摘要：在小學(xué)高段文言文閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀句子的延伸是很重要的。培養(yǎng)有閱讀興趣的學(xué)生，提高創(chuàng)新水平，感受傳統(tǒng)文化的魅力，是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段文言文;閱讀能力;提升策略

一、注重課堂教學(xué)，積累文言知識

文言文閱讀與課堂教學(xué)是緊密相關(guān)的。推崇文言文自主閱讀，既是教學(xué)理念發(fā)展的體現(xiàn)，又是教學(xué)模式的重大進(jìn)步。教的目的是為了不教，是為了讓學(xué)生能更好地自主閱讀。

課堂中，教師要重視指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的文言文朗讀，培養(yǎng)語感，通過反復(fù)朗讀深入體會語言的精妙。教師還要從文章結(jié)構(gòu)、字句理解、中心句的提示等方面指導(dǎo)學(xué)生背誦，背誦有助于學(xué)生體會文言文的內(nèi)在意蘊(yùn)。僅有朗讀和背誦是不夠的，課堂教學(xué)方法也至關(guān)重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中只要明確課標(biāo)的這些要求，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行文言文教學(xué)，就會取得很好的效果。小學(xué)階段重在積累，王榮生教授在《文言文教學(xué)教什么》中闡述了要教會學(xué)生積累文言知識的方法，教師在課堂要落實(shí)文言文知識點(diǎn)。如小組或同桌互助，效果比教師自己講好得多。課堂多聯(lián)系常用的成語典故加以比較，便于學(xué)生更好地理解文言詞語。課堂活動設(shè)計(jì)盡量多樣，讓課堂成為學(xué)生的精彩陣地。通過古詩文吟誦、創(chuàng)造性表演、小擂臺PK等方法來展開教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣。

二、解決思想認(rèn)知，消除抵觸心理

要解決學(xué)生的思想認(rèn)知問題。小學(xué)高段剛接觸文言文，部分學(xué)生有畏難心理，影響了閱讀興趣。從調(diào)查中得知，不少學(xué)生覺得文言文是無用的。怎樣讓學(xué)生覺得文言文的閱讀有用呢？其實(shí)不難。文言文大多文以載道，蘊(yùn)含豐富的人生智慧，如為人做事的胸懷、操守、道德觀念等。精選一些有趣的文言小短文，比如神話故事、歷史典故、成語故事等篇目，以故事的形式講給學(xué)生聽，學(xué)生了解了這些，就會覺得學(xué)習(xí)古人的文章是必要的，學(xué)習(xí)文言文對自己的成長是有幫助的。這樣你再讓學(xué)生試著讀一些文言文，他們從心理上會更欣然地接受，這對以后開展文言文教學(xué)和閱讀有莫大的影響。

三、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升閱讀能力

學(xué)生習(xí)得了文言基礎(chǔ)知識后，就要擴(kuò)大課外文言閱讀量?！杜d趣為貴、積累為重、誦讀為本》一文強(qiáng)調(diào)了文言文閱讀應(yīng)以學(xué)生自主閱讀為重。怎么能讓學(xué)生在課外更好地進(jìn)行自主閱讀呢？首先要解決自主閱讀上的障礙，包括心理障礙和學(xué)習(xí)障礙，這里主要分析如何化解學(xué)習(xí)上的障礙。要選擇淺顯易懂又有趣的文章，這才符合小學(xué)高段學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。不要給學(xué)生布置過多的閱讀任務(wù)。課題組編選了20篇文言文小古文，內(nèi)容涵蓋寓言故事、神話傳說、成語典故等，這些文言文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易通過自學(xué)理解，在學(xué)習(xí)中既能激發(fā)探索文言閱讀的興趣，又不會因?yàn)槲谋具^于艱深而使學(xué)習(xí)熱情受挫。用這樣的方式讓學(xué)生開展自主閱讀學(xué)習(xí)，按照原文、字詞注釋、全文翻譯、感悟啟示、文化常識等幾個方面進(jìn)行了編排。在學(xué)生適應(yīng)之后，可以增加一兩篇稍長的文言文，以滿足部分學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)難度的心理。

四、拓展課外活動，培養(yǎng)閱讀興趣

怎么保證學(xué)生在課后能自主學(xué)習(xí)呢？這還需要課外活動來調(diào)動。教師精編課外文言學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生選擇其他文言故事進(jìn)行閱讀。讓其在課堂上講述，這樣設(shè)計(jì)的目的就是想把學(xué)生的課外閱讀熱情調(diào)動起來。課堂不只是老師的講臺，還是學(xué)生閃亮的舞臺。做到這一點(diǎn)，學(xué)生在課外要做大量的閱讀準(zhǔn)備。通過舉辦文言文手繪本活動賽，學(xué)生挑選自己喜歡的作品配上想象的畫面，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，再現(xiàn)文言文的意蘊(yùn)，這種文言繪本既訓(xùn)練了想象力，又培養(yǎng)了繪畫能力、審美情趣。

五、成果展示和評價，體驗(yàn)成功

活動的目的是保持學(xué)生的興趣，如果能把學(xué)生的成果及時展示和評價，這是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣持久保持的良好策略。教師要為學(xué)生的文言文閱讀展示搭建平臺，讓他們在文言文閱讀領(lǐng)域成為班級甚至學(xué)校的風(fēng)云人物?？衫谜Z文課前三分鐘作為閱讀分享時間。當(dāng)學(xué)生的文言閱讀分享得到大家的喜歡，將促使學(xué)生更好地開展課外文言閱讀活動，帶動一部分學(xué)生模仿與借鑒?？沙浞掷冒嗉墶⒛昙壍目臻g，精心布展優(yōu)秀作品，在學(xué)生群加大宣傳。可推選閱讀拔尖的學(xué)生到其他班進(jìn)行文言閱讀交流，優(yōu)秀的小老師有很好的示范作用。在課外舉行文言文閱讀比賽活動，如誦讀、情景劇表演等。無論是團(tuán)體組合，還是個性顯露，都要給他們機(jī)會展示，教師及時做出鼓勵性評價。

結(jié)束語

綜上述，文言文承載著優(yōu)秀的人文智慧和傳統(tǒng)文化，閱讀文言文，既有助于學(xué)習(xí)先人的智慧品德，增強(qiáng)民族自豪感，又是豐富小學(xué)生語文積累的重要途徑。文言文閱讀非小學(xué)階段的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，文言篇幅極少，小學(xué)生因缺少文言知識積累，不容易讀懂。大部分學(xué)生覺得文言文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，無語用價值，對文言文閱讀學(xué)習(xí)就更不感興趣了。

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江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)進(jìn)賢小學(xué) 李艷萍