鐘云

摘要：小學(xué)作為學(xué)生開(kāi)啟學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，在學(xué)生的人生成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的引導(dǎo)作用。而小學(xué)教師特別是班主任的教育方式和道德素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的人生有著重要的啟蒙作用。小學(xué)生的德育教育，是小學(xué)階段班主任應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的教育難點(diǎn)。因此，在小學(xué)班主任的教學(xué)過(guò)程中，必須將德育教育放在首位，在德育教育中開(kāi)展“以愛(ài)施教”的教育方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;以愛(ài)施教

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-254

前言：小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視如己出，在教育過(guò)程中，付出百分百的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，以愛(ài)施教，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。良好的師生關(guān)系帶來(lái)的是雙向的成長(zhǎng)，在師生關(guān)系和諧的前提下，教師開(kāi)展德育教育，將會(huì)得到事半功倍的成效。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)，以身作則，促進(jìn)學(xué)生德育教育的良好發(fā)展。其次，應(yīng)當(dāng)在德育教育中“以愛(ài)施教”，培養(yǎng)學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，助力學(xué)生全方面健康成長(zhǎng)。

1、小學(xué)班主任德育工作的意義

十年樹(shù)木百年樹(shù)人，小學(xué)班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著重要的啟蒙作用。在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，班主任對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)工作也是全方面的，除了讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的道德品質(zhì)，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。德育教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證，德育教育是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提，德智教育是學(xué)校教育的靈魂，德育教育是班主任工作的核心。

2、小學(xué)班主任德育工作存在問(wèn)題

2.1教育方式的問(wèn)題

在素質(zhì)教育改革前，全國(guó)的學(xué)校和教師大多采用應(yīng)試教育的方式。在應(yīng)試教育的影響下，教師只注重學(xué)生成績(jī)的提升，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。教師將學(xué)生的成績(jī)當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新精神，忽略了學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2學(xué)生認(rèn)知的差異

道德教育做為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的啟明燈，有著引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要作用。作為社會(huì)的一份子，道德素質(zhì)決定著這個(gè)人在社會(huì)中受歡迎的程度，也決定著社會(huì)道德的發(fā)展水平。但是在學(xué)生自身成長(zhǎng)過(guò)程中，受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)和教師都過(guò)于關(guān)注成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生也功利心比較重，看中成績(jī)和物質(zhì)水平，忽略了道德品質(zhì)的重要性。如果長(zhǎng)此以往，將會(huì)對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的不良影響。

3、德育教育中“以愛(ài)施教”的工作策略

3.1加強(qiáng)師德建設(shè)，做好行為表率

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心快速發(fā)展階段，會(huì)本能的模仿教師的行為。小學(xué)班主任作為小學(xué)階段和學(xué)生相處時(shí)間最多的教師，更應(yīng)當(dāng)做好行為表率。不論是在課堂上還是課余時(shí)間，班主任都應(yīng)謹(jǐn)言慎行，加強(qiáng)自身師德建設(shè)，為學(xué)生德育教育做好榜樣。

例如在教育工作中，要做到言出必行，做出了承諾，就一定要付諸實(shí)踐，做好“誠(chéng)信”的榜樣。學(xué)生通過(guò)對(duì)教師行為的模仿，在潛移默化中就能養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好道德品質(zhì)。班主任在自身的師德建設(shè)中，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)“仁”的道德品質(zhì)。在教育學(xué)生的過(guò)程中要寬容，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，學(xué)習(xí)陶行知先生《四顆糖》故事背后的寬容。在教育學(xué)生的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)注重“仁愛(ài)”，用仁愛(ài)之心促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。在和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生也能學(xué)習(xí)到關(guān)于“仁”的道德品質(zhì)。在班主任的師德建設(shè)中，還應(yīng)當(dāng)注重“平等”思想的培養(yǎng)，在班主任的管理工作中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建平等、自由、和諧的班級(jí)氛圍。在班主任與學(xué)生關(guān)系平等的前提下，學(xué)生才能毫無(wú)隔閡的和班主任溝通。在小學(xué)階段就為學(xué)生樹(shù)立“平等”的道德品質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)道路中必須養(yǎng)成的自尊、自信、自由等良好品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而班主任通過(guò)平等的與學(xué)生溝通，也可以進(jìn)一步了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想上的狀態(tài)，便于在教育過(guò)程中調(diào)整教學(xué)方式。在為人師表的示范過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出“謙虛”的良好品質(zhì)。在班主任工作中，要保持謙虛的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)班主任的模范帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成謙虛的良好道德品質(zhì)。

以上僅僅只是師德建設(shè)的幾個(gè)重點(diǎn)，在班主任的實(shí)際工作中，需要不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，做好示范作用，促使學(xué)生在潛移默化的模仿中，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

3.2充分了解學(xué)生

小學(xué)班主任工作的開(kāi)展，要基于對(duì)學(xué)生的了解，通過(guò)因材施教的教育方式，以愛(ài)施教，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)快速發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)工作中，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)每一位同學(xué)的思想狀態(tài)都有著基本的了解，針對(duì)每個(gè)人的性格、思想狀態(tài)的差異，運(yùn)用不同的教育方式。而了解學(xué)生的思想狀態(tài)是一項(xiàng)復(fù)雜且需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，教師可以通過(guò)個(gè)別觀察和整體觀察、學(xué)習(xí)觀察和活動(dòng)中觀察的方式來(lái)了解學(xué)生的性格與思想狀態(tài)。班主任通過(guò)觀察，可以為每位學(xué)生單獨(dú)設(shè)置一本成長(zhǎng)記錄，記錄學(xué)生在思想和行為上的優(yōu)缺點(diǎn)與進(jìn)步。通過(guò)成長(zhǎng)記錄，能夠針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，提升學(xué)生德育的教育效果。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)采用溫和的方式接近學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在與學(xué)生的溝通中，班主任應(yīng)當(dāng)注意談話方式，采用平等自由的溝通。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)與建議也應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)贊賞為主，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自尊、自信、積極上進(jìn)等良好的道德品質(zhì)。

3.3建設(shè)良好的班級(jí)氛圍

班級(jí)作為學(xué)校的基本組成單位，班級(jí)氛圍對(duì)于學(xué)生德育的發(fā)展也有著重要的作用。而在班級(jí)管理中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生樹(shù)立班集體共同的成長(zhǎng)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，既能促進(jìn)班級(jí)凝聚力，又激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)力，養(yǎng)成良好的班級(jí)氛圍。在班級(jí)的管理中，離不開(kāi)班級(jí)的核心力量，即是優(yōu)秀的班干部。優(yōu)秀的班干部能夠帶動(dòng)班級(jí)的整體氛圍積極向上，所以教師應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)工作，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)班級(jí)氛圍和諧發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)在班級(jí)中營(yíng)造良好的德育教育學(xué)習(xí)氛圍，為班級(jí)樹(shù)立關(guān)于德育的發(fā)展目標(biāo)，在班級(jí)核心的帶領(lǐng)下，在班主任的引導(dǎo)下，全班同學(xué)的共同努力下，班集體的德育教育將會(huì)取得良好的效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班主任在德育教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以愛(ài)施教”的教學(xué)策略，用真誠(chéng)與仁愛(ài)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的德育教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。自身作則，用良好的師德示范去影響學(xué)生，因材施教，基于對(duì)學(xué)生的了解，運(yùn)用靈活的教育方式加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。建設(shè)良好的班集體，通過(guò)班級(jí)氛圍影響學(xué)生。通過(guò)“以愛(ài)施教”促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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廣東省河源市東源縣葉潭中心小學(xué) 廣東河源 517567