張濤

摘要：初中階段化學實驗課程存在的根本目的就是為了通過實驗課程探究化學與世界存在的聯(lián)系以及化學的變化規(guī)律。想要更深層次的理解化學，就需要進行實驗，開展化學實驗課程不僅可以培養(yǎng)學生對于事件的觀察能力，創(chuàng)造能力以及判斷能力，而且還可以幫助學生養(yǎng)成良好的科學實驗思維以及動手操作能力。甚至可以激發(fā)學生對于化學的興趣，提高學習效率。

關(guān)鍵詞：初中化學;實驗課程;改善方法

一、引言

初中化學實驗課程是初中化學中一個密不可分的部分，通過實驗課程能夠增強學生對事物的探究能力，在實驗中也能學習到化學知識，可以將初中化學教學多樣性豐富，從而增加學生的學習積極性。新課標規(guī)定了在從事教育活動時一定要注重實驗課程。近些年來經(jīng)濟不斷發(fā)展，學校的實驗設(shè)備也獲得了提升以及完善。初中化學教育工作者應當根據(jù)目前學生的學習進度制定較為有趣的基礎(chǔ)化學實驗。本篇文章分析了初中化學開展實驗課程的意義以及改善實驗課程的方法。

二、初中化學實驗課程開展的意義

（一）提高學生對初中化學的學習興趣

目前來說，初中學生正處于對事物充滿好奇心的年紀，而化學實驗課的實驗內(nèi)容往往充滿了豐富多彩的顏色或者是能夠爆發(fā)出炫目的光芒，這些有趣的化學反應可以吸引學生的興趣，激發(fā)他們對未知事物的探究興趣，對化學反應的本質(zhì)產(chǎn)生好奇心，從而提高學生學習化學的積極性。在進行化學實驗課程時，將有趣的實驗與課本中的知識相融合，讓學生進行思考以及探究，學生可以在感受趣味實驗的過程中收獲課本中的知識，提高了學習積極性的同時強化了學生們對知識的掌握。

（二）加強學生的拓展思維與創(chuàng)造力

由于化學實驗的變化性，很多時候因為實驗步驟或者實驗計量以及操作方法不同，得出的實驗結(jié)果也有所不同。所以，老師可以在讓學生進行實驗之前，分組設(shè)置不同的實驗參數(shù)，讓每名學生都自己動手獨立完成，在實驗結(jié)束后讓大家觀察各自的實驗結(jié)果是否相同，最后給出標準答案讓大家對比總結(jié)。通過借助化學實驗變化性強的原理，可以讓學生們獨立動手操作，加強學生們的動手能力。通過總結(jié)實驗結(jié)果，可以加強學生的匯總能力以及語言表達能力。

（三）培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使其全面發(fā)展

因為化學實驗課程的特殊性，并不是像物理實驗一樣通過測量得到實驗結(jié)果，而是在實驗課程中需要學生們充分的調(diào)動自身的感官，視覺、聽覺以及嗅覺才能感受到化學實驗的變化，想要更好的得到實驗的結(jié)果，學生們就必須不斷地學習感知能力。所以開展化學實驗可以幫助學生們提高對事物的觀察能力以及幫助學生建立嚴謹?shù)目茖W實驗觀。

三、初中化學實驗課改進的方案

（一）增強初中化學實驗課程的探究性

由于近年來新課標的推行以及初中課程改革逐步的推進，急需初中化學教育工作者增強日常教學時的創(chuàng)造性，在化學課堂中增加一些具有探究性的小實驗，不僅可以幫助學生們更好的理解書本上的化學知識，還能將學生的注意力牢牢地拴在化學課堂之上。

例如，在教學“二氧化碳的實驗時制取與性質(zhì)”的時候，如果老師僅僅只是復述課本上的內(nèi)容，將制取原料以及步驟枯燥乏味的陳述出來，雖然學生們可以理解，但是到底實驗是如何進行的，會有什么變化，學生只能通過文字腦補，并不能親身經(jīng)歷。所以老師可以讓學生親自動手實驗，但是實驗時也不能按部就班的重復課本上的步驟，老師可以根據(jù)實際情況改進實驗，增加幾種變量，讓學生在自己探索的過程中找到答案，這樣不僅可以讓學生們了解如何實驗，還能培養(yǎng)學生們的探索思維。

（二）改變傳統(tǒng)根據(jù)課本實驗的方式，進行拓展

目前來說，初中化學教學中可以進行實驗的課程有很多，但是如果老師只是將書本上的實驗帶到課堂當中，由于學生已經(jīng)知道了實驗結(jié)果，可能就會影響學生積極動手的興趣。所以老師應當根據(jù)原有的實驗進行發(fā)散，豐富增加課本沒有的小實驗。

例如，在教學“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”的時候，老師可以先給出氧氣實驗制備實驗，讓學生制取氧氣，并且讓學生思考如何收集到自己制取的氧氣。在收集好氧氣之后，老師可以在增加一個燃燒的條件實驗，讓學生將收集到的氧氣與帶火星的木條放在一起，讓學生觀察結(jié)果。這樣不僅可以豐富實驗課程的內(nèi)容，也可以幫助學生學習到更多的知識。

（三）放手讓學生操作，增加學生操作機會

現(xiàn)如今初中化學存在的一個問題就是因為實驗成本以及儀器昂貴擔心損耗的原因，很多情況下本該進行的實驗往往學生只是簡單的看老師進行實驗，自己并不能動手實驗，所以學校應該加強實驗監(jiān)管，增加初中化學實驗預算，讓每位學生都能親自動手實驗，感受化學的奧妙。

例如，在教學“燃燒的條件”的時候，老師應為每位同學都準備實驗所需的材料以及儀器。在自己操作過后，讓學生們自己親自動手操作，并觀察學生們的實驗情況，在實驗后進行總結(jié)，對操作較為規(guī)范的學生加以表揚。這樣不僅可以加強學生們的動手能力，還能通過表揚的方式增加學生們的信心。

四、結(jié)語

總結(jié)上文，作為初中化學教育工作者，只有不斷地優(yōu)化自身的教學方式，改進化學實驗課程的模式，才能跟得上時代的發(fā)展。在實驗課程中，應當將重點放在創(chuàng)新上，只有創(chuàng)新，才能使學生更好的理解化學的含義。通過不斷地改進創(chuàng)新，達到提高學生學習興趣以及綜合素質(zhì)的目的，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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