俞林鐘

隨著體育課程改革步伐不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教育要求的更新，以學(xué)生發(fā)展為本的理念逐漸成為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。體現(xiàn)到小學(xué)體育教學(xué)中，教師要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣為主，踐行安全教育的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在主觀能動(dòng)性引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

一、革新思維，啟發(fā)學(xué)生鍛煉意識(shí)

在現(xiàn)階段的小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)之中，想要踐行安全教育的理念，讓學(xué)生在體育課堂上得到有效的鍛煉和提升，促學(xué)生的綜合全面發(fā)展和提升，關(guān)鍵在于啟迪學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)，使其能夠意識(shí)到參與體育鍛煉的重要性，并愿意積極主動(dòng)地參與到教師所開(kāi)展的一些體育活動(dòng)中去。然而，從目前小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的情況來(lái)看，多數(shù)教師在平時(shí)的體育學(xué)科教學(xué)當(dāng)中很少關(guān)注學(xué)生終身鍛煉意識(shí)的啟迪和發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)缺乏足夠的參與熱情和動(dòng)力，這不僅影響了學(xué)科教學(xué)工作的順利開(kāi)展，同時(shí)也違背了安全教育的教學(xué)理念。鑒于此，教師在開(kāi)展小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)工作中要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思維，將對(duì)學(xué)生終身鍛煉意識(shí)的啟迪落到實(shí)處，滲透到體育學(xué)科教學(xué)的方方面面，從而讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化受到影響，樹(shù)立起一定的終身鍛煉意識(shí)。

教師在開(kāi)展小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)工作中，一方面，可以在全校范圍內(nèi)擴(kuò)大學(xué)生終身鍛煉意識(shí)方面的宣傳教育力度，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到養(yǎng)成終身鍛煉意識(shí)的重要性，并愿意配合教師開(kāi)展學(xué)科教學(xué)工作，積極踴躍參與到由教師所組織舉辦的一些體育活動(dòng)中去;另一方面，教師則可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，以班級(jí)為單位，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“十分鐘跳繩”“十分鐘跳遠(yuǎn)”“十分鐘跑步”等活動(dòng)，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與其中，從而使學(xué)生在實(shí)際參與過(guò)程中得到有效體育鍛煉。當(dāng)然，在此類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要傳授給學(xué)生一些有效運(yùn)動(dòng)的技巧和方法，讓學(xué)生夠在十分鐘內(nèi)得到充分鍛煉，達(dá)成強(qiáng)身健體的目的。

二、情境引導(dǎo)，激起學(xué)生參與興趣

小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是一些基本的身體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。照顧到學(xué)生的身體素質(zhì)與能力，教材中動(dòng)作的設(shè)計(jì)一般較為單一，很難引起學(xué)生的興趣，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)新鮮的、直觀的刺激比較感興趣，且容易在具體的情境中受到他人的感染。因此，教師在教學(xué)中可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)或故事情節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生體驗(yàn)到參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)“跳躍”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行跳躍，隨后再詳解跳躍動(dòng)作。首先，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小兔子采蘑菇的具體情境，在場(chǎng)地中布置好相應(yīng)的“蘑菇（球）”，并為學(xué)生戴上小兔子的頭飾，組織學(xué)生模仿小兔子的跳法來(lái)采“蘑菇”。其次，學(xué)生爭(zhēng)先恐后參與體育活動(dòng)，期間學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分激發(fā)。最后，教師可以依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性地表?yè)P(yáng)，并講解跳躍時(shí)需要注意的安全問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)。又如，在學(xué)習(xí)排球的墊球姿勢(shì)時(shí)，需要教師反復(fù)的示范與檢查，這不僅很難照顧到每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，同時(shí)還容易在課上耽誤過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的反感。教師在課上可以為學(xué)生播放排球墊球的片段，讓學(xué)生觀察并分析正確的墊球姿勢(shì)與錯(cuò)誤的墊球姿勢(shì)對(duì)排球運(yùn)動(dòng)路線的影響，同時(shí)針對(duì)錯(cuò)誤的姿勢(shì)對(duì)身體素質(zhì)的不良影響進(jìn)行重點(diǎn)講解，使得學(xué)生在對(duì)比中樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)理念。

三、體育競(jìng)賽，提升教學(xué)的趣味性

在體育教學(xué)的過(guò)程中融入體育競(jìng)賽可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的潛能，能夠促進(jìn)學(xué)生更好、更快掌握體育技能，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與共贏觀念。具體而言，教師需要研究不同年齡階段的學(xué)生所感興趣的競(jìng)賽形式，在課前完成相關(guān)信息的搜集并在課上呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在體育課上保持相當(dāng)高的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)“投擲”時(shí)，涉及多種投擲的方法，如原地單手側(cè)向投擲、上步投擲、雙手頭上擲遠(yuǎn)等。教師可以將本節(jié)課設(shè)計(jì)為趣味競(jìng)賽，讓學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中了解投擲的基本要領(lǐng)，明確多種不同的投擲動(dòng)作，學(xué)會(huì)分析投擲時(shí)的高度、速度等與投擲遠(yuǎn)近的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的投擲興趣。首先，教師在課上講解競(jìng)技比賽的規(guī)則，學(xué)生按照教師的引導(dǎo)和組織分為4組，活動(dòng)形式為穿越障礙物擊中靶心，每組每人投擲兩次，以成績(jī)最好的一次計(jì)入組內(nèi)的總成績(jī)，需要注意組內(nèi)的男女差異，以保證競(jìng)賽的公平性。其次，學(xué)生在組內(nèi)按照分析與討論交換好位置，自行制定小組的戰(zhàn)略并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，教師依據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)激勵(lì)，提高學(xué)生參與競(jìng)賽的興致。再次，學(xué)生按照規(guī)則參與競(jìng)賽，教師需要在學(xué)生的參與過(guò)程中為學(xué)生加油打氣，并監(jiān)督學(xué)生是否有犯規(guī)現(xiàn)象。最后，教師與學(xué)生一同進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)與回顧，在討論與分析的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)投擲的了解。這樣的形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在交流合作的過(guò)程中明確合作共贏的觀念，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握運(yùn)動(dòng)技能。

四、做好監(jiān)督，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

為提升學(xué)生的身體素質(zhì)，我國(guó)提出了快樂(lè)體育、陽(yáng)光體育等教學(xué)理念與策略，在體育課時(shí)增加、教學(xué)模式得到創(chuàng)新的今天，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始喜歡體育課程，這雖然為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，但體育教學(xué)安全事故的出現(xiàn)，使得體育課程的正常開(kāi)展受到了不小阻礙。作為小學(xué)體育教師，不僅應(yīng)該明確學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體素質(zhì)，依據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)課程，也要明確體育教學(xué)過(guò)程中可能存在的安全隱患，在教學(xué)過(guò)程中做好監(jiān)督工作，并通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)、安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

首先，教師應(yīng)該提前搜集學(xué)生的相關(guān)信息，同班主任與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流，了解學(xué)生的身體素質(zhì)，如有無(wú)身體缺陷、病史等，將其作為針對(duì)性、個(gè)性化教學(xué)的依據(jù)，保證每個(gè)學(xué)生都能夠在身體的接受能力之內(nèi)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。其次，小學(xué)階段的學(xué)生愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩，但又缺乏一定的自我保護(hù)意識(shí)，這是學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維方式所限制的。教師可以在熱身運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)后的舒緩運(yùn)動(dòng)中為學(xué)生滲透安全教育，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)之初就養(yǎng)成良好的安全意識(shí)，明確自己的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。同時(shí)，還可以在理論知識(shí)的講解過(guò)程中滲透典型案例，讓學(xué)生能夠?qū)w育學(xué)習(xí)過(guò)程中的安全問(wèn)題引起重視。最后，教師應(yīng)做好體育器材的檢查與場(chǎng)地的考查工作，如在足球運(yùn)動(dòng)前檢查所有足球的充盈情況，并清理足球場(chǎng)內(nèi)多余的物品，盡可能地排除安全事故的發(fā)生率。

五、課后反思，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，想要提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，讓學(xué)生在體育課堂上更好的受到體育鍛煉，達(dá)成強(qiáng)身健體的目的，其不僅需要教師做好學(xué)科教學(xué)工作，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，同時(shí)還需要注重課后的反思和總結(jié)，借助多元化的課后反思與總結(jié)，從而找出體育學(xué)科教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)的尋求有效解決的方式和措施，以此來(lái)提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)于體育這門(mén)課程不再具有抵觸和反感情緒的產(chǎn)生。

在課后環(huán)節(jié)，為了時(shí)刻把握教學(xué)的全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并找出學(xué)科教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題和不足，一方面，需要教師將整個(gè)教學(xué)過(guò)程利用視頻的方式錄制下來(lái)，并在課下反復(fù)地進(jìn)行觀看，從而在觀看的過(guò)程中找出課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，并及時(shí)地做出改變。另一方面，則需要教師給予所有參與體育活動(dòng)的學(xué)生一定的肯定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)而保持學(xué)生繼續(xù)參與體育活動(dòng)的自信心。當(dāng)然，教師還需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用自評(píng)和互評(píng)的方式來(lái)對(duì)自己在體育課堂上的表現(xiàn)情況進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生對(duì)于自己的體育表現(xiàn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，明確在接下來(lái)的體育課堂上該如何提升自身的體育素養(yǎng)能力。

總之，小學(xué)階段的體育教學(xué)主要是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的體育理念。教師在教學(xué)中要以合理的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，使得學(xué)生在體會(huì)到參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，利用各方面的檢查和監(jiān)督手段來(lái)保證學(xué)生能夠在課上安全、愉快地運(yùn)動(dòng)。