生在寫作時(shí)較為輕松，對寫作也不再抗拒。

二、作文先導(dǎo)式對語文教學(xué)的積極作用

寫作對于學(xué)生來講，是語文學(xué)習(xí)中最害怕的一件事，在平日的語文教學(xué)中，可以觀察到，學(xué)生在寫作文時(shí)根本不知道該寫什么，怎么去寫。而且，學(xué)生即使寫出作文，所寫作文內(nèi)容的語言也是不優(yōu)美的，他們不知道該用什么樣的詞語表示自己在腦中的構(gòu)思。想要解決這些問題，教師就要在寫作教學(xué)時(shí)使用這一新型的教學(xué)方式，為學(xué)生在寫作前做一些鋪墊工作，給學(xué)生講一些生活實(shí)際中的案例作為他們寫作的素材，或者講一些偉人的事跡作為他們寫作時(shí)的素材，使學(xué)生在寫作時(shí)有內(nèi)容可寫。

三、應(yīng)用作文先導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)的具體策略

（一）教師要了解每一個學(xué)生

如果教師想要提高課堂的教學(xué)效率，首先就要仔細(xì)觀察和了解班里的每一名學(xué)生，要認(rèn)識到小學(xué)這個年齡階段在身體和心理上面的發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生的思維水平、頭腦對信息的加工、記憶以及對信息的提取都正處在不斷發(fā)展的階段，教師在這個時(shí)期要格外重視對學(xué)生思維和頭腦的訓(xùn)練，而且學(xué)生認(rèn)為世界上的任何一個事物都是新穎奇妙的，他們渴望去探索世界去認(rèn)識新的事物。所以，教師要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，對學(xué)生的思維進(jìn)行必要的訓(xùn)練，多讓學(xué)生思考、想象、幻想，使得學(xué)生想要表達(dá)自己的內(nèi)心想法，使得學(xué)生渴望探索，渴望求知，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加自覺，愿意主動學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)的內(nèi)容和方式要具有開放性

語文知識來源于生活實(shí)際，同時(shí)學(xué)習(xí)語文也是為了服務(wù)生活，解決生活中的問題。教育不僅是學(xué)校的教育，也包括社會的教育和家庭的教育，而社會生活能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料。在使用這一教學(xué)方式時(shí)，課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能只是教材中的知識。教師在作文教學(xué)時(shí)，要將課外的、生活中的學(xué)習(xí)材料帶入到課堂中，讓學(xué)生感受語文寫作和生活實(shí)際的聯(lián)系，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際生活，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生愿意參與語文課堂中的活動。

（三）在寫作教學(xué)前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

學(xué)生能夠通過寫作文將自己的心理活動展示出來，通過寫作文還能將自己的生活用語言表達(dá)出來。無論是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是必要的工作，語文寫作也不例外，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能使學(xué)生在課上認(rèn)真聽講，變得積極主動，而且學(xué)習(xí)的興趣也能夠得到激發(fā)。但是，在實(shí)際的語文作文教學(xué)中，大多數(shù)教師都忽略了這一工作在寫作教學(xué)中的重要作用，作文課的講授，只是在課堂上隨便一講就結(jié)束了，之后就讓學(xué)生自己開始進(jìn)行寫作，這樣的教學(xué)方式既浪費(fèi)時(shí)間又沒有好的效果。

（四）在寫作文之前讓學(xué)生進(jìn)行“說作文”

這一教學(xué)方式，將語文寫作教學(xué)分成了兩個部分，一方面就是寫作文，另一個方面就是說作文。例如，語文教師在教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)寫作要求，說一說自己對作文的構(gòu)思，讓學(xué)生在理清寫作思路之后進(jìn)行寫作。在學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，語文教師可以在教室里巡視，對沒有寫作頭緒的學(xué)生，教師要對他做出相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，啟發(fā)學(xué)生的寫作思路和方向。

（五）在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力

寫作不單是學(xué)生對語文素材的運(yùn)用，也是學(xué)生語言表達(dá)能力的展示，良好的語言表達(dá)能力對學(xué)生的日后成長有著積極的作用。這一教學(xué)方式能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，使得學(xué)生在寫作時(shí)會組織寫作語言。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師過于權(quán)威，使得課堂顯得有些枯燥、無聊，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)激情也不高，更不用說讓學(xué)生喜歡上寫作文，而且傳統(tǒng)的教學(xué)忽略了聯(lián)系生活實(shí)際，使得學(xué)生寫出來的作文脫離生活。

結(jié)束語

綜上所述，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅需要掌握書上的知識，還需要進(jìn)行其他方面的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不符合現(xiàn)在教學(xué)的要求，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。語文寫作在語文學(xué)習(xí)中有著重要的地位，語文寫作能夠提高學(xué)生口語、語言組織等方面的能力，能夠鍛煉學(xué)生的頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度，因此，小學(xué)語文教師要重視更新語文寫作的教學(xué)方式，應(yīng)用作文先導(dǎo)式開展教學(xué)。

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（河南省商丘市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）