摘要：校園媒體是高校宣傳思想工作不可或缺的重要一環(huán)，要以新時代全媒體理念為指引，以“育新人”為中心，服務(wù)好“三全育人”大局，著力創(chuàng)新理念、內(nèi)容、形式、方法、手段、話語、服務(wù)；對標“四全”媒體，創(chuàng)建全息化校園融媒體中心，搭建全效化校園全媒體矩陣，構(gòu)建全員性大宣傳主體格局，建立全程性校園媒體安全閥。

關(guān)鍵詞：全媒體；校園媒體；時代新人；宣傳育人

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）06-0033-02

高校作為意識形態(tài)前沿陣地，是培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人的主力軍、生力軍，決定中國特色社會主義事業(yè)后繼有人的大勢。高校宣傳思想工作亦是黨的宣傳思想工作的前沿陣地、基座頂梁。成長成才于網(wǎng)絡(luò)信息時代、移動互聯(lián)網(wǎng)時代、全媒體時代的青年大學生對于網(wǎng)絡(luò)媒體并不陌生，甚至是熟練、精通，但如何正確、理性、科學地運用網(wǎng)絡(luò)媒體促進大學生全面發(fā)展？新時代媒體信息技術(shù)迭代突圍，包羅萬象、無所不及，在給校園媒體帶來功能升格、服務(wù)升級的同時，也將風險升維，如何科學安全地用好全媒體？答好這些問題，是高校宣傳思想工作者擁抱全媒體時代的首要課題。

一、全媒體理念在新時代的最新發(fā)展

黨的十八大以來，習近平總書記多次考察調(diào)研、謀篇布局、躬親示范，將全面推進媒體融合發(fā)展定義為一項時代命題。2019年1月25日，中共中央政治局在人民日報社就全媒體時代和媒體融合發(fā)展舉行第十二次集體學習。習近平總書記在講話中提出了全媒體理念，強調(diào)“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞輿論工作面臨新的挑戰(zhàn)”[1]。黨和國家的高度重視和極力倡導，賦予全媒體時代的媒體融合全新的思想性和生命力。該理念是在新形勢下結(jié)合我國經(jīng)濟社會發(fā)展實際對全媒體作出的最新的全面、系統(tǒng)的解讀，是習近平新時代中國特色社會主義思想體系又一嶄新成果。這標志著全媒體的應(yīng)用與發(fā)展從傳媒領(lǐng)域拓展至宣傳思想工作領(lǐng)域，成為了一種思想引領(lǐng)和政策導向。

近年來，尤其是新冠肺炎疫情席卷全球以來，飽受國際國內(nèi)復(fù)雜嚴峻形勢沖擊的高校宣傳思想工作越來越難做，甚至有時候顯得力不從心、無所適從、疲于應(yīng)付。置身于信息爆炸、風險社會、價值多元、媒體內(nèi)卷新形勢的校園媒體，不能也不可能置身事外，必須擦亮眼睛、頭腦清醒、認清形勢、堅定立場、明晰方向，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，為培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人即“育新人”肅清環(huán)境、營造氛圍、保駕護航。對于新時代高校的校園媒體應(yīng)如何主動作為，全媒體理念給出了方向指引。

二、全媒體理念于校園媒體的啟示

“全媒體”的概念從西方引入我國發(fā)展至今，經(jīng)歷了傳媒視角下的新型媒體、技術(shù)視角下的現(xiàn)代傳播體系、文化語境和政治視角下的媒體融合發(fā)展三個階段[2]。新時代的校園媒體正置身于最新階段的全媒體理念中，受“四全”媒體影響而致力于革新。這里的“全”主要不是指媒體種類的全，而是強調(diào)當前人類信息交互的全息、全效、全員、全程等特性[3]。

（一）創(chuàng)建全息化校園融媒體中心

“全息”是指從媒體技術(shù)維度上講的，如圖文、音視頻、H5、Vlog等多元媒體信息格式。社交化和機器算法等新變化不僅剝離了傳統(tǒng)新聞機構(gòu)的編排和傳播功能，也在改造新聞內(nèi)容生產(chǎn)的核心邏輯，新聞編輯部的工作重心正在更徹底地從“如何報道”轉(zhuǎn)向“如何傳播”[4]。當下的高校校園媒體多以新聞中心建制，分設(shè)具體功能科室或中心，如清華大學黨委宣傳部（新聞中心）設(shè)有媒體關(guān)系辦公室、新聞總編室、采編中心、視頻中心、新媒體中心等，北京大學黨委宣傳部（新聞中心）設(shè)有北大校報、北大新聞網(wǎng)、北大電視臺、北大廣播臺、圖片編輯部、官方微博微信等。作為我國高校的標桿，清華和北大的新聞中心建制值得借鑒，代表著我國高校新聞中心建制的高標準、科學性和引領(lǐng)性。他們均充分考慮到了校園媒體的全息性和融合性，對媒體信息進行“中央廚房”式的統(tǒng)籌、規(guī)劃、采編、傳播，涵蓋文字、圖片、音頻、視頻多元信息格式，順應(yīng)了當前媒體融合發(fā)展的新形勢，其他建制尚不健全的高校可加以借鑒，創(chuàng)建具備媒體融合功能的融媒體中心、采編中心、新聞中心等機制，解決校園媒體和信息內(nèi)容形式單一的問題，多元化采編、全息化呈現(xiàn)信息內(nèi)容。

（二）搭建全效化校園全媒體矩陣

全效是指媒體功能維度的全方位拓展。媒體除了新聞傳播、信息分享外，拓展出了更強大的購物、娛樂、生活等豐富、立體、全面的服務(wù)功能。媒體不再局限于新聞輿論一隅，而是追求功能大融通的服務(wù)綜合體。如2019年1月上線的“學習強國”APP、客戶端、網(wǎng)頁版綜合平臺，就是一種媒體全效化的典范，集合了新聞播報、閱讀、學習、觀影、收聽、購物、打卡、會議、群組等復(fù)合功能，被人稱為“只有你想不到，沒有它做不到的”，巡游其中猶如探寶。如今的校園媒體應(yīng)實現(xiàn)平臺功能綜合化，增強服務(wù)性，增強用戶的應(yīng)用黏性，這正是當前校園媒體的短板所在。在已有的校報、新聞網(wǎng)、電視臺、廣播臺、公共視聽屏、宣傳櫥窗等傳統(tǒng)媒體以及微信、微博、視頻號、頭條號、抖音號、B站號、客戶端等新媒體的基礎(chǔ)上，橫向拓展傳統(tǒng)、新興媒體，縱向聯(lián)通校院兩級媒體，搭建起涵蓋校園學習、工作、生活方面，具有教學、科研、黨建、群團、文創(chuàng)、服務(wù)社會等功能的校園全媒體矩陣，矩陣中各媒體平臺間功能服務(wù)互為支撐，集成校園綜合類服務(wù)系統(tǒng)，這應(yīng)成為校園媒體完善自身服務(wù)功能的理性追求，以實現(xiàn)“一陣在手，校園服務(wù)均有”。

（三）構(gòu)建全員性大宣傳主體格局

全員是指從社會維度看，社會系統(tǒng)中各種各類主體，包括個人和機構(gòu)都在通過網(wǎng)絡(luò)鏈接進入社會信息交互過程。媒體的全員特性投射至高校辦學育人場域，反襯出傳統(tǒng)校園媒體缺乏的交互性、參與性。高高在上、上傳下達、自說自話式的宣傳模式和話語體系已不適應(yīng)全媒體時代的需求。傳統(tǒng)校園媒體“我負責宣傳——你負責接受”“自我與他者”二元對立的主客體關(guān)系亟待得到本質(zhì)上的扭轉(zhuǎn)。校園媒體作為一種開放式的存在，要主動看見、感知并尊重師生員工的主觀能動性和信息自主權(quán)，通過“賦權(quán)”式的溝通、交互來拉近彼此間的心理距離，使傳媒輿論、宣傳思想工作成為身邊事、手邊物、嘴邊語，入心入腦，動心動情。將散在式受體轉(zhuǎn)變?yōu)榫酆鲜街黧w，營造人人皆為校園信息員、宣傳員、采編者、傳播者的大宣傳多元主體氛圍，在線上線下、無形有形之中建立起一支涵蓋基層全員的宣傳隊伍，提供媒體平臺，激發(fā)主體能動性，在合唱和共鳴中傳播正能量、主旋律、優(yōu)秀文化、核心價值觀。

（四）建立全程性校園媒體安全閥

全程是指從時空維度看，客觀事物運行全過程均被現(xiàn)代信息技術(shù)捕捉、記錄并存儲。德國哲學家黑格爾曾言：“太陽下面沒有新事物。”中國著名報人徐鑄成曾說：“歷史是昨天的新聞，新聞是明天的歷史?！睆臅r空維度講，現(xiàn)代社會的每一件事物每一個人都處在一個強大的全媒網(wǎng)中，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、5G、AI技術(shù)的革新，數(shù)據(jù)化、圖像化、音視化的條碼、二維碼等多樣態(tài)的身份標簽、動態(tài)記錄加持于身，構(gòu)建起一個既獨特又標準、既立體又可監(jiān)測的信息體。萬物皆信息體，每時每刻都在被捕捉、記錄、存儲甚至被分析。校園媒體同樣具有此功能，所存儲的信息是一個龐大的全媒網(wǎng)，并成為更龐大的全媒網(wǎng)的一個網(wǎng)格。信息媒體技術(shù)是把“雙刃劍”，我們在享受其紅利的同時也要承受其帶來的風險。對此，高校要增強風險意識，在用好校園媒體的同時為其安裝信息安全閥、防火墻，確保信息、政治、意識形態(tài)安全，培養(yǎng)多元主體的信息安全觀、媒體素養(yǎng)，共同維護校園和諧穩(wěn)定。

三、結(jié)語

校園媒體作為高校宣傳思想工作不可或缺的重要一環(huán)，宏觀來講，關(guān)乎一所高校立德樹人的工作全局，具有“三全育人”的“全員、全程、全方位”特性；微觀來講，每一則宣傳信息都如同一堂思政課，具有“四全”媒體的“全程、全息、全員、全效”特性。立足于新時代和全媒體時代，“全媒體”與“育新人”于“高校宣傳育人陣地之校園媒體”的“聯(lián)姻”，為校園媒體革新指引了方向。校園媒體專注于新聞報道的傳統(tǒng)實踐范式面臨全媒體時代的倒逼式退場，為致力于媒體融合全媒型傳播的新興范式搭建舞臺。新形勢下的校園媒體要對標“四全”媒體，著力創(chuàng)新理念、內(nèi)容、形式、方法、手段、話語、服務(wù)，打造多元主體廣為認同、親切走心、喜聞樂見、廣為流傳的，富有家國情懷、教育人文、思想深度、時代氣息的校媒好作品；圍繞“育新人”中心，服務(wù)好“三全育人”大局，與時俱進、守正創(chuàng)新、對標對表、破立結(jié)合，筑牢宣傳育人陣地，使校園媒體成為宣講黨的路線方針政策、堅定馬克思主義信仰、傳播社會主義核心價值觀、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳播校園正能量、講好師生員工故事的首善之地。

參考文獻：

[1] 習近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻出版社，2020：18.

[2] 劉英，謝少華.全媒體+教育：從“四全”媒體到“四化”育人——習近平全媒體理念融入青少年價值觀教育探微[J].中小學德育，2019（4）：19-23.

[3] 宋建武.推動媒體深度融合 做大做強主流輿論[N].廣州日報，2019-02-18（21）.

[4] 王維佳.媒體化時代——當代傳播思想的反思與重構(gòu)[M].北京：人民出版社，2020：24.

作者簡介：劉英（1985—），女，四川廣元人，博士在讀，助理研究員，研究方向：教育領(lǐng)導與管理。