小學英語繪本閱讀與自然拼讀法

續(xù)瑩

摘要：拼讀與閱讀相輔相成，彼此之間互為促進?！白匀黄醋x法”打破了傳統(tǒng)的拼讀教學的桎梏，讓學生擁有了更多自主思維訓練的過程。優(yōu)質(zhì)的繪本閱讀體驗可以促進拼讀訓練，良好的拼讀基礎也可以提升閱讀效率。教師在將兩者進行結(jié)合時，要有張有弛，切不可為了融合而融合，以免降低課堂教學的效率。在繪本閱讀教學與拼讀教學的結(jié)合中，教師任重道遠，還需繼續(xù)優(yōu)化與創(chuàng)新教學模式，提高教學質(zhì)量與效果。本文主要分析小學英語繪本閱讀與自然拼讀法。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀法;繪本閱讀;興趣;閱讀能力

引言

所謂自然拼讀，就是將學生已經(jīng)掌握的漢語拼讀遷移到英語學習中，使?jié)h語拼讀作為英語拼讀的一種技巧，幫助小學生更高效地掌握繪本閱讀，是目前小學英語閱讀的重要形式。繪本憑借其鮮明的色彩、美麗的圖案吸引學生的注意力，提高小學生的學習興趣。學生通過繪本閱讀，于潛移默化中使自然拼讀法同繪本閱讀相融合，使學生的英語學習更有趣味性，從而提升學生英語學習能力。

一、繪本教學與自然拼讀融合的必要性

詞匯是文章的基礎，想要讀懂一篇文章，良好的單詞解碼能力是必須的，而自然拼讀就是最好的單詞解碼工具。自然拼讀法是根據(jù)單詞的字母組合，拼出單詞的讀音，同時將拼讀同拼寫相結(jié)合。將繪本教學與自然拼讀融合可以使學生看到一個英語單詞，然后根據(jù)拼讀規(guī)律讀出該單詞，或者提到某一單詞，就可以根據(jù)規(guī)律拼寫出來，以達到見其形知其音或聽其音知其形的學習境界。文本是自然拼讀教學法的載體，脫離文本，就如同紙上談兵，是不會產(chǎn)生較好的學習效果的，對提升學生的閱讀能力和理解能力更是沒有任何幫助?；诖?，教師將繪本閱讀融入自然拼讀是十分必要的。同時，繪本可以提供一定的學習情境，當學生遇到不熟悉或者不認識的單詞時，繪本中的情境能夠起到一定的引導作用，有利于學生溫故知新，同時能在閱讀中獲得愉悅感和成就感。從本質(zhì)上來說，繪本教學是故事教學的另一種形式，繪本故事將人物形象和故事情節(jié)以圖本的方式展示出來，能夠激發(fā)并維持學生的學習興趣，興趣是最好的老師，帶著興趣學習英語可以有效地提升學生的閱讀能力。

二、促進繪本教學與自然拼讀融合的教學方法

（一）搭建共享平臺

互聯(lián)網(wǎng)時代的教學在時間、空間與素材等方面更加開放、自由。隨著校本微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式的興起，學習已不再局限于課堂。在學習中，學生的自我覺醒與知識內(nèi)化才是關鍵。教師可以通過網(wǎng)絡渠道搭建共享平臺，讓學生可以隨時隨地進行聽說練習。例如，教師可以結(jié)合繪本，針對某一拼讀方法錄制微課視頻，并分享給學生，讓學生根據(jù)教師的閱讀指導進行有方向、有思考的學習。學生在獨立思考之后，還可以通過視頻彈幕、英語角等方式，與同學、教師進行討論。另外，教師還可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的英語繪本，讓學生加大閱讀量，以此鞏固他們的語感與拼讀能力。

（二）創(chuàng)造語境教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

語言學習包括語言思維、語言環(huán)境和語言發(fā)音的學習，因此英語教學不能僅僅是語音知識的傳輸，還要注重語境的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的語感和語言創(chuàng)新思維。小學英語的教學更是要注重綜合性知識的教學，幫助學生構(gòu)建扎實的基礎知識框架，增強他們的英語能力。而繪本教學素材的融合正好可以幫助小學英語教師創(chuàng)設合理的語言環(huán)境，讓學生在愉悅的背景下練習英語的自然拼讀，激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維，這不僅能夠幫助學生快速攻克拼讀難題，還對學生形成良好的語感具有重要意義。

（三）英語拼讀方法實用化，在英語閱讀中提升學生閱讀能力

新課標下英語繪本閱讀教學活動的開展，強調(diào)強化學生的語言技能，據(jù)此制定教學目標，以圖片為輔助，確保學生能夠聽讀簡單故事，因此教師應當確保教學活動的生動化，對多種教學資源進行整合，保證教材使用的創(chuàng)新化，營造生動的氛圍，調(diào)動學生參與英語繪本閱讀的積極性，便于學生更好的聽和讀。對于小學生來說，拼讀規(guī)律的把握存在一定難度，在運用自然拼讀法開展英語繪本閱讀教學的過程中，需要采取系統(tǒng)且規(guī)律化的拼讀方法，組織學生開展趣味化、對應化的拼讀練習，并進行有針對性的測試，便于強化學生對于字母關系的把握。隨著訓練的不斷深入，在面對單詞時學生能夠依據(jù)讀音進行歸類，開展趣味拼讀練習，逐漸掌握拼讀規(guī)律，英語繪本閱讀教學目標也得以順利實現(xiàn)。在學生能夠運用自然拼讀法進行英語繪本閱讀后，教師應當密切關注學生表現(xiàn)，為學生創(chuàng)設一個探究的空間，以英語繪本閱讀資料為輔助開展教學，比如“蒲公英英語拼讀王”“語感啟蒙”繪本等，在閱讀的過程中培養(yǎng)學生英語語感，學生對于語音的掌握也更加深入。自然拼讀法的實用性較強，在英語繪本閱讀教學過程中，通過反復訓練有助于加深學生對于Letter-Sound對應關系概念的理解。為了對學生的音韻感覺進行開發(fā)，教師可應用兒歌開展教學，保證兒歌富有韻律，打造立體化的英語課堂，在學生參與聽說游戲的過程中能夠充分感知到英語發(fā)音的魅力，音素意識也在無形中得到強化。通過自然拼讀法的運用，學生能夠?qū)⑺莆盏钠醋x規(guī)律內(nèi)化，促進學生英語思維的發(fā)展，有助于學生高效率的走進英語繪本閱讀，對世界形成獨特的感受。隨著拼讀練習的開展，學生對于自然拼讀的技巧也了然于心，在英語繪本閱讀教學過程中，教師要結(jié)合學生實際情況提供豐富的閱讀材料，對學生的閱讀能力加以有效訓練。在英語繪本閱讀的過程中，可先從文章意識入手，強化學生理解，之后就文章主旨進行思考，對作者思想進行解讀，這就有助于學生養(yǎng)成良好的英語繪本閱讀習慣，循序漸進地提高學生的英語閱讀能力。

結(jié)束語

總而言之，自然拼讀同閱讀繪本相融合在小學英語教學中能夠起到積極作用，教師應該積極探索二者融合的方法，通過繪本不斷拓展學生的閱讀內(nèi)容，提升其英語閱讀能力、想象力和創(chuàng)新能力。

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（陜西省岐山縣城關小學陜西寶雞722400）