姜艷青

摘要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處在數(shù)學(xué)科目的啟蒙階段，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知還處在十分幼稚的階段，尚未建立數(shù)學(xué)邏輯思維，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要?jiǎng)恿?，因此怎樣把?shù)學(xué)教學(xué)趣味化，讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)科目的好奇心就尤為重要?；诖?，本篇文章對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-374

引言

小學(xué)階段是學(xué)生時(shí)代的啟蒙階段，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)于后期學(xué)習(xí)來說有十分重要的作用，因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授知識(shí)的時(shí)候，要根據(jù)現(xiàn)階段兒童興趣，選取合適的教學(xué)方法，既能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能更好更快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。近些年，生活化趣味教學(xué)法在小學(xué)階段教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，并且在實(shí)踐中也取得了不錯(cuò)的教學(xué)成效。新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生熟悉的生活情境或?qū)W生感興趣的事物為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造觀察分析的契機(jī)，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，融入學(xué)生群體

趣味化教學(xué)課堂的方式是多樣的，在師生間建立親切的關(guān)系，消除隔離感是基礎(chǔ)步驟。小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，情緒敏感，若是教師嚴(yán)肅苛刻的對(duì)待學(xué)生，那么學(xué)生會(huì)懼怕的情緒，疏遠(yuǎn)教師，若是教師放低姿態(tài)，嘗試去和學(xué)生溝通玩耍，那么學(xué)生會(huì)以加倍的熱情回應(yīng)你，從而建立起和諧的師生關(guān)系。師生互動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持思考和活躍狀態(tài)，遇到問題也能勇敢地向教師提問，把與學(xué)生互動(dòng)和數(shù)學(xué)知識(shí)傳授結(jié)合起來是很好的思路。例如，可以把學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法速算互動(dòng)，三個(gè)組游戲，一個(gè)組出題，快速說出一百以內(nèi)的五個(gè)數(shù)字，另一組學(xué)生和單為一組的老師要快速心算出答案，老師要在五個(gè)數(shù)字的基礎(chǔ)上再加由學(xué)生指定的某個(gè)數(shù)，先算出答案者勝利，類似的游戲既能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能拉近師生間的關(guān)系，結(jié)合教師在日常授課中，多詢問學(xué)生想法，課下多交流等互動(dòng)行為，將極為有力地推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)模式普遍是填鴨式教學(xué)，根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將所有數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)直接講授給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。教師完成正常授課內(nèi)容之后，讓學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，從練習(xí)題中總結(jié)解題思路，導(dǎo)致學(xué)生每天晚上都有寫不完的作業(yè)，家長(zhǎng)陪著孩子一起輔導(dǎo)，教學(xué)效果非常不好。為了改變這樣的學(xué)習(xí)情況，教師在教學(xué)中可以結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過教師提出有懸念的問題，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究欲望。

三、引入生活情境，開展生活化趣味教學(xué)

生硬、枯燥這是數(shù)學(xué)知識(shí)帶給人們的第一印象，但是人們所不了解的是，數(shù)學(xué)家們將生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象利用數(shù)學(xué)計(jì)算方式進(jìn)行研究后形成的知識(shí)體系，才是真正的數(shù)學(xué)。從這一層面來說，數(shù)學(xué)是一門來源于生活并且和生活有緊密聯(lián)系的學(xué)科。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，切不可將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活分離，而是要充分利用數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，從而引起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活是相輔相成的，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

低年級(jí)的學(xué)生都喜歡玩，特別是喜歡玩游戲，樂于在游戲中尋找樂趣。對(duì)于他們來說，數(shù)學(xué)知識(shí)有些復(fù)雜枯燥。如果能將這些數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲結(jié)合起來，課堂就會(huì)更加生動(dòng)、有趣，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。學(xué)生更樂于接受這樣的課堂，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。如何開展游戲活動(dòng)？一方面，在講授新知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)充滿趣味性。例如：在學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)，我不建議采用死記硬背的方式，讓學(xué)生背誦口訣。在教學(xué)中，我把乘法口訣改編成朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生唱讀，并配上優(yōu)美且節(jié)奏適中的音樂。學(xué)生們很喜歡這樣的方式，跟隨節(jié)奏一遍又一遍不厭其煩地練習(xí)。此外，我還適時(shí)設(shè)計(jì)、引入“開火車”的小游戲，讓每個(gè)學(xué)生說一個(gè)口訣，哪個(gè)學(xué)生30秒內(nèi)接不上就算輸。輸?shù)膶W(xué)生要接受相應(yīng)的懲罰，如要把口訣再背一遍。贏的學(xué)生有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如可以選擇下一個(gè)接龍的同學(xué)。課堂上學(xué)生們玩得不亦樂乎，在不知不覺中，乘法口訣已經(jīng)爛熟于心。

五、關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，設(shè)計(jì)合理的練習(xí)活動(dòng)

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的有效途徑，便于學(xué)生鍛煉所學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，逐步延伸和拓展，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展意義深遠(yuǎn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，對(duì)于枯燥的口算、筆算興趣不高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不足。但是，將數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)活動(dòng)有機(jī)整合在一起，可以顯著改善學(xué)習(xí)抵觸情緒，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)中內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以興趣為主導(dǎo)，采用趣味化的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能有效地提高教學(xué)成效，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]魏金花.趣味化教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].考試周刊，2019（94）：107-108.

[2]張芳芳.如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2019（07）：39-40.

[3]葉秀珍.淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（02）：34-35.

（云南省紅河州瀘西縣午街鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)）