【摘要】隨著課程改革的不斷深入，初中生需要閱讀能力的要求越來越高。閱讀的能力是展現(xiàn)一個初中生語文素養(yǎng)的重要方面。然而現(xiàn)在的語文閱讀教學質量差強人意。當前的語文閱讀教學中存在很多的問題，導致語文閱讀的教學質量偏低。再加之學生接觸到的讀物較少，學生的閱讀能力有待提高。這就需要找到當前教學中存在的問題，并解決問題。然后在現(xiàn)有的語文閱讀的教學方法的基礎上，不斷改革和創(chuàng)新，以便提高初中語文閱讀的教學質量，提高學生的語文核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中語文 閱讀教學 提升策略

【正文】想要有較高語文的核心素養(yǎng)，就需要有一定的閱讀能力作為基礎。閱讀能力的提高和教師的教學質量、學生的閱讀量都是有關的。首先教師要積極地改革與更新教學方式，調(diào)動學生的閱讀興趣，讓學生有自主閱讀的興趣，讓學生愛上閱讀。其次要注重學生的日常閱讀，要讓學生有閱讀的積累。

一、分析初中語文閱讀教學中的問題

語文是初中教學中比較重要的科目，在學生初中升高中的成績占比是比較大的，而且學生的閱讀水平直接影響學生的語文成績，而目前初中語文的閱讀還存在很多的問題，比如：學生的思想不能在課堂上表現(xiàn)出來，閱讀本來是學生自己對文章的理解，而現(xiàn)在初中的部分教師在教課文的時候，還是比較死板的讓學生自己讀，引導學生在閱讀課文的時候向自己的想法靠攏，學生就會覺得自己的想法是錯誤的，不敢表現(xiàn)出來，久而久之，學生就失去了自己閱讀課文的能力，只要教師不引導他們，他們就不會閱讀，甚至“不敢”閱讀;課堂教學的形式比較單一，部分教師還是在使用傳統(tǒng)的閱讀教學方式，也就是“填空式”教學，學生只是在完成教師布置的任務，而沒有自己真正去閱讀課文，缺少對文章的理解。教師與學生之間也缺少交流，只是單純的教師問學生答，并且在學生的答案之間做比較，因為害怕說錯，學生的真實思想得不到表達的機會，時間長了，也就失去了質疑所謂的正確答案的思維，還會讓學生的創(chuàng)新思維被扼殺。

二、探討初中語文閱讀教學質量提升的策略

2.1做好語文閱讀預習

預習可以讓學生提前了解文章的大概內(nèi)容，有個大概的思維，對于后面的在課堂上的理解有很好的幫助。倒是很多學生都覺得預習沒有用，所以也不愿意去預習，而教師也沒有辦法檢測學生的預習情況如何，沒有了老師的督促，更多的學生都會放棄預習，進而在上課的課堂討論中聽不懂老師和其他同學說的內(nèi)容，然后就會失去主動閱讀課文的興趣，久而久之，學生的語文閱讀就會一塌糊涂，什么都不會分析，成績自然也會不好。所以教師一定要注重預習這個環(huán)節(jié)。

比如在學習部編版初中語文八年級上冊《背影》這篇文章的時候，老師就要讓學生提前讀文章，因為朱自清先生的這篇文章內(nèi)容還是比較深刻的，學生只有通過預習，理清文章的思路，才能在上課時有自己的見解。老師最頭痛的可能也是學生的預習，因為大部分學生都不喜歡預習，覺得預習浪費時間。那么教師就要在預習方面采取一些獎懲措施，教師讓學生提前預習，然后上課的時候提問課文的內(nèi)容，提問的內(nèi)容務必是最簡單、最基礎的，然后回答上來就獎勵小紅花，學生回答不上來不僅不給小紅花，而且還懲罰學生“表演節(jié)目”，這樣就會讓預習效果好很多。

2.2創(chuàng)新閱讀教學方法

為了提高語文閱讀教學的質量，可與添加一些新的教學方法。新的教學方法可以提高學生的閱讀興趣，充分發(fā)揮學生的自主學習能力。可以在教學過程中讓學生自主探究，并對結果進行交流，爭取在思維的碰撞中產(chǎn)生新的火花。在課文教學完成后，可以適當?shù)淖鲆恍┱n外的閱讀，增加閱讀范圍。

例如在部編版語文教材八年級下冊第一課《社戲》的教學過程中，教師可以先讓同學們對作者魯迅進行探究，通過大家的討論與交流了解魯迅先生的個人信息、作品創(chuàng)作的背景，包括大背景與小背景，和一些文章的信息。然后讓同學對討論的結果進行匯報，可以分組匯報。在匯報完成后，教師可以做一個全面的總結。從作者所處的時代，作者創(chuàng)作時的心情到作者的創(chuàng)作風格等等。在講完課本知識后，可以向課外拓展，教師在帶學生了解一些魯迅先生的其他作品例如《孔乙己》、《藤野先生》。最后還可以推薦一些魯迅的優(yōu)秀作品做為課外閱讀。這樣一來學生不僅參與到閱讀教學的過程中，還充滿了閱讀的興趣，同時學到了一些課外的知識。

2.3加強師生互動

老師和學生在課堂的互動是課堂教學的靈魂，沒有互動，上課就會失去那種熱烈的氛圍，讓教學效果大打折扣。閱讀效果本身就是思想之間的碰撞，將學生的想法和老師的想法進行交流比對，學生可以從老師那里得到正確的價值觀，教師也可以從學生那里學習到新的東西，二者都可以從中獲得些許的益處，所以老師和學生對于閱讀之后的交流也是十分必要的。

【結束語】總而言之，初中學生的語文閱讀就是為了提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)他們閱讀的習慣。而且教師要是想提高學生的閱讀效率，就要提出切合實際的方法，讓學生學會閱讀，尊重學生的有個性的閱讀方法，教師再加以指導，增加師生之間閱讀的互動性。還要適當引入課外閱讀，使學生的閱讀范圍更廣泛，努力提高初中生語文的閱讀質量。

【參考文獻】

[1]龔晴.提升初中語文閱讀教學質量的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（03）：65-66.

[2]趙俊杰.初中語文閱讀教學質量的提升策略探討[J].課外語文，2020（36）：35-36.

貴州省余慶縣松煙中學 范振