運用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)

楊華

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也深入到各行各業(yè)之中。其中教育行業(yè)作為關(guān)系國家與社會未來發(fā)展的支柱行業(yè)，在課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)質(zhì)量是必要的，同時，在小學(xué)階段的學(xué)生大多保留著愛玩的天性，相較于生硬的書面知識和板書，多媒體技術(shù)設(shè)備支持下的圖像、影像等生動的學(xué)習(xí)素材更容易吸引學(xué)生的注意力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；诖?，本文針對多媒體在小學(xué)課堂的實際教學(xué)中表現(xiàn)出的問題和優(yōu)勢進行分析和探討，希望本文的觀點能夠為小學(xué)英語的教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué);英語;課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語的教學(xué)中并不是近些年才出現(xiàn)的，早在十幾年前，小學(xué)英語已經(jīng)在借助手提收錄機播放盒式磁帶進行教學(xué)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，逐漸演變至光盤播放等形式，至今，多媒體設(shè)備日漸更新，可以使用到英語教學(xué)中的設(shè)備已經(jīng)不知凡幾。雖然助教設(shè)備的種類和功能日漸增多，但教學(xué)質(zhì)量的增長卻十分有限，為此，本文對如何借助多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量進行研究和介紹，具體內(nèi)容如下：

一、多媒體技術(shù)對于小學(xué)英語教學(xué)的重要意義

（一）打破傳統(tǒng)教育模式對課堂的桎梏

小學(xué)是我國義務(wù)教育的初始階段，是學(xué)生求學(xué)生涯的開始，無論在哪個年代，這個階段的教育質(zhì)量都是教育工作者十分重視的。但傳統(tǒng)的教育模式對課堂束縛較大，尤其以英語學(xué)科為最，主要表現(xiàn)為：1.教師方面，在課堂中傳統(tǒng)教育模式需要教師結(jié)合板書以及書面知識為基礎(chǔ)進行教學(xué)，在書寫板書和學(xué)生抄寫的過程中浪費了大量時間，這也側(cè)面降低了課堂的時間利用率。2.學(xué)生方面，英語是一門語言卻區(qū)別于語文學(xué)科，英語對于學(xué)生是陌生的，在除課堂時間外，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語時間微乎其微，沒有練習(xí)口語的機會。但傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生在課堂中需要保持安靜，這也導(dǎo)致了學(xué)生在課外沒有練習(xí)口語的機會，課堂中也沒有給學(xué)生留下練習(xí)口語的時間，最終造成“啞巴英語”的現(xiàn)象[1]。

多媒體技術(shù)設(shè)備的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教育模式對課堂的桎梏，讓教師能解放雙手，將更多的時間傾注在教學(xué)、解惑，而非抄寫中，學(xué)生也能夠獲得更多練習(xí)英語口語的機會，真正的將課堂完全交給教師和學(xué)生，極大提升了英語課堂的時間利用率。

（二）使學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的熱情

在早些年，英語是“人才”的明信片，只有高端的人才方具備一口流利的英語口語，但隨著教育的逐漸普及，社會的逐漸發(fā)展，當(dāng)代的英語已經(jīng)成為了社會對邁入其中的年輕人的基礎(chǔ)要求之一[2]。但英語的學(xué)習(xí)卻與同為語言的語文學(xué)科不同，語文是我國的母語，在日常生活的交流中能夠獲得大量“練習(xí)”機會，而且，我國的文言文、詩詞、文章等都在表達十分高深的意境，讓人心馳神往，這些都是英語所不具備的。為了讓學(xué)生能夠獲得在英語學(xué)科方面的好成績，必須使學(xué)生能夠始終保持對學(xué)習(xí)英語的熱情，在傳統(tǒng)方法中很難實現(xiàn)，但借助多媒體設(shè)備則可輕而易舉的完成，讓書面知識立體化、形象化，通過對學(xué)生多感官的影響，使其全身心參與到學(xué)習(xí)英語，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并長久保持[3]。

二、使用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的辦法

（一）點燃課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂氛圍是教師教學(xué)的主要助力之一，教師為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)靈活使用多媒體技術(shù)設(shè)備，如：準(zhǔn)備簡短的微課以預(yù)習(xí)，微課是一種新型的教學(xué)方式，通過簡短精煉的短視頻，為學(xué)生進行課堂教學(xué)，主要內(nèi)容可以是圖畫、影像甚至是某些具有教學(xué)意義的動畫或電影的截取片段，讓學(xué)生通過立體圖像對課程內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，相較于板書等生硬的預(yù)習(xí)方式，微課更讓學(xué)生接受，能夠快速完成課堂氛圍的“預(yù)熱”任務(wù)[4]。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)點在于其能將知識立體化，從而更受學(xué)生們的歡迎，教師應(yīng)盡快掌握多媒體設(shè)備的使用方法，將其靈活應(yīng)用到課堂進程中，使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）創(chuàng)設(shè)情境提升學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)授課是教師提升教學(xué)質(zhì)量的不二法門，創(chuàng)設(shè)情境能夠讓學(xué)生在以玩樂的心態(tài)參與到其中，在實際參與的情況下進行學(xué)習(xí)和口語鍛煉，對于學(xué)生而言大有裨益。但創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)在傳統(tǒng)的教育模式中雖然早就存在，但教師們卻較少使用，究其原因在于：占用課堂時間過多導(dǎo)致“受益”與“付出”不匹配，傳統(tǒng)的教育模式中開展創(chuàng)設(shè)情境，需要教師進行規(guī)則講解、示范，學(xué)生需要在理解、準(zhǔn)備而后在半知半解中參與，這期間浪費了大量的時間。但這一問題在多媒體設(shè)備的支持下得到了解決，教師只需向?qū)W生們展示視頻即可完成大部分準(zhǔn)備工作，如：筆者曾在課程中進行過一次“森林聚會”的情景學(xué)習(xí)，學(xué)生們需要扮演森林中的各種動物，根據(jù)自己扮演動物的不同特點進行自我介紹，在筆者播放演示視頻后，學(xué)生立即心領(lǐng)神會開始自我介紹，僅占用了約20分鐘的課堂時間，全班40幾名學(xué)生就全部參加完成，并且學(xué)生們十分積極，在日后的學(xué)習(xí)中，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的興趣也有明顯提升[5]。

結(jié)束語：

綜上所訴，多媒體多現(xiàn)代教育工作的幫助極大，廣大教師應(yīng)積極掌握其使用方法，靈活應(yīng)用到教育工作中，提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[4]曹婷.淺談小學(xué)英語教學(xué)中多媒體課件的運用[A].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會（貴陽會場）論文集[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：，2019：3.

[5]陳麗香.現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會議論文集[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會：，2019：2.