英語教學(xué)的英語語言學(xué)融合性解析

曾慶鵬

摘要：教育改革后，我國的教育發(fā)展非常迅速，英語教育也有巨大的進(jìn)步。，英語語言學(xué)作為英語教育的重要組成部分，不僅關(guān)系到英語教育的質(zhì)量和水平，并對我國英語教學(xué)的進(jìn)步有著非常大的推進(jìn)作用。在此基礎(chǔ)上，以英國文學(xué)的概念為研究對象，簡要說明英國文學(xué)與英國文學(xué)的銜接。在英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)和思考。本文旨在為英語教育中的英語融合研究提供一些建議，為提高英語教育質(zhì)量提供積極的宣傳。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);英語語言學(xué);融合性分析

隨著全球化進(jìn)程的加快，英語這一使用最廣泛的語言再次受到各界人士的關(guān)注。提高英語教育質(zhì)量和提高英語教育有效性是英語教育領(lǐng)域研究的重要目標(biāo)，基于這兩個目標(biāo)的教育研究正在逐步塑造英語教學(xué)方法。本文是對英語語言學(xué)在英語教育中的融合進(jìn)行詳細(xì)研究和探討。

1英語教學(xué)中的語言學(xué)

語言學(xué)是研究人類語言、語義、語言句法、語言結(jié)構(gòu)和歷史發(fā)展，以及特定語言的特點的學(xué)科。人類在交流過程中，語言是重要的橋梁，因此語言在人類生活和發(fā)展中具有重要的作用。在人類長期的發(fā)展中語言學(xué)慢慢的形成，語言學(xué)中，每個語言的符號都有特定的作用。

學(xué)生在英語語言課程的學(xué)習(xí)中，主要通過通過不斷的練習(xí)和大量的記憶儲存信息，因此教師的作用就是幫助學(xué)生完成一定量的知識轉(zhuǎn)化，并促進(jìn)學(xué)生的吸收和不斷的復(fù)習(xí)增加其記憶，并引導(dǎo)學(xué)生完成這一轉(zhuǎn)化的全過程。這個過程對于學(xué)生來說是非常重要的，可以讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中不會忘記所學(xué)內(nèi)容。

2 英語教育中英語語言學(xué)的融合性

英語教學(xué)與英語教學(xué)的關(guān)系英語教學(xué)與英語教學(xué)之間存在互補(bǔ)互利的關(guān)系。在英語教育過程中引入英語是必不可少的，英語的使用大大提高了英語教育的質(zhì)量和水平，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本課程主要在深度學(xué)習(xí)英語期間講授。教師可以在學(xué)習(xí)英語的同時提高自己的英語教學(xué)技能，在實施英語教育的過程中，教師會深入學(xué)習(xí)英語。英語教學(xué)和英語語言學(xué)這兩種技能是共同發(fā)展的。因此，英語教育與英語語言學(xué)相輔相成，相互影響。

在教授英語構(gòu)詞時，可以利用英語構(gòu)詞規(guī)則來減輕學(xué)生單詞記憶的壓力，提高學(xué)生的英語詞匯記憶，提高學(xué)生的英語技能。英語教材有語音、詞匯、句子等與現(xiàn)代英語相關(guān)的研究課題。因此，在將語言理論轉(zhuǎn)化為語言教學(xué)實踐的日常過程中，教師必須能夠綜合運用語言規(guī)律，進(jìn)行看似混亂的語料庫。

現(xiàn)代語言學(xué)，無論是描述性語言學(xué)還是歷時語言學(xué)，都是將個體行為的語言概括為特定群體和社會的語言，然后將語言分解為單元來分析和反映同時性和歷時狀態(tài)。語言理論是語言規(guī)律的一個縮影，因此，就語言學(xué)而言，語言的形式和意義不僅應(yīng)包含在以語言為單位學(xué)習(xí)的課文中，更應(yīng)從更具體的英語教育的角度考慮語言的應(yīng)用和應(yīng)用。它識別了語言使用者之間的不同關(guān)系以及語言文化和意識形態(tài)之間的不同關(guān)系。

3.英語教學(xué)方法中提高英語語言能力的策略

3.1改變教師的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)教育理念的指導(dǎo)下，許多教師過分強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)理論，采用講授式教學(xué)方式。但是，教學(xué)應(yīng)該是一個互動的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)生需要指導(dǎo)時及時給予提示，讓學(xué)生在自學(xué)過程中繼續(xù)運用所學(xué)的理論知識。作為你自己的。"教人釣魚不如教人釣魚，保證學(xué)生有更多自主探索的機(jī)會。如果發(fā)現(xiàn)問題，必須及時解決。

3.2加強(qiáng)英語研究和研究教育

英語學(xué)習(xí)具有一定的學(xué)術(shù)性和探索性特征。教師應(yīng)充分利用本課程的這一特點，引導(dǎo)他們探索本課程的相關(guān)內(nèi)容，教師可以將講座內(nèi)容分成更小的主題?？梢栽趯W(xué)生發(fā)展特定的理論知識基礎(chǔ)時分配探索性任務(wù)，讓學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，并讓學(xué)生在整個過程中不斷進(jìn)步。了解探究語言的獨特魅力，了解語言學(xué)的含義。

3.3改變教師的教學(xué)模式，充分利用科學(xué)的教學(xué)方法

在正規(guī)教育期間，教師可以為學(xué)生安排教室，以挖掘他們的多樣化潛力。在本課程中，可適當(dāng)增加英語課程的教學(xué)時間，將難懂的理論知識分為幾個階段，讓師生充分了解英語課程的重要性。教材方面，可供選擇的教材種類較多，教師可以根據(jù)自己的理解靈活處理教材，及時錄入自己的理解，讓枯燥、模糊、難懂的知識煥然一新。

4.總結(jié)

本文簡要闡述了英語教育的概念，闡釋了英語教育的英語語言學(xué)和英語教育與如何提高語言能力。英語教育與英語學(xué)習(xí)的融合對英語學(xué)習(xí)的融合進(jìn)行了詳細(xì)的研究和思考。由于學(xué)科內(nèi)容的原因，當(dāng)前的英語教育領(lǐng)域在整合英語學(xué)習(xí)方面還存在不少問題。因此，在今后的研究生活中需要對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行更深入的研究和探討，希望本文能為英語教育中的英語融合研究提供一些參考建議和質(zhì)的提升，對英語教育的推廣起到了積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]常莉.翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語語言學(xué)課程教學(xué)中的可行性分析[J].陜西教育：高教，2016，19（03）：40-42.

[2]李垂佳.英語教學(xué)中應(yīng)用語言學(xué)的應(yīng)用分析[J].湖南稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2016，29（06）：69-70.

[3]高敏.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)改革措施分析[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2017，23（06）：43-45.

漢口學(xué)院 430070